Con este proyecto, como se ha dicho anteriormente, hemos querido incorporar innovaciones tecnológicas, buscando en todo momento, una mejor comprensión por parte del alumnado haciéndolo participe de su aprendizaje.
Explicamos brevemente los pasos seguidos en el proyecto:
1. Se desarrolla una unidad didáctica del currículum, con elementos novedosos, donde programas como realidad aumentada, código QR, videos educativos y las experiencias que el alumno tiene que realizar junto con la construcción de un motor eléctrico, se convierte en el eje principal del proyecto
2. Se le entrega la unidad didáctica al alumno, se explica los principales programas informáticos empleados y se pasa a su desarrollo.
3. El alumno comienza desarrollando las experiencias de la unidad.
4. Se facilita al alumno tanto el ordenador para realidad aumentada, tablets para lectura de códigos QR y los alumnos que disponen de Smartphone pueden desarrollar parte de la unidad y seguir las indicaciones para realizar las experiencias.
5. El alumno lee bien con tablets o Smartphone el código QR observa que sucede o que tiene que realizar y se pasa a su construcción o resolución de dudas.
6. La ventaja de este método que permite que cada alumno vaya a su ritmo y se tome el tiempo necesario para responder a las preguntas o realizar las experiencias.
7. En la unidad desarrollada se ha tenido en cuenta tanto el trabajo individual como el trabajo en grupo donde la colaboración entre compañeros ha sido muy buena.
8. Se ha pasado un cuestionario sobre los principales conceptos de la unidad que el alumno realiza sin mayor problema.
9. Por último se pasa un cuestionario para conocer la opinión de los alumnos sobre la forma de desarrollar la unidad, destacar la gran aceptación por parte del alumnado (evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje)
Dejamos la dirección de la página web donde se encuentra toda la información del proyecto.
Introducción
El alumno ya familiarizado con diferentes conceptos y programas de la unidad pasar a construir un MOTOR ELÉCTRICO
Problema a trabajar
Construcción de un motor eléctrico siguiendo marcadores de Realidad Aumentada y el guión de la unidad.
Hipótesis de trabajo
Construcción de un motor eléctrico que al conectarlo a una fuente de alimentación debe girar, para ello se seguirá el guión del proyecto y el alumno deberá aplicar también conocimientos previos.
Objetivos
· Aprendizaje colaborativo donde la solidaridad entre compañeros y el respeto a la diversidad, como norma fundamental de un trabajo bien hecho.
· Correcto funcionamiento del motor y análisis de posibles errores.
· Importancia del magnetismo para vida cotidiana y para la humanidad.
· Conocer términos y autores destacados del magnetismo.
· Manejar con destreza tanto equipos, herramientas y material necesario.
· Conocer los peligros del electromagnetismo para evitar posible accidentes.
Grupo de alumnos que la realizan
Se realizan 5 proyectos variando el número de alumnos, que ha variado desde grupo de dos alumnos hasta 4 alumnos.
Material para montaje del motor:
· Imanes
· Hilo de cobre esmaltado
· Poleas (2)
· Eje metálico
· Prisioneros de latón
· Base de madera
· Laminas de hojalata (2)
· Laminillas de bronce (4)
· Escuadras (10)
· Tornillos y clavos
· Tubo de plástico
Método de trabajo (Proyecto-construcción)
Se ha llevado a cabo una metodología participativa, variada, fomentando el protagonismo del alumno con el fin de conseguir un aprendizaje cooperativo, significativo, autónomo y constructivo.
Se ha programado este proyecto para contribuir al logro de los objetivos de aprendizaje, al desarrollo de los contenidos y a la adquisición de las competencias básicas, de tal forma que el alumno compruebe su progreso reforzando así su motivación.
Resultados
El trabajo en grupo ha sido muy satisfactorio donde ha demostrado una gran motivación y solidaridad entre compañeros, alcanzando los objetivos de aprendizaje y competencia.
Los alumnos han valorado muy satisfactoriamente el proyecto y el trabajo en grupo alcanzando las competencias y objetivos planteados, como se indicó anteriormente se paso un cuestionario anónimo para conocer la opinión del alumnado, la verdad, que los resultados muy satisfactorios.
Grado de consecución de los objetivos propuestos
El nivel de competencia alcanzado en el desarrollo de las capacidades recogidas en los objetivos ha sido muy bueno. Los alumnos han valorado muy positivamente el proyecto, los profesores en el día a día lo han podido comprobar.
Capacidades pretendidas y desarrolladas
Competencias como digital, social, conocimiento, aprender a aprender, autonomía, emocional y comunicación se han desarrollado con gran éxito.
Objetivos de aprendizaje desarrollados y que el alumno ha adquirido con gran éxito.
Capacidades pretendidas y no desarrolladas
Por las edades del alumnado se ha detectado que un pequeño problema bloquea al alumno, pero solucionado muy satisfactoriamente.
Capacidades no pretendidas y desarrolladas
Una gran solidaridad entre compañeros y respeto a la diversidad
Una vez realizada la práctica, ¿mejoran los alumnos su aprendizaje en las clases “ordinarias”?
El alumno mejora, debido a que termina la clase muy motivado
¿Establecen relaciones los alumnos con otros contenidos curriculares tanto de materias científicas como de otras que no lo son?
Con las ayuda del grupo clase y del profesor se intenta que vean la relación con el mundo físico (aurora boreal) y con el cuerpo humano (¿cómo afecta la polaridad de la tierra al humano?