Primer trimestre

Literatura Universal

Ulises también ha estado en el espacio

Resulta muy efectivo acercarlos a los mitos clásicos a través de los vídeos que hay en la web de RTVE . A partir de ellos podemos adentrarnos en detalles o buscar relaciones que puedan tocar con la actualidad. Por ejemplo, ¿qué puede tener en común Ulises y el piloto Cooper de Interestelar? Seguro que algo más que la idea de un viaje. Para que no se quedaran sólo con la información proporcionada por el documental, les propuse tres vías para relacionar el clásico con la película. En cualquiera de ellas tenían que leer una parte de La Odisea. La actividad final era una exposición oral en la que defendieran sus posturas.

https://laclasedelola.wordpress.com/2016/09/15/ulises-tambien-ha-estado-en-el-espacio/

Reflexión: la actividad les gustó, pero podría mejorarla añadiendo más vías de investigación y cambiando la actividad final. Estaría bien usar alguna aplicación, tipo Thinglink, para que escogieran una escena de la película, o para que buscaran una obra de arte donde se represente el momento que a ellos les interesa y luego la convirtieran en una imagen interactiva añadiéndole información que habrían buscado previamente, o redireccionando a otros fragmentos de la obra.

Posible problema: falta de tecnología.

Puntos a favor: motivación extra del alumnado al usar las TIC.

Lengua castellana, 4ºB

Este año decidimos incluir la lectura de clásicos en el aula, aunque nos quitara tiempo para otras cosas. La respuesta está siendo muy positiva. Una gran mayoría de alumnos reconocen que si los mandáramos para casa, no los leerían. Además, si la lectura presenta algún problema (como vocabulario desconocido), lo solucionamos rápidamente. También nos ayuda para entender el contexto de la época y las costumbres que se tenían.

Para entrar en materia usamos una entrada del blog (donde también se incluían cuadros ;)). Luego vimos algunos de los géneros más populares, como las fábulas, y analizamos un fragmento de un capítulo de "El ministerio del tiempo" y otro de "Goya en Burdeos".

La película me parece un espejo perfecto de la época, pero pensé que sería demasiado lenta para ellos. No están acostumbrados a ese tipo de cine, por eso usamos sólo unas escenas.

En cuanto a la lectura, la obra elegida fue "El sí de las niñas", de Moratín. El primer acto fue duro. Les costaba entender hasta el nombre de algunos personajes, y no captaban la ironía en ciertos comentarios. Pero cuando llegamos al 2º, comprendieron el núcleo de la acción y se engancharon.

Como actividad final, tuvieron que relacionar la temática de la obra con noticias, películas, etc. actuales. Los trabajos quedaron muy bien. Necesitamos unas cuantas clases para exponer, pero mereció la pena.

https://laclasedelola.wordpress.com/2016/11/07/moratin-no-exageraba/

Reflexión:

Merece la pena dedicar tiempo de clase a leer. Es una manera de fomentar la lectura y de crear diálogo entre todos nosotros. Les gusta comprobar que entienden lo que leen, aunque sea un clásico. Tienen la extraña idea de que no están preparados para ellos, pero acaban reconociendo que era un prejuicio.
Si no les acercamos los clásicos desde la escuela probablemente nunca se atreverán. Es importante demostrarles que pueden. Lo que encuentran en esas obras difícilmente estará en otros libros de moda efímera que puedan caer en sus manos, por no hablar de la televisión.
Los clásicos son una fuente de información, conocimiento y pensamiento crítico.

Tutoría

Para acabar el trimestre tocamos desde la tutoría el tema del alcohol. Una vez pasó la noche de Halloween me llegaron varias noticias de comas etílicos, y pensé que antes de irnos de vacaciones debíamos tratar esta polémica realidad. Partimos de varias noticias actuales, una de ellas bastante conocida por los alumnos, la de la niña de 12 años que murió en Madrid por consumo excesivo de alcohol. Ellos lo ven como algo lejano, como fuera de su realidad. Piensan que por el hecho de beber en una ciudad (no en un descampado) y por tener buenos amigos, nunca podrían verse en una situación como la que conocimos.

Aun así, leímos más, tanto de medios de comunicación como de informes, y les propuse que redactaran textos en los que combinaran la exposición objetiva con la argumentación. Tuve que corregir durante las vacaciones, pero mereció la pena. El día 31 de diciembre, a puertas de Nochevieja, publiqué una entrada en el blog con fragmentos de sus textos.

https://laclasedelola.wordpress.com/2016/12/31/por-que-bebemos/

Avaluació sense exàmens, 1r Batxillerat

Per segon any hem dut a terme en l'assignatura de valencià l'avaluació sense exàmens. Hem introduït alguns canvis. L'última activitat que vaig plantejar l'any passat no m'acabava d'agradar. Havien de relacionar una cançó actual amb poemes de poetes medievals i, a més, trobar un monument de la ciutat i de l'època que tinguera també certa relació. Vaig deixar de termini les vacances de Nadal i em vaig trobar corregint sense parar els últims dies perquè es van esperar fins el final. A més, els resultats no van ser com jo esperava. Per això vaig decidir modificar-la, i crec que el resultat ha sigut més positiu.

Enguany van fer el treball a classe. Partíem de la música, però jo els vaig donar les cançons i la selecció de poemes o el tema a connectar. Per qüestions de pèrdua de classes, vaig haver de fer l'activitat un poc diferent en cada grup:

1rA va explicar l'enllaç que hi havia entre unes cançons i la societat medieval.
1r B ho va fer amb poemes d'Ausiàs March.

Vaig nomenar a la tasca Rock a l'Edat Mitjana. Està més explicat al blog.

Reflexió: els agrada treballar amb música, com també els agrada comprovar que existeix un punt d'unió entre les lletres i la realitat. Ells diuen que aprenen més amb aquesta metodologia. No han de memoritzar, sinó compredre els continguts, assimilar-los i transformar la informació en una conclusió personal i argumentada. En principi, deixaré aquesta activitat per l'any pròxim.