Saídas de campo ao Centro Urbano da Vila e Parque das Caldas e aos Conglomerados de Cortes

Realização de atividades em ambientes exteriores à sala de aula - Aulas de Campo com alunos do 11º ano, para:

• articular de conhecimentos de diferentes disciplinas para aprofundar tópicos de Biologia e de Geologia;

• explicar características litológicas e texturais de diferentes tipos de rochas;

• interpretar a paisagem à luz do conhecimento científico.

Parcerias: Projetos Haja Saúde e Eco-Escolas

Exposição sobre o Corpo Humano em Equilíbrio, da Escola de Ciências da Universidade do Minho, tendo como visitantes todos os alunos da escola (9º, 10º, 11º e 12º anos) com a finalidade de alertar para diferentes aspetos do ser humano ( fisiológicos, bioquímicos, comportamentais, da relação com os outros e com o meio ambiente) partindo sempre de números.

Aulas de campo e de laboratório de Biologia, com alunos do 10º ano, visando: 

• relacionar a diversidade biológica com intervenções antrópicas que podem interferir na dinâmica dos ecossistemas; 

• sistematizar conhecimentos de hierarquia biológica e estrutura dos ecossistemas com base em dados recolhidos em suportes/ambientes diversificados; 

• distinguir tipos de células com base em aspetos de ultraestrutura e dimensão: células procarióticas/eucarióticas; células animais/vegetais; 

• caracterizar biomoléculas com base em aspetos químicos e funcionais.

Parceria: Projeto Eco-Escolas

Aula de Campo de Geologia com alunos do 10º ano, a fim de:

• explicar o ciclo litológico com base nos processos de génese e características dos vários tipos de rochas, selecionando exemplos que possam ser observados em amostras de mão no laboratório e/ou no campo; 

• planificar e realizar atividades laboratoriais de simulação, identificando analogias e diferenças de escalas (temporal e espacial) entre os modelos e os processos geológicos.

Parceria: Projeto Eco-Escolas.

Observação de bactérias do iogurte usando a coloração de Gram, com alunos do 11º ano, a fim de:

• Executar técnicas diversificadas de microscopia/citologia;

• Reconhecer a diversidade de formas bacterianas;

• Executar e interpretar técnicas microscópicas conducentes à observação de bactérias;

• Utilizar regras básicas de nomenclatura binominal.

Realizar atividades em ambientes exteriores à sala de aula articuladas com outras atividades práticas, com alunos do 10º ano, para:

• formular e comunicar opiniões críticas, cientificamente fundamentadas e relacionadas com CTSA; 

• sensibilizar para a valorização e preservação ambiental e para o desenvolvimento sustentável;

• relacionar a diversidade biológica com intervenções antrópicas que podem interferir na dinâmica dos ecossistemas (interações bióticas/ abióticas, extinção e conservação de espécies);

• sistematizar conhecimentos de hierarquia biológica e estrutura dos ecossistemas.

• Parceria: Projeto Eco-Escolas.

Cozinhar no laboratório (caril de grão, tortilha sem fritos e pão de iogurte) com alunos do 11º ano, com vista a:

• Tomar consciência da aplicação do conhecimento científico no quotidiano, neste caso na cozinha;

• Refletir sobre a importância de ser seletivo/criterioso no momento de comprar os ingredientes;

• Evitar o desperdício alimentar;

• Adotar atitudes que promovam a sustentabilidade ambiental (antes, durante e após a confeção dos alimentos);

• Promover hábitos de vida saudáveis;

• Contribuir para a redução do consumo de carne;

• Integrar a atividade nos objetivos de desenvolvimento sustentável/agenda 2030.

Parceria: Projeto Haja Saúde.

Realização de atividades em ambientes exteriores à sala de aula na Comemoração do Dia Mundial da Árvore e Ambiente, com alunos do 10º ano, para:

• formular e comunicar opiniões críticas, cientificamente fundamentadas e relacionadas com CTSA;

• sensibilizar para a valorização e preservação ambiental e para o desenvolvimento sustentável.

Parceria: Projeto Eco-Escolas.

Observação de figuras de mitose em células do ápice radicular da cebola, com alunos do 11º ano, com a finalidade de:

• Planificar e executar atividades experimentais;

• Desenvolver competências relacionadas com a utilização do microscópio;

• Executar técnicas citológicas simples;

• Interpretar, esquematizar e legendar as fases da mitose observadas ao microscópio;

• Estimular o interesse e o gosto pela investigação;

• Compreender o ciclo celular.

Observação da esporulação em bolores e propagação vegetativa por estacas, com alunos do 11º ano, para:

• Reconhecer a importância das ciências na interpretação de fenómenos do dia-a-dia;

• Identificar a esporulação como processo de reprodução assexuada;

• Relacionar a esporulação com a contaminação de alimentos;

• Relacionar a mitose com os processos de reprodução assexuada;

• Avaliar implicações da reprodução assexuada ao nível da variabilidade e sobrevivência das populações;

• Executar técnicas simples de multiplicação vegetativa em plantas.

Divulgar o trabalho de geólogos atuais ou do passado, que documentem a natureza e a evolução do conhecimento científico, a toda a comunidade escolar, em exposição na BE/CRE para:

• Articular conhecimentos de diferentes disciplinas científicas para aprofundar tópicos de Geologia;

• Formular e comunicar opiniões críticas, cientificamente fundamentadas e relacionadas com CTSA.

• Sensibilizar os alunos para a importância das ciências na interpretação dos fenómenos do dia-a-dia;

• Desenvolver o espírito crítico e criativo dos alunos;

• Estimular o interesse pela Geologia e ciências relacionadas;

• Promover a interdisciplinaridade;

• Adquirir competências e práticas de recolha, seleção, interpretação, organização e apresentação de informação.