chap 6

🟪 cahier CORPS HUMAIN et SANTÉ

Chap 6:

Le système immunitaire

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Etape 1 : TACHE COMPLEXE - 30 à 40 min - sur feuille à carreaux - A RENDRE en fin de séance

Etape 3 : COURS I - 10 min - à faire en page 8

Etape 5 : ACTIVITE (tâche complexe) - 20 min - à coller en page 12

Etape 6 - COURS II - 10 min - à faire en page 8, 9

Etape 7 - COURS suite II - 10 min - à faire en page 8, 9

Etape 8 - SCHÉMA BILAN - 15 min - à insérer entre pages 8 et 9

Etape 11 - ACTIVITÉ - 30 min - à insérer entre les pages 12 et 13

Etape 12 - ACTIVITÉ - 15 min - à faire en page 13

Etape 13 - COURS III - 10 min - à faire en page 10

Etape 14 - COURS IV - 15min - à faire en page 10, 11

Etape 1 : TACHE COMPLEXE - 30 à 40 min - sur feuille à carreaux - A RENDRE en fin de séance

En haut d'une feuille à carreaux, écris ton nom et colle le barème (= polycopié distribué). Puis réalise l'activité ci dessous.

Attention, chaque élève devra rédiger un texte différent pour que la correction soit intéressante dans l'étape suivante.

Rends ta feuille au professeur. C'est la correction croisée (étape 2) qui sera évaluée.

Activité 1 - chap 6: Une réaction immunitaire immédiate (tâche complexe)

Situation-Problème :

Gary s’est blessé avec une épine de rosiers porteuses de bactéries. Une semaine plus tard, il est en parfaite santé.

Que s'est-il passé dans son corps pour qu'il ne tombe pas malade ?

Travail à produire :

En utilisant les 4 documents ci dessous, rédige un texte descriptif et explicatif (6 à 10 lignes) qui répondra au problème en décrivant, dans l'ordre chronologique, les évènements se produisant au niveau de la plaie.

Emploie le vocabulaire scientifique que tu comprends. Évite les mots compliqués si cela n'est pas indispensable.

Des aides sont disponibles (voir sous les documents).

Méthode et gestion du temps :

15 min - Observe et lis tous les documents. Collabore avec tes camarades pour comprendre et expliquer à l'oral.

15 min - Rédige, seul, un brouillon sur tablette ou papier, sans collaboration avec tes camarades.

10 min - Recopie ton texte final au propre. Chaque élève aura donc un texte différent.

Ressources à utiliser :

Doc. 1 Réaction au niveau de la plaie (animation muette)

Doc. 2 La blessure de Gary (photo)

Doc. 3 Action des globules blancs (vidéo sonore)

Doc. 4 Les symptômes (schéma)

Aide n°1: Le VOCABULAIRE à utiliser

- les actions = dilater/dilatation gonfler/gonflement digérer/digestion

- les acteurs = plasma vaisseaux sanguins globules blancs (nommés phagocytes) pus bactéries

- les symptômes (effets) = rougeur chaleur gonflement douleur

Ne pas utiliser les mots "macrophages" (car un phagocyte est un macrophage donc n'utiliser que le mot phagocyte),

"diapédèse" (c'est la sortie des globules blancs en dehors des vaisseaux sanguins)

cellules "endothéliales" (ce sont les cellules de la paroi du vaisseau sanguin)

Aide n°2: organiser le PLAN de ton texte

Citer les modifications dans l'ordre chronologique des évènements puisqu'il s'agit d'une description des phénomènes. Attention, ils ne sont pas forcément donnés dans l'ordre (ci dessous), il s'agit d'une trame globale.

Décrire le changement de forme des vaisseaux sanguins quand les bactéries entrent dans la peau.
Décrire le comportement du plasma. (Reste-il dans les vaisseaux ?)
Décrire le comportement de ces globules blancs particuliers appelés phagocytes.
Dire ce qu'est le pus. (ses 3 composants)
Relier la rougeur, la chaleur, le gonflement et la douleur à leur cause respective c'est à dire établir des liens de cause à effet. (Veiller à bien utiliser le doc 4)

Etape 2 : CORRECTION CROISÉE - 15 min - insérer la copie entre les page 10 et 11 A RENDRE en fin de séance

Échange ta feuille avec un camarade, commente sa copie et évalue le en utilisant le corrigé.

Colle ton barème de correcteur avec un très léger point de colle en haut de la copie de ton camarade de telle façon qu'il puisse être décollé facilement.

Rédige des commentaires en vert sur sa copie pour lui faire comprendre ce qui manque dans son texte, ce qui est faux, ce qui est imprécis, ce qui est mal formulé en français. Tu ne dois pas écrire des généralités comme "très bon travail" ou "tu peux mieux faire" ou "ton travail est incomplet". Tu dois être très précis et indiquer quels mots ou quelles idées manquent ou quelles erreurs sont commises tant dans l'exactitude scientifique que dans la formulation, la syntaxe, les liens de cause à effet... etc

Tu dois obligatoirement rendre une correction sauf si tu étais absent lors de la séance lors de laquelle l'étape 1 a été faite ! En cas de souci majeur d'organisation, préviens l'enseignant.

(Plus tard, tu inséreras ta copie entre les pages 10 et 11 de ton cahier)

voir le corrigé

ici...

Etape 3 : COURS I - 10 min - à faire en page 8

Complète ce texte en écrivant les mots (sans fautes d'orthographe) d'après ce que tu as appris dans l'activité précédente puis recopie le sur ton cahier.

Etape 4 : APPRENDRE - 10 min

APPRENDS le paragraphe I de cette leçon

et

FAIS TOI INTERROGER par ton/ta partenaire pour vérifier que tu as bien mémorisé.

Etape 5 : ACTIVITE (tâche complexe) - 20 min - à coller en page 12

Activité 2 - chap 6: Une réaction immunitaire plus tardive

Prends la fiche d'activité (= polycopié en table libre service) et utilise les documents ci dessous pour répondre à ce problème:

Si les microbes se multiplient encore même après la réaction immédiate, que fait l'organisme ?

Afin de t'aider à répondre, 3 questions sont posées sur ta fiche de façon à découper le travail en étapes.

Il s'agit d'un entrainement non évalué dans le bilan du trimestre !

doc_ressources-etape4.pdf

Etape 6 - COURS II - 10 min - à faire en page 8, 9

Clique sur le lien ci dessous. En utilisant ce que tu as appris dans l'étape précédente, complète le bilan puis recopie le à la suite du cours précédent.

https://learningapps.org/watch?v=pqsnxek1t19

Etape 7 - COURS suite II - 10 min - à faire en page 8, 9

Tu vas maintenant découvrir un 3ème type de leucocytes. En utilisant la vidéo (30sec - muette), place les groupes de mots dans l'ordre puis recopie ces deux phrases à la suite du cours précédent.

Etape 8 - SCHÉMA BILAN - 15 min - à insérer entre pages 8 et 9

Complète ce schéma bilan (= polycopié en libre service) en utilisant ton cours I et II

Etape 9 - AUTO-CORRECTION - 10 min

Tu vas maintenant auto-corriger ton schéma à partir du corrigé vidéo (2'20) que tu écouteras très attentivement. Pour ceci, tu as besoin du mot de passe que tu ajouteras à la fin de l'url dans la barre d'adresse de cette page.

Exemple, si le mot de passe est /E1MP, tu l'ajoutes à la fin de l'adresse juste derrière le 6:

https://sites.google.com/view/svtcorbie3/chap-6

devient

https://sites.google.com/view/svtcorbie3/chap-6/E1MP

Etape 10 - APPRENDRE - 15 min

APPRENDS les paragraphes I et II de cette leçon

et

FAIS TOI INTERROGER par ton/ta partenaire pour vérifier que tu as bien mémorisé.

Etape 11 - ACTIVITÉ - 30 min - à insérer entre les pages 12 et 13

Activité 3: Guérir par sérothérapie ou vaccination.

Prends la fiche d'activité (polycopié en libre service) et réponds aux questions en utilisant l'application ci contre (clique sur l'image).

Fais corriger ton travail au fur et à mesure pour éviter de cumuler des erreurs et DEMANDE L'AUTOCORRECTION quand tu as terminé.

Etape 12 - ACTIVITÉ - 15 min - à faire en page 13

Activité 4: La découverte de la vaccination

Réponds aux questions à partir des documents.

Puis, fais vérifier ton travail. S'il est complet, l'enseignant te donnera l'auto-correction.

documents-page_94_95.pdf

Etape 13 - COURS III - 10 min - à faire en page 10

Etape 14 - COURS IV - 15min - à faire en page 10, 11

Ecris le titre et la 1ère phrase.

Puis, en utilisant les 2 vidéos (durées = 1min 25s et 3min), rédige les 2 paragraphes qui expliquent en quoi les allergies et le SIDA sont des dysfonctionnements. Les mots imposés peuvent être mis dans un ordre différent.

IV - Dysfonctionnement du système immunitaire

Il existe 2 types de dysfonctionnements du système immunitaire: soit la réaction est éxagérée soit elle est déficiente:

allergies - exagérées - système immunitaire - étrangers - pollens, acariens, polluants

SIDA - Syndrome d’Immunodéficience Acquise - système immunitaire - VIH - lymphocytes CD4 - affaiblissement - maladies “opportunistes” (cancer, tuberculose, infections diverses)