קהילה יקרה, השנה התחלנו ביוזמה חדשה, "ללכת בעקבות הילד" - מחברת תיעוד אישית לכל ילד, לה שותפים כל חברי הצוות החינוכי בבית הספר. הציגו את היוזמה יחד עם אביבית, אונית אלגבסי ודורין לנקרי.

היוזמה שלנו עוסקת בבניית פדגוגיה של מערכות יחסים, ומפעילה פרקטיקות מגוונות של חקר מערכות יחסים ברבדים שונים ומגוונים של עשייה חינוכית במסגרת תהליכי הוראה-למידה-הערכה.

היוזמה שלנו נולדה מתוך רצון הצוות החינוכי, הלומדים וההורים לפעול יחד למען יצירת קהילה לומדת, שבה השיח בתוך כל קבוצה ובין הקבוצות מושתת על חקירתם של 4 ממדים: יחסים תוך אישיים ובינאישיים, יחסים עם הסביבה הפיסית, יחסים עם תכנים וגופי ידע, ויחסים בהקשרים תרבותיים חברתיים.

בחרנו להתחיל ביצירת מערך תיעוד שכולל חקירה של הילד בסיוע המורה את עצמו, את רגשותיו, חוזקותיו או חולשותיו, את תהליכי הלמידה בהם הוא מעורב ואת יחסו לזולת ולסביבה.

תהליכים אלו מתועדים ביומן תיעוד בה המורה מתעד תהליכי התפתחות וצמיחה של הילד, והילד מתעד גילויים שגילה על עצמו במהלך יום הלמידה הקשורים למצבים חברתיים ומצבים אליהם הוא נחשף במהלך היום. תהליכי התיעוד הם פוטנציאל חשוב בשיח שנוצר בעקבות הכתיבה הרפלקטיבית.

בשלבים הבאים – בשכבות הנוספות – נרצה להעמיק ולחקור את יחס הילד אל עצמו כלומד, את יחסו למושאי הלמידה, את ההקשרים שהילד יוצר, את המסקנות אותן הוא מזקק, כיצד הוא מושפע מתובנות שזיקקו חברי הקבוצה.

החידוש אותו אנו מציעות קשור לאופן בו אנו מתבוננות על תהליכי הוראה-למידה בבית הספר. בשעה שהילד והמורה עסוקים בהתבוננות ובחקירה מתמדת של יחסי הילד עם הזולת, עם הטבע, עם הסביבה; כיצד הילד לומד, מה הילד מבין מהמפגש שלו עם גופי ידע, אזי אנו נותנים ומפתחים בקרב הילדים כלי למידה וחקר שישרתו אותם בכל שלב התפתחותי.

כל יום טומן בחובו התבוננות חדשה של המורה ושל הילד, (ובשכבה נוספת בה נעסוק – התבוננותו של ההורה) לעיתים על אותם הדברים, אולם המבט החדש שנוצר הוא הדבר החשוב.

אנחנו מאוד שמחות על ההזדמנות ומאמינות כי התהליכים החינוכיים הללו הם בבחינת בשורה חינוכית חשובה למערכת החינוך, ובמיוחד לאחר שנה מיוחדת שאיתגרה את כל מערכות היחסים אותן הכרנו עד מרץ 2020 .כעת, על הסף של חזרה אל המוכר חשוב להתבונן על החזרה מנקודת מבט שתבחן את מערכת היחסים בהקשרים מגוונים אישיים ורחבים. חקר מערכות יחסים ותיעודם יקחו את בית הספר לתהליכים של העמקה, חקירה והרחבה של תרבות הלמידה, והשיח באקלים של חקר ורפלקציה.

בעזרת התהליכים הללו אנו מאמינות כי הלומד יתפוס את עצמו כבעל מסוגלות ויכולת להשפיע על הסובב אותו – בני אדם, תרבות, סביבה בה פועל באופן תבוני ואף מוסרי.

אביבית כהן.