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113學年本土語文教學 （推動臺灣母語日）實施計畫
113學年本土語文教學 （推動臺灣母語日）實施計畫
一、依據：
一、依據：
（一）教育部十二年國民基本教育課程綱要 ：本土語文/臺灣手語/新住民語文課程規劃如下：
（一）教育部十二年國民基本教育課程綱要 ：本土語文/臺灣手語/新住民語文課程規劃如下：
A.本土語文包含閩南語文、客語文、原住民族語文、閩東語文、其他具有傳承危機之 國家語言。具地區特性之族群語文（如平
埔族群語言），由學校調查學生實際需求 與意願，於本土語文開設課程供學生選修。
B.新住民語文課程的開設內容以東南亞地區的新住民語文為主。
C.國民小學階段本土語文/臺灣手語/新住民語文列為部定課程，每週一節課，學生選擇其中一項語別進行學習，並由學校調查
學生實際需求與意願開課。
（二）教育部國民中小學開設本土語言選修課程應注意事項【103年3月18日國教國署國字第1030009967B號令修正】。
（二）教育部國民中小學開設本土語言選修課程應注意事項【103年3月18日國教國署國字第1030009967B號令修正】。
（三）101年發布的{高級中等以下學校及幼兒園推動臺灣母語日活動實施要點}為主【教育部101年11月1日臺語字第1010196705C號令修正】。
（三）101年發布的{高級中等以下學校及幼兒園推動臺灣母語日活動實施要點}為主【教育部101年11月1日臺語字第1010196705C號令修正】。
（四）國民教育法第十一條：「國民小學及國民中學教師應為專任。但必要時，得依法聘請兼任教師，或聘請具有特定科目、領域專長人員，以部分時間擔任教學支援工作。」
（四）國民教育法第十一條：「國民小學及國民中學教師應為專任。但必要時，得依法聘請兼任教師，或聘請具有特定科目、領域專長人員，以部分時間擔任教學支援工作。」
（五）本校校務發展計畫。
（五）本校校務發展計畫。
（六）本校課程總體計畫。
（六）本校課程總體計畫。
二、基本理念：
二、基本理念：
（一）培養學生熱愛本土文化及主動學習本土語言的興趣和習慣。
（一）培養學生熱愛本土文化及主動學習本土語言的興趣和習慣。
（二）培養學生具備本土語言基本的聽、說能力，並能在日常生活中靈活運用，表情達意，進而發展出讀、寫、作的興趣和能力。
（二）培養學生具備本土語言基本的聽、說能力，並能在日常生活中靈活運用，表情達意，進而發展出讀、寫、作的興趣和能力。
（三）培養學生兼用本土語言和本國語的習慣，發展出特有的文化視野，開創出新的思考、理解、推理、協調、討論、欣賞、創作和解決問題的能力。
（三）培養學生兼用本土語言和本國語的習慣，發展出特有的文化視野，開創出新的思考、理解、推理、協調、討論、欣賞、創作和解決問題的能力。
（四）培養學生應用本土語言學習本土文化和其他知識的能力，擴充生活經驗、拓展學習領域、認識本國多元文化，且在面對國際思潮與現代化社會之變遷中，體認全球化和在地化共同發展的必要性。
（四）培養學生應用本土語言學習本土文化和其他知識的能力，擴充生活經驗、拓展學習領域、認識本國多元文化，且在面對國際思潮與現代化社會之變遷中，體認全球化和在地化共同發展的必要性。
（五）學習利用工具書及結合資訊網路，擴展本土語言學習的機會和環境，培養學生獨立、自動學習的能力。
（五）學習利用工具書及結合資訊網路，擴展本土語言學習的機會和環境，培養學生獨立、自動學習的能力。
（六）激發學生廣泛學習本土語言的興趣，並提升其欣賞本土文學作品的能力。
（六）激發學生廣泛學習本土語言的興趣，並提升其欣賞本土文學作品的能力。
三、目標︰
三、目標︰
（一）培養學生多利用本土語言做為與人互動溝通的工具。
（一）培養學生多利用本土語言做為與人互動溝通的工具。
（二）增進學生對本土語言聆聽、說話、閱讀、寫作等能力。
（二）增進學生對本土語言聆聽、說話、閱讀、寫作等能力。
（三）提升教師專業化、適性化、趣味化、生活化的本土語言教學知能。
（三）提升教師專業化、適性化、趣味化、生活化的本土語言教學知能。
（四）落實本土語言教學，促進本土語言教學效能。
（四）落實本土語言教學，促進本土語言教學效能。
四、實施原則：
四、實施原則：
（一）生活化：教學內容與生活密切結合，以生活實用、簡單有趣為原則。
（一）生活化：教學內容與生活密切結合，以生活實用、簡單有趣為原則。
（二）適性化：教學實施兼顧學生程度差異，以聽、說為基本目標，實施適性教學。
（二）適性化：教學實施兼顧學生程度差異，以聽、說為基本目標，實施適性教學。
（三）統整化：課程規劃及教材內容注重前後年級之銜接，及其他領域之統整。
（三）統整化：課程規劃及教材內容注重前後年級之銜接，及其他領域之統整。
（四）多元化：教學方法以溝通式為原則，靈活運用各種教學法；教學評量採用多元方式，並兼顧形成性、總結性評量。
（四）多元化：教學方法以溝通式為原則，靈活運用各種教學法；教學評量採用多元方式，並兼顧形成性、總結性評量。
（五）彈性化：教學時間自九十學年度起，每週一節為正式課程，並得自主彈性安排上課時間實施本土語言教學。
（五）彈性化：教學時間自九十學年度起，每週一節為正式課程，並得自主彈性安排上課時間實施本土語言教學。
五、實施策略：
五、實施策略：
（一）辦理親職教育活動時，加強宣導家長使用本土語言正確的價值觀。
（一）辦理親職教育活動時，加強宣導家長使用本土語言正確的價值觀。
（二）辦理本土語言相關研習，增進教師教學經驗與共識。
（二）辦理本土語言相關研習，增進教師教學經驗與共識。
（三）鼓勵教師參加校外本土語言教學研討會，探討本土語言教學策略與方針。
（三）鼓勵教師參加校外本土語言教學研討會，探討本土語言教學策略與方針。
（四）除了每週乙節正式本土語言教學外，並融入各領域教學中實施。
（四）除了每週乙節正式本土語言教學外，並融入各領域教學中實施。
（五）辦理本土語言學藝競賽或教學成果發表會。
（五）辦理本土語言學藝競賽或教學成果發表會。
（六）逐年充實本土語言教學教材及資源。
（六）逐年充實本土語言教學教材及資源。
六、實施要項方式：
六、實施要項方式：
（一）行政措施：
（一）行政措施：
1.依課程綱要、教育部國民中小學開設本土語言選修課程應注意事項，訂定合宜、可行的本土語言教學實施計畫。
1.依課程綱要、教育部國民中小學開設本土語言選修課程應注意事項，訂定合宜、可行的本土語言教學實施計畫。
2.成立本土語言推行推動小組（由課程發展委員會委員兼任之）。
2.成立本土語言推行推動小組（由課程發展委員會委員兼任之）。
3.課程安排依綱要相關規定辦理。
3.課程安排依綱要相關規定辦理。
4.訂定台灣母語日相關活動。
4.訂定台灣母語日相關活動。
5.師資安排以本校具備本土語言教學專長之教師擔任教學。◎必要時得外聘本土語言教學支援工作人員協助教學。
5.師資安排以本校具備本土語言教學專長之教師擔任教學。◎必要時得外聘本土語言教學支援工作人員協助教學。
6.教材內容採用送審通過版本之本土語言教材為主，加深加廣部分由任課老師自行編選補充之。
6.教材內容採用送審通過版本之本土語言教材為主，加深加廣部分由任課老師自行編選補充之。
7.營造本土語言教學環境：
7.營造本土語言教學環境：
（1）配合班級學習角或班級教室佈置，提供本土語言學習機會。
（1）配合班級學習角或班級教室佈置，提供本土語言學習機會。
（2）配合語文競賽週辦理各項本土語言相關之競賽活動。
（2）配合語文競賽週辦理各項本土語言相關之競賽活動。
（3）衡酌學校經費，適度購買本土語言教學之教材與設備。
（3）衡酌學校經費，適度購買本土語言教學之教材與設備。
（4）重要場所，布置母語情境布置（客家語、閩語、原住民族語）。
（4）重要場所，布置母語情境布置（客家語、閩語、原住民族語）。
（5）文化走廊，設置母語專欄，張貼閩語（客家語）俚語俗諺。
（5）文化走廊，設置母語專欄，張貼閩語（客家語）俚語俗諺。
8.建置本土語文教學網站。
8.建置本土語文教學網站。
（二）教師進修與研習
（二）教師進修與研習
1鼓勵教師參加全市性或區域性本土語言教師相關研習活動。
1鼓勵教師參加全市性或區域性本土語言教師相關研習活動。
2利用週三進修或各種教學研討，配合本土語言不同學年教材需求，辦理教材實務研討，增進教學知能。
2利用週三進修或各種教學研討，配合本土語言不同學年教材需求，辦理教材實務研討，增進教學知能。
3針對學區與學校特性，辦理本土文化研習或進行田野調查訪視工作，並配合本土語言教學實施，充實教師本土教學知能。
3針對學區與學校特性，辦理本土文化研習或進行田野調查訪視工作，並配合本土語言教學實施，充實教師本土教學知能。
4提供或鼓勵教師針對本土文學、童詩、俚語、俗諺、故事……等，以教學檔案方式採行動研究方法，作系統的蒐集、研究、研討。
4提供或鼓勵教師針對本土文學、童詩、俚語、俗諺、故事……等，以教學檔案方式採行動研究方法，作系統的蒐集、研究、研討。
5有計畫的彙整本土語言資料，提供教師自我進修機會。
5有計畫的彙整本土語言資料，提供教師自我進修機會。
（三）本土語言教材教學與活動
（三）本土語言教材教學與活動
1.本土語言教材蒐集與編輯
1.本土語言教材蒐集與編輯
（1）建製本土教材資料庫：蒐集本土語言諺語、歌謠、童詩、俚語、故事……。
（1）建製本土教材資料庫：蒐集本土語言諺語、歌謠、童詩、俚語、故事……。
（2）編輯本土教材：編輯以學校為本位之相關本土教材，包含地理、歷史、自然、藝術等資料，並與本土語言結合製作。
（2）編輯本土教材：編輯以學校為本位之相關本土教材，包含地理、歷史、自然、藝術等資料，並與本土語言結合製作。
（3）自製教材編撰：蒐集或自行編輯本土語言之相聲、話劇、戲劇、演講等腳本。
（3）自製教材編撰：蒐集或自行編輯本土語言之相聲、話劇、戲劇、演講等腳本。
2.說母語的宣導
2.說母語的宣導
（1）生活教育時間的利用：利用晨光時間、午餐時間、下課時間……等，鼓勵學生以母語交談。
（1）生活教育時間的利用：利用晨光時間、午餐時間、下課時間……等，鼓勵學生以母語交談。
（2）親職教育活動宣導：善用各種機會與管道，宣導家長親子以母語為日常生活對話工具。
（2）親職教育活動宣導：善用各種機會與管道，宣導家長親子以母語為日常生活對話工具。
（3）台灣母語日教學：每週五母語日當天下課時間及日常生活對話打招呼、接待訪客，以母語對應為原則，升旗典禮、朝會報告，可以較活潑之母語方式呈現。
（3）台灣母語日教學：每週五母語日當天下課時間及日常生活對話打招呼、接待訪客，以母語對應為原則，升旗典禮、朝會報告，可以較活潑之母語方式呈現。
（4）本土諺語公播教學：每週四公播放閩南語教師指導學生錄制的每週一句，安排進行每週俗諺俚語大家說教學活動。
（4）本土諺語公播教學：每週四公播放閩南語教師指導學生錄制的每週一句，安排進行每週俗諺俚語大家說教學活動。
3.辦理本土文化、本土語言各種活動。
3.辦理本土文化、本土語言各種活動。
（1）配合校慶、運動會、才藝發表等活動，辦理本土文化系列活動。
（1）配合校慶、運動會、才藝發表等活動，辦理本土文化系列活動。
（2）本土文化知性之旅：配合校外教學，辦理本土知性之旅，配合本土語言實施。
（2）本土文化知性之旅：配合校外教學，辦理本土知性之旅，配合本土語言實施。
（3）校內母語藝文競賽：每年舉行閩語演說、閩語/客語朗讀等藝文活動。
（3）校內母語藝文競賽：每年舉行閩語演說、閩語/客語朗讀等藝文活動。
（4）校外母語藝文競賽：
（4）校外母語藝文競賽：
˙語文競賽：每年參加臺中市語文競賽-客語、閩語、原住民朗讀或演說競賽初複賽。
˙語文競賽：每年參加臺中市語文競賽-客語、閩語、原住民朗讀或演說競賽初複賽。
˙各項母語語文比賽：一至六年級各班積極參與校外舉辦之本土母語說故事及演說比賽。
˙各項母語語文比賽：一至六年級各班積極參與校外舉辦之本土母語說故事及演說比賽。
4.依實施綱要徹底落實本土語言教學：
4.依實施綱要徹底落實本土語言教學：
（1）依課程綱要實施內容：依實施綱要之規定安排本土語言課程，除固定課程外，並善用彈性學習及各種機會落實本土語言教學。
（1）依課程綱要實施內容：依實施綱要之規定安排本土語言課程，除固定課程外，並善用彈性學習及各種機會落實本土語言教學。
（2）依課程綱要安排教學時數：一到六年級本土語言教學時數為每週一節，含於語文領域內，由認證之科任教師擔任。
（2）依課程綱要安排教學時數：一到六年級本土語言教學時數為每週一節，含於語文領域內，由認證之科任教師擔任。
（2）創新教學：活用發表、討論、表演……等教學方法，提昇本土語言教學成效。
（2）創新教學：活用發表、討論、表演……等教學方法，提昇本土語言教學成效。
（3）多元評量：提供多元化、多樣化的評量方式，如︰發表、表演……等活動式評量，並兼採作業評量、檔案評量，以增進學生本土語言能力的成長。
（3）多元評量：提供多元化、多樣化的評量方式，如︰發表、表演……等活動式評量，並兼採作業評量、檔案評量，以增進學生本土語言能力的成長。
（4）提供學生診斷與補救教學機會。
（4）提供學生診斷與補救教學機會。
(四)教材選用：
(四)教材選用：
1. 由本校教科書評選小組，依教育局訂頒教科書選用注意事項，選擇適用的本土語言教材。
1. 由本校教科書評選小組，依教育局訂頒教科書選用注意事項，選擇適用的本土語言教材。
2. 以生活化的聽說能力訓練為主，上課教師再依需要設計補充資料教學。
2. 以生活化的聽說能力訓練為主，上課教師再依需要設計補充資料教學。
瑞穗國小「臺灣母語日推動小組」組織及職掌
瑞穗國小「臺灣母語日推動小組」組織及職掌
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