Многообразие путей и форм человеческого познания

Наш текст:

Познание мира в условиях развития интернета

«Туман информации вытеснит из наших голов знание»

Дэниэл Борстин,

исследователь и сотрудник библиотеки

Конгресса США

Многие современные люди уже не представляют своей жизни без интернета. Мы просыпаемся с ним, проводим весь день и засыпаем тоже с ним.

Компьютеры и информационные технологии настойчиво подталкивают человечество в сторону новых, более простых путей познания мира и себя.

Распространение такого явления как компьютеризация сделало информацию доступной и в этой ситуации есть как плюсы, так и минусы.

Положительным аспектом можно считать то, что нам не приходится идти в библиотеку, искать там нужную книгу и отчаянно надеяться на то, что там будет интересующая нас информация. (А вот людям, которые старше нашего поколения буквально на десять лет, приходилось вести именно такую “охоту” за информацией).

Однако, не спешите радоваться. Думаю, многие из нас оказывались и в обратной ситуации, когда нужно найти что-то в интернете, и казалось бы, вот они, миллионы ссылок на нужные статьи, но вот беда: среди них нет почти ничего нужного или есть, но где-то в глубинах страниц поиска. В таком обилии информации, какое предоставляет нам интернет, можно запросто потеряться.

Люди, которые являются активными интернет-пользователями, часто обнаруживают себя за очень времязатратным занятием - интернет-сёрфингом, которое в большинстве случаев проявляется в пролистывании страниц с “невероятно необходимой” на первый взгляд информацией.

Не будем забывать и про себя любимого. Давайте представим, что у нас есть школьник, ученик 8 класса - Федя Никитин. Каждый день Федя сидит в социальных сетях и на развлекательных сайтах, где сталкивается с чудовищным объемом информации. С одной стороны, это несомненно расширяет кругозор мальчика, и он может вставить в разговор факт, с которым столкнулся вчера и запомнил просто потому, что его память составила цепочку ассоциаций именно с ним. И этот факт создаст у окружающих иллюзию всесторонней образованности Феди. Но эту иллюзию легко развеять: шаг в сторону от темы и школьник, скорее всего, затруднится с ответом.

Федя может нажатием одной кнопочки найти нужные ему сведения, редкие книги и фильмы. Интернет помогает с поиском уже готовых домашних заданий, кратких содержаний книг и рефератов. Казалось бы, возрадуйся Федя, теперь тебе не надо тратить кучу времени на чтение учебников, школьной литературы, поиск информации и её анализ. Но не зря же учителя тщательно следят, чтобы школьники не списывали из интернета. Глобальная сеть напрочь отбивает желание думать самостоятельно, делать выводы и иметь своё мнение. Остаются лишь одинаковые слова, похожие одна на другую конструкции и псевдоумные фразы. Таким образом, люди привыкают идти по легкому пути, не утруждая себя самостоятельным мыслительным процессом. Возможность в любой момент найти нужные сведения в интернете влияет на то, как люди оценивают свои познания, даже если речь идёт о сферах, в которых интернет бессилен.

Ещё одной проблемой ученика Никитина может стать недостоверная информация. К примеру, мы часто используем информацию, взятую из неофициальных источников, т.е. никто не может дать гарантии того, насколько это правдиво. Интернет является свободной сетью данных, значит абсолютно каждый пользователь может принимать участие в пополнении его ресурсов информацией. В такой ситуации Феде, да и нам всем стоит следовать следующим правилам, помогающим проверить информацию:

1. Проверка фактической базы факта с помощью бумажного или другого авторитетного источника
2. Сравнение нескольких источников информации
3. Выяснение рейтинга сайта среди ему подобных

И наконец последней преградой на пути Феди может стать информационная перегрузка. Учёные Лондонского городского университета впервые определили информационную перегрузку как «состояние цивилизации, при котором объем потенциально полезной и актуальной информации, превышает возможность её обработки средним человеком (т.е. когнитивные способности) и становиться помехой, а не подспорьем». В переводе на простой человеческий язык это состояние, при котором избыток информации приводит к трудностям в принятии

решений. Суть перегрузки информацией заключается в следующем: количество поступающей полезной информации оказывается больше возможности её восприятия человеком,то есть человек не способен справляться с информацией в таком количестве.

У такого состояния может быть множество причин. К примеру, зависимость от интернета, когда человек старается отвлечься и расслабиться после тяжелого дня с гаджетом в руках или длительный поиск редкой информации, или попытки человека работать по принципу мультитаскинга (выполнения нескольких заданий одновременно).

Информационная перегрузка опасна тем, что приводит человека к высокому уровню стресса, а следовательно ухудшению работы мозга в области запоминания и принятия решений. Здесь можно привести в пример цитату из выступления видеоблогера и стендап-комика Данилы Поперечного:

“Мы первое поколение, у которого в день проходит столько информации через мозг. И поступает она с самых разных точек мира.Такого никогда не было, и мозг начинает фильтровать её и отсекать менее впечатляющие вещи. Вот у меня сейчас всё так перестроилось в голове, что я, допустим, помню мем, где кот орёт <...>, но не помню день рождения матери.”

Каждый из нас хоть раз сталкивался с лженауками, а связанные с ними затраты (хотя бы на псевдолекарства) исчисляются миллиардами долларов ежегодно. Многочисленные исследования показали, что гомеопатические препараты ничем не эффективнее плацебо. Получается, что люди вкладывают огромные деньги в бесполезные вещи просто потому, что не потрудились вникнуть и понять насколько обманчивы лженауки.

“Невежество чаще рождает уверенность, нежели знание.”

Чарльз Дарвин

Далее предлагаю рассмотреть такое явление, как Эффект Даннинга-Крюгера.

Суть этого эффекта заключается в том, что нам свойственно искажённое восприятие своего уровня знаний по какой-либо теме.

Если говорить об истории этого эффекта, то стоит упомянуть следующее: в 1995 году психологи Джастин Крюгер и Дэвид Даннинг решили проверить свою гипотезу, которая гласила: “Некомпетентные люди не могут осознать свою некомпетентность, поскольку недостаточно компетентны для этого.”

Для эксперимента они использовали группу студентов. В первом опыте студентов попросили оценить свое чувство юмора. Им раздали по 30 шуток и предложили поставить им оценку по 11-балльной шкале (1 балл – совсем не смешно, 11 баллов – очень смешно). Для проверки учёные использовали оценки этих шуток известными комиками.

В ходе опыта оказалось, что студенты, которые гордились своим чувством юмора, плохо отличали смешные шутки от несмешных. А те, у кого оно действительно было, свою самооценку занизили.

Во время второго опыта студентов попросили решить логические задачи. Им нужно было не только оценить свои способности, но сравнить себя с однокурсниками. Также студенты должны были предположить, насколько хорошо они справятся с заданием. Результат оказался ожидаемым: способные студенты проявили скромность, а неспособные завысили свои баллы.

Люди, которые плохо разбираются в теме, но ничего с этим не делают, часто даже не подозревают о своём уровне незнания и могут завышать оценку своих способностей, а также не могут выявить ошибки и исправить их.

САМОПОЗНАНИЕ

Самопознание - это осознанная оценка человеком его способностей, возможностей, потребностей, выделение собственного «Я» среди других людей. Важно заметить, что самопознание присуще не только индивидам, но порой и группам людей. Ведь в самопознании происходит выделения человека из общей массы, нахождение его отличительных черт, несхожих ни с кем другим. Всё это может относиться как к одному человеку, так и к нескольким.

Затрагивая тему самопознания, нельзя пропустить «Я-концепцию», т.е. систему представлений индивида о себе. Она состоит из трёх компонентов: первым компонентом является когнитивный компонент - представление человека о своём внешнем виде, личных качествах, способностях и т.д., вторым является эмоционально-оценочный компонент - отношение индивида к самому себе на основании эмпирических выводов, т.е. его самолюбие, самокритичность, самоуважение и т.д., третьей составляющей является поведенческий компонент, который ответственен за престижные потребности людей: желание быть признанным, замеченным или же наоборот, за стремление быть понятым, и т.д.

«Я-концепция» начинает развиваться в людях ещё в раннем детстве и может меняться в течении всей жизни. «Ребёнок далеко не сразу осознает себя как Я; в течение первых лет он сам сплошь и рядом называет себя по имени - как называют его окружающие; он сначала существует для самого себя скорее как объект для других людей, чем как самостоятельный по отношению к ним субъект» (С.Л. Рубинштейн). Всю жизнь на это внутреннее «Я» влияют различные факторы: воспитание, окружение, личностные качества человека, его интересы и увлечения, но самым важным фактором можно считать самооценку, ведь на её основе индивид воспринимает себя.

Согласно определению, самооценка - оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей. Это наиболее существенная и наиболее изученная в психологии сторона самосознания личности. С помощью самооценки происходит регуляция поведения личности.

Так как же возникает самооценка, и что способно на неё повлиять?

На самом деле, всё проще, чем может показаться. Самооценка, в первую очередь, зависит от самого индивида, от его уверенности в себе, представлении о собственных личных и других качествах, от его восприятия собственного «Я» и т.д. Чаще всего люди сравнивают себя с другими, чтобы понять, чем они похожи на большинство, а чем отличаются. Кому-то проще «слиться с толпой» и ничем не отличаться от большинства, кому-то нравится выделяться, подчёркивая свою индивидуальность, а кому-то просто нравится быть «самими собой», не заботясь о мнении общественности. Несомненно, отношение ко мнению людей влияет на формирование самооценки и порой играет в нём решающую роль.

«Лучший способ найти себя - перестать прислуживать другим людям.» Так говорил Махатма Ганди. И эти слова несут действительно важный посыл: невозможно стать собой, пытаясь быть кем-то только для того, чтобы угодить другим людям. В первую очередь нужно понять и услышать себя, а не «голос толпы», всегда важно прислушиваться к собственным чувствам, ощущениям, пожеланиям, ведь они и характеризуют, кто мы есть и что из себя представляем.

«Есть три вещи, сделать которые необычайно трудно: сломать сталь, раскрошить алмаз и познать самого себя.» Так когда-то сказал Бенджамин Франклин, можно без сомнений сказать, что он имел в виду всю сложность самопознания, каверзность, ведь как бы люди ни прислушивались к себе, всегда будут присутствовать эти оглушающие голоса со стороны, диктующие, что делать, что говорить, как себя вести, и даже приказывающие, что чувствовать.

«Как можно познать самого себя? Только в действии, но никак не в созерцании. Старайся выполнять свой долг, и ты сразу узнаешь, что у тебя за душой.» Мы можем лишь предположить, что Иоганн Гёте в своём высказывании хотел призвать людей не сидеть, пытаясь разобраться в себе и своих чувствах, а начать действовать, пытаться обуздать и приручить своё внутреннее «Я». Возможно, он хотел, чтобы люди перестали просто сидеть и «философствовать» о высшем, о духовном, о недостижимом, а начали понимать хотя бы самих себя.

НАВЫКИ И МЕТОДЫ ПОЗНАНИЯ МИРА

С самого появления человечества люди познавали мир, приспосабливались к нему, подстраиваясь, а порой и пытались приручить его. Но неизменным оставалось то, что как бы люди ни старались, сколько нового бы ни узнавали, мир так и оставался сложным, далёким и неизведанным.

С течением времени выработались методы познания мира, такие как: Наблюдение - изучение объекта при помощи органов чувств.

Эксперимент - направленное вмешательство в процесс или его воспроизведение в лабораторных условиях.

Измерение - придание результатам эксперимента статистической формы.

Описание - фиксация представления, полученного от органов чувств.

Сравнение - анализ двух схожих объектов ради выявления их схожести или различий.

Все эти методы на протяжении веков помогали лучше понять вещи, окружающие нас, приблизиться к осознанию смысла жизни, смысла нашего существования.Также существуют различные стороны познания мира. Например, эмпирическая сторона предусматривает сбор фактов и информации, их описание.Теоретическая сторона ответственна за объяснение, обобщение, создание новых теорий, выдвижением гипотез, открытием новых законов, предсказанием новых фактов связанных с конкретными теориями. Экспериментальные и эмпирические исследования требуют целую систему, с помощью которой можно будет устанавливать новые факты и получать свежую, ранее неизвестную информацию. Теоретические исследования предполагают работу квалифицированных учёных, способных объяснить те самые новые факты и информацию. Оба вида исследований осуществляют проверку освоенной информации на практике.

Единство эмпирической и теоретической сторон является очень важной составляющей в системе познания мира. Они достаточно тесно взаимосвязаны, так что их разрыв, или преимущественное развитие одной над другой, может стать преградой перед правильным и целостным познанием мира.

Методы познания мира существуют не только в науке, но и в философии, таким образом выделяют следующие методы познания мира (их также называют общебиологическими): анализ, синтез, абстрагирование, моделирование, индукция, дедукция и аналогия.

Абстрагированием является мысленный отрыв от некоторых свойств предмета.

Анализом называют разложение объекта на части, из которых он, собственно, и состоит.

Аналогия - это приведение одного частного знания к другому частному.

Моделирование - это воспроизведение предмета, которое может быть как мысленным, так и физическим.

Индукция - это приведение частного знания к более общему.

А дедукция - это, наоборот, приведение общего знания к более частному.

Синтезом называют соединение нескольких объектов во что-то новое.

УСТНАЯ ЧАСТЬ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ИНФОРМАЦИИ:

1. “Введение в психологию” Под ред. проф. А. В. Петровского. Учебник М., 1996. Часть III. Междисциплинарные понятия психологии. Глава 14. Личность. 5. Самосознание личности. http://yurpsy.com/files/biblio/petr/065.htm
   1. Определение слова “лженаука”

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D1%81%D0%B5%D0%B2%D0%B4%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D1%83%D0%BA%D0%B0

1. “Эффект Даннинга-Крюгера: почему мы переоцениваем свои знания”

https://experimental-psychic.ru/ehffekt-danninga-kryugera/

1. Теоретические подходы к изучению самооценки. Понятие самооценки в отечественной и зарубежной литературе.

https://studwood.ru/1890745/pedagogika/teoreticheskie_podhody_izucheniyu_samootsenki

Устная часть: