Funciones del profesorado implicado
FUNCIONES DEL PROFESORADO IMPLICADO.
En general todo el profesorado del Centro está implicado y es partícipe del alumnado con necesidades de refuerzo educativo y/o atención a la diversidad.:
Funciones Profesorado de Refuerzo
Las funciones que el profesorado de refuerzo, sin perjuicio en lo recogido en el artículo 7 del Decreto 328/2010 de 13 de julio sobre el Reglamento Orgánico de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educación primaria, tiene encomendadas son:
Colaborar en la tutoría de cada grupo asistiendo a las reuniones con las familias y personas que ostenta la custodia legal del alumnado.
Apoyar al profesorado de nivel en la atención a la diversidad del alumnado de cada grupo clase.
Atención específica del alumnado con dificultades de aprendizaje de una manera inclusiva.
Colaborar en todas las actividades curriculares que proponga el centro.
Colaborar con el profesor-tutor en la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, así como la evaluación de los procesos de enseñanza.
La orientación y el apoyo del aprendizaje del alumnado en su proceso educativo, en colaboración con las familias.
La atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado.
La información periódica al tutor para posteriormente informar a las familias sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas, así como la orientación para su cooperación en el mismo,
La observación; análisis y mejora continua de los procesos de enseñanza correspondiente que se llevan a cabo con estos alumnos.
Colaboración, con el equipo docente, en el desarrollo y utilización d metodologías, procedimientos e instrumentos de evaluación que presenten mayores posibilidades de adaptación a los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje del alumnado.
Participación en las reuniones del Equipo de Orientación del Centro y las distintas reuniones de Equipo docente implicados.
Valorar las medidas educativas adoptadas y la necesidad o no de la realización de una valoración psicopedagógica.
Equipo de Orientación del centro.
Las funciones que el Equipo de Orientación del Centro, sin perjuicio en lo recogido en el artículo 7 del Decreto 328/2010 de 13 de julio sobre el Reglamento Orgánico de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educación primaria, tiene encomendadas son
El equipo de orientación asesorará sobre la elaboración del plan de orientación y acción tutorial.
Colaborará con los equipos de ciclo en el desarrollo del mismo, especialmente en la prevención y detección temprana de las necesidades específicas de apoyo educativo.
Asesorará en la elaboración de las adaptaciones curriculares para el alumnado que las precise.
Funciones del profesor TUTOR.
Sus funciones en relación al Plan de refuerzo educativo en horario escolar son:
a) Desarrollar las actividades previstas en el plan de orientación y acción tutorial.
b) Conocer las aptitudes e intereses de cada alumno o alumna, con objeto de orientarle en su proceso de aprendizaje y en la toma de decisiones personales y académicas.
c) Coordinar la intervención educativa de todos los maestros y maestras que componen el equipo docente del grupo de alumnos y alumnas a su cargo.
d) Coordinar las adaptaciones curriculares no significativas propuestas y elaboradas por el equipo docente.
e) Garantizar la coordinación de las actividades de ense- ñanza y aprendizaje que se propongan al alumnado a su cargo.
f) Organizar y presidir las reuniones del equipo docente y las sesiones de evaluación de su grupo de alumnos y alumnas. g) Coordinar el proceso de evaluación continua del alumnado y adoptar, junto con el equipo docente, las decisiones que procedan acerca de la evaluación y promoción del alumnado, de conformidad con la normativa que resulte de aplicación.
h) Cumplimentar la documentación personal y académica del alumnado a su cargo.
i) Recoger la opinión del alumnado a su cargo sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje desarrollado en las distintas áreas que conforman el currículo.
j) Informar al alumnado sobre el desarrollo de su aprendizaje, así como a sus padres, madres o representantes legales.
k) Facilitar la cooperación educativa entre el profesorado del equipo docente y los padres y madres o representantes legales del alumnado.
m) Facilitar la integración de los alumnos y alumnas en el grupo y fomentar su participación en las actividades del centro.
n) Levantar acta de las sesiones de Equipo Docente (Ver ANEXO IX con el modelo de acta de equipo docente).
Funciones del Profesorado de Apoyo al Ciclo.
El profesorado que no cubra su horario lectivo después de su adscripción a grupos, áreas o ciclos participará en el desarrollo del Plan de la siguiente manera:
Refuerzo educativo y posible desdobles para adquirir destrezas instrumentales básicas.
Apoyo a otros profesores en actividades lectivas que requieran la presencia de más de un maestro en el aula.
Participación en las distintas reuniones de Coordinación de Equipo Docente.
Colaboración, con el equipo docente, en el desarrollo y utilización d metodologías, procedimientos e instrumentos de evaluación que presenten mayores posibilidades de adaptación a los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje del alumnado.
Funciones del EQUIPO DIRECTIVO
Son funciones del equipo directivo dentro del desarrollo del Plan de Atención a la Diversidad???:
Dirección
b) Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro de Profesorado y al Consejo Escolar.
c) Ejercer la dirección pedagógica, facilitar un clima de colaboración entre el profesorado, designar el profesorado responsable de la aplicación de las medidas de atención a la diversidad, promover la innovación educativa e impulsar y realizar el seguimiento de los planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo del centro.
g) Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediación en la resolución de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan al alumnado, en cumplimiento de la normativa vigente y del proyecto educativo del centro.
h) Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relación del centro con el entorno y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formación integral del alumnado en conocimientos y valores.
Jefatura de Estudios:
c) Ejercer, por delegación de la dirección, la presidencia de las sesiones del equipo técnico de coordinación pedagógica.
g) Elaborar el plan de reuniones de los órganos de coordinación docente.
h) Elaborar la planificación general de las sesiones de evaluación.
m) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el Plan de Centro o por Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de educación.
Formar parte del Equipo de Orientación del Centro como medida para la coordinación y seguimiento del alumnado, dado el carácter provisional de gran parte del Claustro.
Funciones de la ORIENTADOR/A
Son funciones del orientador dentro del desarrollo del plan de Refuerzo:
a) Realizar la evaluación psicopedagógica del alumnado, de acuerdo con lo previsto en la normativa vigente.
b) Asesorar al profesorado en el proceso de evaluación continua del alumnado.
c) Asesorar al profesorado en el desarrollo del currículo sobre el ajuste del proceso de enseñanza y aprendizaje a las necesidades del alumnado.
d) Asesorar a la comunidad educativa en la aplicación de las medidas relacionadas con la mediación, resolución y regulación de conflictos en el ámbito escolar.
e) Asesorar al equipo directivo y al profesorado en la aplicación de las diferentes actuaciones y medidas de atención a la diversidad, especialmente las orientadas al alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo.
f) Colaborar en el desarrollo del plan de orientación y acción tutorial, asesorando en sus funciones al profesorado que tenga asignadas las tutorías, facilitándoles los recursos didácticos o educativos necesarios y, excepcionalmente, interviniendo directamente con el alumnado, ya sea en grupos o de forma individual, todo ello de acuerdo con lo que se recoja en dicho plan.
g) Asesorar a las familias o a los representantes legales del alumnado en los aspectos que afecten a la orientación psicopedagógica del mismo.
h) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto educativo o por Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de educación.
Funciones del Profesorado especializado para la atención del alumnado con necesidades educativas especiales.
a) La atención e impartición de docencia directa para el desarrollo del currículo al alumnado con necesidades educativas especiales cuyo dictamen de escolarización recomiende esta intervención. Asimismo, podrá atender al alumnado con otras necesidades específicas de apoyo educativo en el desarrollo de intervenciones especializadas que contribuyan a la mejora de sus capacidades.
b) La realización, en colaboración con el profesorado del área encargado de impartirla y con el asesoramiento del equipo de orientación, de las adaptaciones curriculares significativas, de conformidad con lo establecido en el artículo 15 de la Orden de 25 de julio de 2008, por la que se regula la atención a la diversidad del alumnado que cursa la educación básica en los centros docentes públicos de Andalucía.
c) La elaboración y adaptación de material didáctico para la atención educativa especializada del alumnado con necesidades educativas especiales, así como la orientación al resto del profesorado para la adaptación de los materiales curriculares y de apoyo.
d) La tutoría del alumnado con necesidades educativas especiales al que imparte docencia, en los términos previstos en el apartado 3.
e) La coordinación con los profesionales de la orientación educativa, con el personal de atención educativa complementaria y con otros profesionales que participen en el proceso educativo del alumnado con necesidades educativas especiales.
La mayor parte de las funciones del Maestro de apoyo a la integración están orientadas a la atención del alumnado y a la colaboración con el maestro/tutor. Contemplará los siguientes aspectos:
La observación sistemática de los alumnos en su medio natural con el objetivo de detectar sus necesidades educativas.
La elaboración de las Adaptaciones Curriculares individuales.
La orientación sobre cuestiones metodológicas y organizativas del aula, así como sobre materiales didácticos y recursos personales.
La elaboración de materiales específicos para su proceso de enseñanza-aprendizaje.
La orientación sobre la evaluación y promoción de los alumnos.
Una dimensión importante del maestro de apoyo a la integración se desarrollará a nivel de Ciclo y Claustro.
A nivel de ciclo participará activamente en la toma de decisiones que afecten a factores metodológicos y modos de concreción del currículo.
A nivel de claustro, para realizar propuestas que faciliten la unificación de criterios para la distribución de los horarios y la inserción en ellos de los apoyos, la utilización de los espacios y recursos, distribución y agrupamientos de alumnos, etc.
6.- . CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE REFUERZO.
La planificación y desarrollo de las medidas generales de atención a la diversidad a través de los recursos generales para la atención de todo el alumnado, requieren una organización a nivel de centro y de aula que deberán ir encaminada a favorecer la atención del alumnado.
A nivel de centro:
La distribución de estos apoyos, se realizarán en función de los recursos humanos con los que contamos, y será organizada y atendida bajo los criterios de:
Será prioritaria la atención al grupo de alumnos y alumnas en los que se encuentren escolarizados el alumnado con severas alteraciones de sus capacidades para realizar los aprendizajes.
La atención del alumnado de refuerzo y apoyo es responsabilidad de la persona que ejerce la tutoría y por ello, los refuerzos y apoyos deberán estár recogidos en la programación de aula diaria.
La atención a la diversidad se organizará dentro de los mismo ciclos y equipos docentes, tomando como punto de partida los informes personales y las pruebas de evaluación inicial. Dichos apoyos se reorganizarán también en los equipos de ciclo con posterioridad a las sesiones de evaluación de los diferentes equipos docentes en el 2º trimestre.
El profesorado de refuerzo y apoyo pertenecerá preferentemente al mismo nivel y/o ciclo del grupo clase al que pertenezcan el alumnado.
La programación diaria recoge en muchos aspectos, actividades o tareas con las que podemos atender a la diversidad, ya que se exigirán diferentes niveles de realización de acuerdo a las capacidades y potenciales de nuestro alumnado, sin que eso implique una modificación significativa en cuanto a la actividad y el contenido que abordemos.
Todo el alumnado de 1er y 2º ciclo recibirá una hora de refuerzo semanal compartida con el proyecto TIC. (ejemplos de estas actividades están disponibles en el desarrollo de cada una de las unidades didácticas que tenemos en nuestra web: http://www.polavide.es)
El profesorado especialista en el tratamiento de las dificultades de aprendizaje será considerado como un recurso a disposición del centro para atender a la globalidad del alumnado y no exclusivamente al alumnado de dificultades de aprendizaje, ya que esta es una tarea compartida por toda la comunidad educativa, dándose además la circunstancia de que consideramos que la persona que conoce mejor las dificultades de aprendizaje es siempre la persona que ostenta la tutoría del grupo.
Las sesiones de tutoría se celebrarán de manera conjunta en los diferentes grupos por parte del profesorado de apoyo y el profesorado que ostenta la tutoría del mismo.
Siempre que sea posible, los apoyos se realizarán en el grupo clase ordinaria.
Las tareas que realiza el EOE en el centro son de muy diversa índole, asignándosele tres tramos horarios diferentes:
Primer tramo: Uno para la detección, elaboración de informes, asesoramiento al profesorado, coordinación con el profesorado que atiende a alumnado NEAE.
Segundo tramo: Atención a las familias del alumnado.
Y un último tramo para la intervención directa en planes de prevención (Hábitos sanos, Transición etapa, etc..) en tercer ciclo en sesiones de tutoría de manera compartida por el profesorado del nivel. (5º y 6º de primaria)