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英文履歷
資格考試
麻州州政府一般K-8教師資格考試，華語教師資格考試。
民國69年通過中華民國公務人員高等考試。
民國68年通過中華民國公務人員特考。
民國66年通過中華民國公務人員普通考試。
證照
2011年通過麻州K─8小學教師執照，麻州中文教師執照、麻州特殊教育教師執照考試
學歷
2009 美國維京尼亞大學，教學與特殊教育學系，教育哲學博士。
Dissertation: Using an Ecological Model to Examine the Validity of Reading Disability Identification: Findings from a Nationwide Longitudinal Dataset
現職
2011-2022 國立彰化師範大學特殊教育學系助理教授。
經歷
2019.2.1-2021.1.31 國立彰化師範大學倫理審查委員會第四屆審查專家
2019-迄今 台灣學障學會理事
2017─2019 台灣學障學會常務理事
2014─ 2016 台灣學障學會理事(兼學會電子報編輯）
2013─2014 台中市特殊教育學生鑑輔會委員
2013─迄今 雲林縣特殊教育學生鑑輔會委員
2010-2011 美國麻州先鋒中英雙語學校（Pioneer Valley Chinese Immersion Charter School) 普通班教師暨中文讀寫輔導老師 。
2010-2011 美國麻州安城中文學校 （Amerst Chinese Sunday School) 教師 。（教學網站）
2009-2010 美國麻州先鋒中英雙語學校（Pioneer Valley Chinese Immersion Charter School) 二年級中文語文教師。（教學網站）
2006-2008 維京尼亞大學馬高菲閱讀診斷教學中心（McGuffey Reading Center) 施測督導。
2004 西北大學學習障礙鑑定診斷中心（Northwestern Diagnostic Center) 實習。
2004 西北大學學習障礙教學中心教學 (Northwestern Learning Center) 實習。
2001-2003 中華民國教育部特殊教育諮詢委員。
1998-2002 中華民國學習障礙協會理事長。
1981-1986 臺灣省住宅及都市發展局企畫科員。
期刊論文 (Peer Reviewed)
薛梅楨、呂偉白 （2018）。巡迴輔導教師輔導在家教育身體病弱學生所面臨的困境與所需要的支持。特教園丁，33（3），19-54.
張依琳、呂偉白 （2015）。高屏地區國中普通班導師對身心障礙學生受霸凌現況、因應策略與需求之調查研究。中華民國特殊教育學會年刊，105年度。
呂偉白（2015）。閱讀流暢性研究的過去與未來--回顧國外相關研究。惠明特殊教育學刊，2，269-287
呂偉白（2014）。美國多層次補救教學鑑定模式之評析。當代教育研究季刊,22（1），87-126。TSSCI。DOI: 10.6151/CERQ.2014.2201.03
呂偉白、Invernizzi (2012) 閱讀流暢性困難個案研究: 一位美國四年級讀寫障礙學生的檔案解析。臺灣師範大學特殊教育季刊，122，34-44。
Lu, W. –P . (2010). Beyond orthographic decoding: A review of cross-linguistic comparisons between Chinese and English. Journal for Research in Learning Disabilities (formerly Thalamus) 26, 32-40.
會議全文 (Peer Reviewed）
呂偉白（2019, 11月15-17）。美國RTI補救教學系統對實踐融合教育之啟示。第六屆海峽兩岸會議高端論壇。南京特殊教育師範學院，南京市。
呂偉白 、嚴廷岳（2014）。RTI模式於民間補救教學機構之應用：博幼基金會經驗分享。第四屆提升中小學補救教學成效之理論與實務研討論壇，國立台南大學
嚴廷岳、呂偉白（2014）。偏鄉地區學習困難學生個別化之輔導與教學：博幼課輔經驗分享。第二屆馬來西亞特輔教育研討會，馬來西亞吉隆坡尊孔獨立中學、台灣國立暨南國際大學輔導與諮商研究所。
參與國內學術會議（peer reviewed)
陳亭吟、呂偉白 （2018，3月）。學習障礙學生於國中始接受鑑定安置其歷程之探討-以兩位個案為例。台灣學障學會研討會海報發表，高雄。
李婕寧、呂偉白 （2016，4月）。探索數學寫作策略與閱讀理解策略對七年級解題困難學生的成效─以一元一次方程式應用問題為例。2016惠明特殊教育學術研討會海報發表。私立惠明盲校。
張依琳、呂偉白 （2015，10月）。高屏地區國中普通班導師對身心障礙學生受霸凌現況、因應策略與需求之觀感。特殊教育學會口頭發表，彰化。
許銘真、呂偉白 （2015，3月）。由一位嚴重寫字障礙學生看國字意義化教學之成效與限制.台灣學障學會年會研討會海報發表。台北。
許銘真、呂偉白 （2014，12月）。部件意義化識字教學對一位嚴重讀寫障礙學生教學歷程探索：一個行動研究。惠明教育學術研討會海報發表。私立惠明盲校。
呂偉白、嚴廷岳 （2014，11月）。RTI模式於民間補救教學機構之應用：博幼基金會經驗分享。台南大學「提升中小學補救教學成效之理論與實務研討論壇」口頭發表，台南。
嚴廷岳、呂偉白 （2014，8月）。偏鄉地區學習困難學生個別化之輔導與教學：博幼課輔經驗分享。馬來西亞特輔教育研討會口頭發表，吉隆坡。
呂偉白、陳淑玲（2014，3月）。由理論到教學實務：以發展多管齊下的寫作教學策略為例。台灣學障學會年會研討會海報發表。高雄。
呂偉白（2012，3月）。美國學習障礙鑑定程序是否能鑑定出「真的」學習障礙學生？使用長期資料庫檢視 。台灣學障學會年會研討會海報發表。台東。
參與國際學術會議(peer reviewed)
Lu, W. -P. (2018, July, 19). Examining the effect of an integrating narrative reading and writing instruction on students’ narrative writing skills. Poster presentation to the 28th Annual Meeting of the Society for Text and Discourse (ST&D), Brighton, UK.
Lu, W. -P. (2015, October, 15). Examining the effects of two instructions on the students' story-writing skills . Oral presentation to the International Conference on Education & Educational Psychology (ICEEPSY), Istanbul, Turkey
Lu, W.-P.(2013, July, 12). Examining a multi-dose instruction in writing: Do students with and without Learning disabilities response differently? Poster session to the Society for the Scientific Study of Reading. Hong Kong.
Lu, W.-P. (2013, April, 21)"Expressive Language skills might play an important role on early sign of children with reading disabilities: Evidence from a longitudinal database ", poster session to the America Educational Research Association (AERA), San Francisco, CA.
Hsu-Keikis, Y.-J., Lu, W. -P., and Hou, J.-H. "Designing Chinese thematic units: Examples from an immersion school". Panel session to the America Council on the Teaching of Foreign Language. Boston, MA.
Lu, W. –P. （2010）"Examining the Simple View of Reading: Do Students with Dyslexia Differ from Garden-Variety Poor Readers?," round table session to the America Educational Research Association (AERA) round table session. Denver, CO.
Lu, W. –P. & Hallahan, D. P. （2010）"Investigating an Old Issue from Ecological Perspectives: Do We Need the Classification of Reading Disabilities?” poster presented to the America Educational Research Association (AERA). Denver, CO.
Lu, W. –P.（2009） “Think multivariately: How students with reading disabilities are different from other poor readers?” Poster presented at the America Educational Research Association (AERA). San Diego, LA.
Lu, W. –P （2009）. “Revisit the Validity of Reading Disabilities Identification in the Aftermath of RTI: Evidence from the ECLS-K Dataset.” Poster presented to the Teacher Education Division Kaleidoscope session in the Council for Exceptional Children（CEC）conference. Seattle, WA.
Lu, W. –P.（2008） “Services for student with learning disabilities in Taiwan.” Poster presented at the Council for Learning Disabilities (CLD). Kansas City, MO.
Lu, W. –P., & Hallahan, D. P. （2008） “In an era of ‘RTI (Response-to-intervention) Today’: A response for students with learning disabilities.” Poster presented at the Virginia Council for Learning Disabilities (VCLD). Winchester, VA.
Lu, W. –P., & Invernizzi, M. （2008）“The role phonological memory plays in a reading fluency deficit: Investigation of clinic cases with reading difficulties.” Poster presented at the Society for the Scientific Study of Reading (SSSR) conference. Asheville, NC.
Lu, W. –P., & Hallahan, D. P. （2008）“Are students with reading disabilities different from garden-variety poor readers? Evidence from the ECLS-K longitudinal data.” Poster presented at the International Academic Research on Learning Disabilities（IARLD）. Toronto, Canada.
Lu, W. –P., & Hallahan, D. P. （2008）“RTI (Response-to-Intervention): A resolution for LD children?” Kaleidoscope round table session to the Teacher Education Division conference of Council for Exceptional Children（CEC）conference. Boston, MA.
Lu, W. –P., & Invernizzi, M.（2008） “Investigating the role of working memory on reading fluency.” Student poster presented at the DLD in the CEC conference. Boston, MA.
Lu, W. -P., & Oh, K. (2007, November). “Beyond the reading wars: What have we learned from the debates between whole language and phonics.” Poster presented at the Teacher Education Division conference of Council for Exceptional Children（CEC）. Milwaukee, WI.
Lu, W. –P., & Invernizzi, M. （2007）“Why Johnny can’t read faster: What does phonological memory play a role in reading fluency?” Poster presented at the Teacher Education Division conference of Council for Exceptional Children（CEC）. Milwaukee, WI.
Lu, W. -P. & Invernizzi, M.（2007） “The role of phonological memory plays in automaticity: Investigation of a fourth grade student with a reading fluency deficit.” Poster presented at the International Academic for Research in Learning Disabilities conference（IARLD）. Bled, Slovenia.
Lu, W. -P.（2002） “Overview of the services for children with SLD in Taiwan.” Paper presented at the Hong Kong Society of Child Neurology and Developmental Pediatric Conference.
著作目錄
2023 呂偉白（著）。成人學習障礙。台北：國立空中大學。
2017 呂偉白（著）。數學障礙與閱讀障礙共病的認知缺陷研究回顧 （頁39-52）。於詹士宜、楊淑蘭 主編「突破數學學習困難：理論與實務」。台北：心理。
2016 胡永崇、詹士宜、洪雅惠、呂偉白、黃秋霞等（譯）。學習障礙與補救教學教材教法。台北：華騰。
2014 呂偉白（著）。 學習障礙兒童。於傅秀妹等合著特殊幼兒教育（第三版）。台北：華格納.
2005 呂偉白（著）。（專欄）。 幫助學習障礙兒童。 台北: 國語日報。
2004 Lu, W. –P. Dyslexia in Taiwan. In I. Smythe, J. Everatt., & R. Salter. International book of dyslexia – A guide to practice and resources. West . Sussex, England: Wiley & Son, LTD.
2004 呂偉白（譯）。 心靈之眼。翻譯自In the mind’s eye (T. G. West) 。 台北: 洪葉文化。（原書出版於1997）。
2002 呂偉白（譯）。探索學習障礙兒童。. 翻譯自Our labeled children: What every parent and teacher needs to know about learning disabilities (R. J. Sternberg &E. L. Grigorenko). 台北：洪葉文化. （原書出版於1999）。
2002 呂偉白（譯）. 我有一個學習障礙的朋友。 載於我有六個朋友──認識六大身心障礙類別 。翻譯自 Living with disabilities: 6-volume basic manuals for friends of the disabled (H. Carlson & D. Carlson). 台灣， 台北: 洪葉文化（原書出版於1997）。
2002 呂偉白（著）。他們的故事─第一輯。台中：鴨嘴獸。
2002 呂偉白（著）。他們的故事─第二輯。台中：鴨嘴獸。
2001 呂偉白（編輯）。和學習障礙打一場美好的勝仗。台中：鴨嘴獸。
1998-2002 呂偉白（編輯）。 學習障礙資訊站，台中： 中華民國學習障礙協會。
2000-2001 呂偉白（著）。 認識學習障礙專欄。台北: 中國時報。https://clse.topschool.tw/FilePools/1773/Editor/b590b3aa-8515-4ead-869f-573d826c1a5b.pdf
2001 呂偉白（編劇）。小宇的故事（認識學習障礙）。台中：中華民國學習障礙協會。
1996 呂偉白（著），認識學習障礙家長手冊，台北：林堉琪紀念基金會。
學術榮譽
2018. 國立彰化師範大學107學年度教育學院科技部計畫申請補助案（NT15,000）
2018. 國立彰化師範大學107學年度參加國際會議補助（NT45,000）
2016 國立彰化師範大學105學年度教師專業社群補助「當代教育研究方法論讀書會」（NT30,000）
2015 指導學生李婕寧榮獲104學年度國科會大學生研究計畫補助（NT48,000）
2014 科技部專題研究計畫103年度補助（NT670,000)
2014 指導學生許銘真榮獲103學年度國科會大學生研究計畫補助（NT47,000）。
2014 國立彰化師範大學103學年度教師專業社群補助「以質性研究探索隱性障礙者生命史之挑戰」（NT20,000）
2013 國科會邀請國外科技人員短期訪問補助（NT44,000）
2013 國立彰化師範大學101學年度參加國際會議補助（NT45,000）
2013 國立彰化師範大學101學年度新進教師研究補助（NT75,000）
2008-09 維京尼亞大學教育學院參加會議獎學金 ($400)
2007-08 維京尼亞大學教育學院獎學金 ($5,000)
2007 維京尼亞大學教育學院獎學金($2,500)
2007-08 維京尼亞大學教育學院參加會議獎學金 ($400)
2006-07 維京尼亞大學教育學院博士生助學金 ($15,000）
2006 維京尼亞大學教育學院暑期獎學金 ($2,500)
2005 參加特殊教育協會學習障礙支會會議獎金（＄250）
專業團體
被引用報導：
國語日報：有關學習障礙的疑問：http://www.mdnkids.com.tw/specialeducation/detail.asp?sn=103
親子論壇：可疑療法http://club.baby.sina.com.cn/thread-901621-1-1.html
部落格連結：http://blog.ncue.edu.tw/weipailu
FB連結：https://www.facebook.com/weipai.lu.96
學習障礙的益享世界連結：https://sites.google.com/gm.ncue.edu.tw/ldworld/首頁?authuser=0
學習障礙資訊站：https://sites.google.com/a/virginia.edu/starfish-ld/home?authuser=0（收錄2003年以前之有關學習障礙文章）
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