Introducció

Monográfico sobre Flipped Classroom

de Fundación Telefónica

Per què "flipped"?

Quines tecnologies poden tenir més impacte en el procés d'ensenyament i aprenentatge?

Quines tecnologies o habilitats amb la tecnologia, són més propenses a tenir un impacte significatiu en la capacitat d'aprenentatge dels estudiants i realment ajudar els mestres a tenir èxit?

Aquestes qüestions han cobrat significat per la creixent controvèrsia sobre la despesa en tecnologia a les nostres escoles.

Heus aquí una breu llista de les raons per les quals l'aula capgirada (flipped classroom) és una gran idea per la comunitat educativa:

1. Els estudiants poden revisar els materials del curs en diverses ocasions fora de l'aula, a la seva pròpia conveniència, en el dispositiu de la seva elecció (smartfons, tauletes, ordinadors portàtils, etc.).

2. L'àmplia disponibilitat i format atractiu d'aquest tipus de contingut d'aprenentatge pot ser un poderós facilitador de l'aprenentatge, i poden animar els estudiants a prendre més responsabilitat del seu propi aprenentatge.

3. En un model de lliurament capgirat, els estudiants que falten a classe a causa de altres responsabilitats o malaltia no han de ser "penalitzats" per falta contingut del curs.

4. El temps a classe, amb la pràctica i aprenentatge cara a cara, adquireix una nova dimensió: Capacitar els professors per fer el que els agrada fer - ajudar els estudiants a entendre realment el material i aconseguir un aprenentatge més profund.

5. Hi ha desenes de milers de vídeos educatius i altres mitjans educatius que es poden utilitzar com a contingut per a l'aula capgirada. Estan disponibles de forma gratuïta, la majoria.

6. Molts instructors ja estan fent això fins a cert punt (quan proporcionen la lectura o la tasca de vídeo, per exemple).

7. No té per què ser costós o complicat per començar la seva implementació de l'aula capgirada.

8. Els professors poden facilitar materials al ritme de la seva elecció, i poden triar el seu propi enfocament. Professors experts en tecnologia poden fàcilment començar a crear el seu propi contingut amb eines d'Internet gratuïtes, mentre que els que són menys vesats en tecnologia poden aprofitar l'ampli conjunt de continguts d'aprenentatge que ja està disponible, creat.

9. Hi ha una creixent evidència que indica que els resultats acadèmics milloren significativament.

Font: http://emergingedtech.com/ebook/Flipped_Classroom_Workshop-in-a-Book_TOC-Intro.pdf

Tipus de "flipped classroom"

Com a educadors sabem que el model Flipped és més que només lliçons de vídeo domèstic i les tasques a fer a la classe. L'aprenentatge amb Flipped comporta que la responsabilitat d'aprendre canvia del mestre i es col·loca en mans dels estudiants. En aquesta secció aprendrem sobre diversos models Flipped i com poden implementar-se en qualsevol entorn d'aprenentatge.

Flip tradicional

L'aula capgirada tradicional és aquella en la qual els estudiants veuen les conferències de vídeo i contingut a casa a canvi de les hores de classe la despesa en activitats més atractives, com ara debats, simulacions, experiments, etc.

En el moment de crear contingut capgirat, considereu el següent:

• Quin és l'objectiu d'aprenentatge i on ho fa en forma objectiva sobre la taxonomia de Bloom? Objectius més baixos en la taxonomia de Bloom (recordant, la comprensió, l'aplicació) es presten bé com a feines individuals, mentre que les habilitats d'ordre superior (anàlisi, avaluació, creació) van millor sota una guiada discussió cara a cara.

• Què faran els meus estudiants mentre el contingut es lliura? Si la resposta és passiu (escoltar, prendre notes, etc) o individual (planificació, resumir, etc.), el contingut pot ser molt adequat per a treballar fora de classe.

• Si els estudiants comprenen millor el contingut amb pràctica, en activitats atractives com a models, simulacions, experiments, etc., si és així, donar la volta al contingut allibera temps de classe preciós per a aquestes activitats que d'altra manera serien consumits per conferència i la instrucció directa.

Abans de lliurar el contingut capgirat, considereu el següent:

• Quan i on tindran accés a aquest contingut fora de classe dels estudiants? Com es comunicarà aquests llocs d'accés als seus alumnes?

• Quan i com està programada l'entrega dels contingut?

El flip tradicional és el model capgirat més comú i un punt de partida típic per a la majoria dels professors interessats a l'aula voltejat. No obstant això, els professors que ja han intentat aquest model poden trobar altres models més atractius i eficaços.

Materials complementaris

El material complementari de classe o de reforç és una excel·lent alternativa o millora al model capgirat tradicional. En el model de suplement en la seva classe, els mestres ofereixen contingut de vídeo o altres a la classe per complementar o reforçar.

Per exemple, suposem que un professor de matemàtiques té els estudiants que completen un conjunt de mostres dels problemes que han fet. Els resultats permeten al professor identificar els estudiants que necessiten reforç o activitats de més nivell.

En un altre exemple, un mestre que vol que els seus estudiants produeixin un petit vídeo.. Un cop més, en lloc de proporcionar la instrucció de tota la classe sobre com fer una pel·lícula, el professor crea una sèrie de vídeos i els carrega bé a les tauletes dels alumnes, bé al sistema de comunicació que utilitzin. Així cadascú podrà veure'n un de diferent.

Aprenentatge basat en reptes, problemes, projectes...

En enfocaments centrats en l'estudiant, inherentment abracen el model de classe capgirada, ja que aquestes requereixen una quantitat considerable de pràctica en el treball de l'estudiant. Una de les principals preocupacions dels mestres que estan tractant d'implementar repte o aprenentatge basat en problemes és que no tenen temps de classe suficient per lliurar la instrucció directa i faci que els estudiants treballen en projectes complexos. Per aquesta raó l'aula capgirada és un gran company d'aquest estil d'aprenentatge. Si els estudiants veuen vídeos, o altres recursos, amb el contingut de la classe fora de l'aula, poden venir a l'escola i treballar en la solució de problemes relacionats amb aquest contingut, que els permet desenvolupar les habilitats més fàcilment.