雲林縣鎮東國小附設幼兒園
113學年度推動本土語言融入幼兒園教保活動課程
教學實施計畫
一、依據
(一) 教育部國民及學前教育署補助教保服務機構推動本土語言及在地文化融入教保活動課程原則。
(二) 113年4月9日臺教國署幼字第1135600493號函及113年3月13日修正發布。
(三) 雲林縣政府113年4月12日府教特二字第1130523658號。
二、目的
（一）營造一個本土語言（閩南語）教學的學習環境和機會。
（二）培養幼兒日常生活中充分使用母語能力，並傳承本土語言之美。
（三）認識傳統民俗技藝，發揚民俗文化。
三、教保服務機構概況
(一) 招生概況
(二) 過去3年內曾接受教育部（國教署）本土語言教學補助之經費、項目、時間及文號
四、計畫主題(申請語別：閩南語)
(一)辦理期程：113年8月1日至114年6月30日。
(二)辦理方式及內容
1. 快樂學台語：
(1)辦理方式：
為倡導及鼓勵幼兒使用本土語言，使本土語言自然成為師生日常活動進行及應用之語言，進而使本土語言與教學課程緊密結合，擬外聘專業鄉土語言教師進行課程諮詢，與教保服務人員進行主題教學活動協同教學，實施本土語言融入教保活動主題課程「歡喜去學校」、「我的身軀」活動中，並將該日訂為『本土語言日』以創造開放、自然之生活化學習環境。
(2)實施日期及時間：擬定於每週四實施
(3)實施地點：本校幼兒園
(4)課程內容：(附件一)
將113學年度之教保活動預計規畫主題課程:快樂上學~「歡喜去學校」、我的身體~「我的身軀」，融入在地文化本土語言活動課程，並將該日訂為『本土語言日』以開放、自然融入生活化母語沉浸式學習環境。
2. 母語日學習補充教材：(附件二)
（1）辦理方式：
以統整性課程教學方式進行，課前諮詢本土語言老師，共同備課，提供融入例行性活動或學習區活動的策略，並進行協同教學。配合本土語言教學活動，融入日常生活、古早味傳統念謠、台灣囝仔歌、、、等，透過耳熟能詳的傳統念謠達到寓教於樂的學習目標。
五、預期成效
（一）營造一個自然與生活化的本土語言學習環境，奠定學生本土語言使用知能，培養鄉土情懷。
（二）藉由每週一日之臺灣母語日活動，將母語適時、適量融入幼兒生活中，並逐步融入課程活動，擴大本土語言使用空間。
（三）讓全園師生經由接觸後，進一步瞭解、接納、尊重本土語言，為本土語言傳承進行有效之紮根工作。
六、需檢附聘用專家學經歷證明
七、經費需求
承辦人： 會計主任： 校長：
附件一 統整教學方式實施之課程計畫
(一)主題活動:快樂上學~「歡喜去學校」課程計畫(暫定)
主題開始，我們會先從有趣的故事和遊戲引導，讓幼兒喜歡上學，培養正向的上學情緒(情緒形容詞)，認識老師同學(稱呼)和學校環境(運動埕、)，進而知道一天在學校我們要做哪些事，了解學校作息。
更透過有趣的閩南語繪本及體驗，讓幼兒學習如何洗手、自己吃飯、上廁所、刷牙、睡午覺等生活常規，培養自己的生活自理能力。
透過遊戲，學習學校的規矩學習有禮貌(打招呼)，結交好朋友，最後由統整的台語闖關遊戲來讓幼兒對環境及自理能力及常規的台語靈活生活用語更孰悉。
(二)主題活動: 我的身體~「我的身軀」課程計畫(暫定)
讓孩子從身體開始認識自己，了解身體的功用，進而養成良好的生活習慣及學習保護自己。
我的身體有哪些部位? 孩子對於身體部位的名稱並不陌生，但對於身體各部位有什麼功能並不清楚。因此，老師針對身體各部位設計多元的活動如：眼睛－「矇眼遊戲」、嘴巴－「酸甜苦辣」、鼻子－「好鼻師」、耳朵－「聽力大考驗」、腳－「跳跳樂」、手－「拍拍樂」等遊戲、、、讓幼兒透過活動認識自己身體的功能。
表情變變變讓幼兒知道什麼叫做情緒及情緒與表情之間的關聯。
以上整學期，搭配「小手按按有聲書:台語兒歌」讓幼兒能以歌謠帶入家庭中作互動並熟稔台語歌謠的律動與唸謠樂趣。
附件二:小手按按有聲書~台語兒歌
曲目
1.丟丟銅仔
2.西北雨
3.秀才騎馬弄弄來
4.點仔膠
5.一年仔悾悾
6.ABC狗咬豬
