EDD AE Búzio - Metodologias Ativas

As Metodologias Ativas de Aprendizagem (MAA) constituem alternativas pedagógicas que colocam o foco do processo de ensino e de aprendizagem no aluno, envolvendo-o na aprendizagem pela descoberta, investigação ou resolução de problemas. O aluno atua como protagonista e não como mero espetador.

As MAA permitem que os alunos acedam e processem a informação, retenham e usem o conhecimento, as capacidades, atitudes e valores através de experiências e da interação com os outros num contexto sociocultural alargado.

STEAM

Aprendizagem Cooperativa (AC)

Gamificação

«Enquanto estudantes, nem sempre sabemos se estamos a estudar da forma correta, principalmente na época de exames, onde há uma maior ansiedade e nervosismo. Por isso, o psiquiatra norte-americano, William Glasser, desenvolveu a Teoria da Escolha e a sua aplicação na Educação e, consequentemente, desenvolveu a Pirâmide de Aprendizagem. Nesta pirâmide, Glasser confronta o método de aprendizagem ativa com o método de aprendizagem passiva. Nela podemos constatar as vantagens de uma aprendizagem centrada no aluno, ativa e participativa. A Pirâmide de Aprendizagem representa as percentagens de retenção de conhecimento de acordo com os métodos realizados.

“Diz-me e eu esqueço. Mostra-me e eu lembro-me. Envolve-me e eu compreendo.” – Confúcio

Os comportamentos de ler, ver e escutar contribuem significativamente para uma aprendizagem eficiente e de qualidade, mas não deixa de ser um método de aprendizagem passivo. Deve-se acrescer a estes comportamentos outros, como a capacidade para promover e participar num debate, a arte de perguntar, o relatar vivências que motivam à reflexão, ao diálogo e à autocritica. Assim, temos acesso a um método de ensino ativo e consequentemente mais significativo para os estudantes.»

https://u-qualify.pt/blog/ensino/piramide-da-aprendizagem/

Nos anos oitenta, uma equipa de Harvard liderada por Howard Gardner observou que todo ser humano é diferente, possui individualidades, capacidades e habilidades próprias. Assim sendo, seus desempenhos em determinadas áreas nunca serão iguais. A investigação levou a preconizar a existência de 7 inteligências, tendo já perto do fim do século vinte, apresentado mais dois tipos de inteligência, a naturalista e a existencialista.

Compreender como cada um dos nossos alunos aprende é um pré-requisito para tornar mais eficientes os métodos de ensino. Todos podem aprender e a forma como o fazem é naturalmente diversa. Atualmente temos ao nosso dispor algumas ferramentas digitais que nos permitem complementar o trabalho de sala de aula, indo ao encontro dessa diversidade de modo a que cada aluno aprenda mais melhor.

“A Taxonomia de Bloom contribui para auxiliar os professores na definição daquilo que eles esperam que os alunos saibam, por meio de uma distribuição hierárquica de complexidade”(BLOOM, 1983). Assim, as tarefas (simultaneamente de ensino, de aprendizagem e de avaliação) devem ser criteriosamente selecionadas e diversificadas, representando os domínios ou os temas estruturantes do currículo, ativando os processos mais complexos do pensamento (por exemplo, analisar, sintetizar, avaliar, relacionar, integrar, selecionar, criar).

Neste sentido, a integração de ferramentas digitais, vem ajudar a escola a desenvolver nos alunos diferentes competências necessárias para ter sucesso no futuro como comunicação, criatividade, colaboração, resolução de problemas e pensamento crítico que se encontram elencadas no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória.