從指考看高中英文寫作--100年第2學期英語科研習

張貼日期：Mar 20, 2012 2:24:37 AM

滬江高中信義樓101教室---2 小時

此講題由現任中國文化大學外語學院院長，張武昌教授主講。此次演講藉由電腦大量的圖文解釋說明指考作文題目從寫作的文意測驗；希望藉由間接的測驗方式了解學生對於文章篇章結構來確認考生的英語能力。然而此種方式會讓教師增加許多文法上的注重，而無真正的將寫作列入教學內容當中，因此大考中心便逐漸從間接的選擇題方式轉變成為有條件的指定寫作的題目，此種方式讓考生的能力剛開始無法得到評鑑，因教師給予的資料以及訓練不同於考試內容，考生在應考時大多無法達到標準，而考官在確認考生是否有使用到指定字彙而傷透腦筋。張教授表示，此做法可以使用在一般的小型作文練習題當中，不適合使用在大型的考試。大型的考試應該使用較為開放，以及與學生生活密切相關的題目，以便讓學生能夠發揮其本來就有的英語作文能力。在近幾年來學生與教師都能適應作文題型之後，教師有鑑於需要作文教學，但是礙於時數上的限制，有流於列出文章請學生回家背誦，並且希望學生能夠在考試時使用片段的文章做為加分或強化其作文能力。該狀況會造成考生無法發揮其該有的能力，有時候反而會因其背誦的內容而讓考生的篇章難以順暢，或有強迫拼接文章片段的可能。在這幾年，指考大多為看圖說故事，讓學生能有更多的空間發展各自的情節，較能讓考生能發揮各自的創意。

張教授並提出，指考評分標準以及指考評分教授的評分機制，在全面電腦化之下仍有許多狀況需要改善，如以電腦閱卷後，考官有時無法長時間的面對電腦的亮光，對於批改的效率上還有改善的空間，以及目前對於邀情高中英文老師進入批改系統採取開放保留的態度。教授於說明主題後對於台灣的英語教育環境表示近年來的雙峰現象已經成為常態，縣市內、校園內，甚至教室內，都有所謂的英語雙峰情形。大多由學生的家庭社經背景所決定，因此教授期勉教師們應該對學生的英語學習成就負起責任，要多創造學生對於英文的成就感，適時的讓學生知道教師對於學生的苦心，以及符合學生學習的需要，讓學生能夠對於學習有更多的動力，必要時可以依照學生的需求出等級不同的考卷，讓不同能力的學生都有學習的成效。

感謝學校給予機會讓英文科老師能夠在專業上有更多的精進空間，以及有充裕的額外教育資源讓大家能夠在英語教學上能有更多的進步。