Dlouhodobá koncepce školy

Koncepce ZŠ Petřin-sever vychází z dlouholeté tradice školy, školního vzdělávacího programu ZŠ Petřiny-sever, možností, které poskytuje lokalita, ve které škola svoji činnost realizuje. Zároveň respektuje a snaží se naplňovat strategie vzdělávání prezentované MŠMT i programové prohlášení zřizovatele v oblasti rozvoje školství. Dalšími výchozími materiály jsou  autoevaluační zprávy a výstupy z opakovaných šetření MAPA ŠKOLY. 

Hlavním a dlouhodobým koncepčním záměrem ZŠ PETŘINY - SEVER, je demokratizace, tvorba zdravého prostředí pro žáky, učitele i ostatní zaměstnance. Prvořadým úkolem je budování pozitivního klimatu ve škole, vytváření prostředí s přátelskou, vstřícnou atmosférou, které motivuje žáky k učení a všechny účastníky vyučovacího procesu k tvořivé práci. Snahou vedení školy je umožnit pedagogům prostor pro realizaci široké nabídky vyučovacích metod, podpora tvůrčího myšlení, zájmu o sebevzdělávání a profesní růst. 

1. Přístup ke vzdělávání  - naplňování cílů vychází ze ŠVP naší školy

• Umožnit žákům osvojit si strategie učení a motivovat je pro celoživotní učení

• Podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů

• Vést žáky k všestranné, účinné a otevřené komunikaci

• Rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých

• Připravovat žáky k tomu, aby se projevovali jako svébytné, svobodné a zodpovědné osobnosti, uplatňovali svá práva a naplňovali své povinnosti

• Vytvářet u žáků potřebu projevovat pozitivní city v chování, jednání a v prožívání životních situací; rozvíjet vnímavost a citlivé vztahy k lidem, prostředí i k přírodě

• Učit žáky aktivně rozvíjet a chránit fyzické, duševní a sociální zdraví a být za ně odpovědný

• Vést žáky k toleranci a ohleduplnosti k jiným lidem, jejich kulturám a duchovním hodnotám, učit je žít společně s ostatními lidmi

• Pomáhat žákům poznávat a rozvíjet vlastní schopnosti v souladu s reálnými možnosti a uplatňovat je spolu s osvojenými vědomostmi a dovednostmi při rozhodování o vlastní životní a profesní orientaci

Naším společným cílem je rozvíjet žákovy schopnosti komunikace, spolupráce, samostatného tvůrčího myšlení s důrazem na vlastní odpovědnost. Klasická výuka je obohacována různými formami a metodami práce, kooperativní výukou, projektovým vyučováním, kritickým myšlením. 

b) Naplňování dlouhodobých cílů školy v oblasti výchovy a vzdělávání 

• Naplňování principů programu ZaS

• Podpora rozšířené výuky výtvarné výuky a uměleckých řemesel i aktivit spojených s prezentací výtvarného zaměření, aktivit vedoucích k posílení a rozvoji estetického vnímání žáků

• Zařazování frontální výuky a nových metod práce ve vyváženém poměru, s ohledem na probíranou látku (minimalizovat přetěžování žáků paměťovým učivem, zaměření na řešení problémových úkolů).  

• Využívání skupinové práce na 1. i 2. stupni, kooperativního učení s prvky kritického myšlení ve výuce.  

• Vytvoření bezpečného prostředí pro žáky – respektování potřeb a věkových zvláštností dětí. 

• Podpora výuky finanční gramotnosti a etické výchovy – zařazení povinných předmětů pro žáky 2. stupně a využívání témat pro projektové vyučování na 1. i 2. stupni. 

• Realizace žákovských projektů celoškolních, mezitřídních či třídních s prezentací výstupů (uplatnění mezipředmětových vztahů, zařazení průřezových témat, zaměření se na výstupy individuálních i kolektivních projektů)  

• Využití zážitkové pedagogiky (zážitkové kurzy pro nově vznikají třídní kolektivy, výjezdy na školy v přírodě, zlepšování vztahů uvnitř třídních kolektivů, rozvoj dobrých mezitřídních vztahů). 

• Plnění programu primární prevence (promyšlená nabídka preventivních programů nabízených průřezově celou školou, věnování pozornosti sebemenším náznakům šikany a negativním sociálním jevům).

• Vytváření vhodné nabídky volitelných předmětů a zájmové činnosti.

• Podpora jazykové vybavenosti žáků  - rozšíření nabídky jazyků, zkvalitnění výuky, posílení hodin o disponabilní dotaci, usilování o podporu výuky rodilými mluvčími.

• Zaměření na rozvoj nadaných žáků (individuální vzdělávací plány, nabídka zájmových činností, soutěží, olympiád).

• Funkce žákovského parlamentu (prostor pro vyjádření vlastního názoru, možnost spolupodílet se na řešení problémů, výchova k větší zodpovědnosti, kázni a toleranci k druhým).

• Péče o žáky s výukovými a výchovnými problémy (školní poradenské centrum – péče speciálního pedagoga a psychologa o integrované žáky, spolupráce s rodinou, nápravné kroužky pro děti s SPU, rodinná terapie, videotrénink interakcí ve škole).

• Podpora rozvoje ŠD a jejího vzdělávacího plánu.

• Začlenění ŠD do nabídky kroužků, rozšíření nabídky mimoškolních zájmových činností.

• Realizace vlastního ŠVP v souvislosti s profilací školy (ZaS a VV zaměření), vyhodnocování, zkvalitňování, naplňování stanovených principů – vnímání ŠVP jako otevřeného dokumentu, který prochází vývojem a je třeba s ním takto pracovat.

• Podpora čtenářské gramotnosti, rozvoje mluveného projevu žáků a sociálně komunikačních dovedností.

• Podpora ICT na škole – věnování pozornosti výuce i vybavenosti učeben moderní technikou umožňující rozvoj žáků v oblasti výpočetní techniky. 

c) Řízení školy 

• Delegování pravomocí, posilování odpovědností zaměstnanců, poskytnutí prostoru

pro spolupodílení se na rozvoji školy, plánování, hodnocení, vytváření pracovních  

skupin podílejících se na přípravě a realizaci celoškolních projektů.

• Průběžné analyzování plnění cílů a vize školy. Úprava vnitřních předpisů a dokumentace v souladu s legislativou a rozvojem školy. 

• Využívání SWOT analýzy a výstupů z pravidelného monitorování rozvoje školy (realizace dotazníkového šetření MAPA ŠKOLY zaměřené především na analýzu školního klimatu), vyvozování strategie rozvoje především na základě zjištěných slabých stránek a posilováním silných stránek školy. Využití dobré analýzy příležitostí a hrozeb.

• Podpora iniciativy a motivace pedagogických pracovníků a správních zaměstnanců, námětů a návrhů i realizací nových postupů. Podpora tvůrčího myšlení, pedagogického růstu, ocenění prezentace školy a šíření jejího dobrého jména.

• Podpora dobrých vztahů, vzájemné důvěry, spolupráce a respektování se na všech úrovních (vedení – zaměstnanci školy, vzájemné vztahy mezi zaměstnanci, učitel – žák). Snaha o vytváření pocitu sounáležitosti  a loajálního vztahu ke škole všech zúčastněných.

• Usilování o zlepšování podmínek  práce školy – personální hledisko, vytváření  podmínek pro stabilizaci kvalifikovaného sboru  - spravedlivé odměňování zaměstnanců, vnímavé hodnocení jejich práce.

• Posilování nosných programů školy.

• Public relations – prezentace školy, výsledků činnosti žáků, informace o pořádaných a uskutečňovaných aktivitách na veřejnosti. 

• Udržení statutu fakultní školy – prohlubování spolupráce s PF UK.

• Vedení nových pedagogů uvádějícími učiteli - náplň práce uvádějícího učitele vznikla na základě podkladů samotných začínajících učitelů a zkušeností uvádějících pedagogů.

Pro řízení školy je vypracováno organizační schéma. V něm jsou popsány jednotlivé stupně řízení s uvedením konkrétních pracovníků, kteří za uvedený úsek odpovídají. Tato struktura se v praxi osvědčila a pro práci školy je vyhovující. Do řízení školy mohou zasahovat i pedagogičtí pracovníci prostřednictvím pedagogické rady, předmětových komisí a metodických sdružení.

d) Personální podmínky -  posilování role  a motivace učitelů, rovné podmínky pro  

    všechny zaměstnance školy:

• Udržení a zvyšování odborné a pedagogické způsobilosti učitelů.

• Umožňování dalšího odborného růstu zaměstnanců - vypracování dílčích plánů dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků na daný školní rok 

• Zaměření na podporu vzdělávání učitelů především v oblasti práce s moderní audiovizuální technikou, znalosti cizích jazyků, zážitkové pedagogiky, nových metod a postupů v souladu s naplňováním ŠVP, poradenství – práce s žáky s SPU a žáky nadanými, podpory programu Začít spolu a znalosti legislativy.

• Podpora vzájemné sounáležitosti 1. a 2. stupně – společné akce, projekty

• Podpora rozvoje programu ZaS – letní školy, cyklické vzdělávání, využívání úzké spolupráce s organizací Step by Step, spolupráce se školami zapojenými již dlouhodobě do programu Začít spolu - vyměňování si zkušeností v oblasti výchovy a vzdělávání žáků (vzájemná pracovní setkání, hospitace, ukázkové hodiny) 

• Využití vzájemných hospitací v prostředí školy, hodnocení a sebehodnocení pedagogické práce.

• Využití spolupráce PF UK  - fakultní učitelé, praxe studentů, ukázkové hodiny, semináře. 

• Podpora rozvoje spolupráce se zahraničím – zapojení pedagogů do mezinárodních projektů – rozvoj e-Twinningu, účast v projektech v rámci aktivit Comenius - Projekty partnerství škol.

• Podpora nově začínajících učitelů – systematické vedení nových kolegů uvádějícími učiteli, začleňování nováčků do pracovních týmů.

• Zajištění kulturního prostředí pro zaměstnance  - vybavení kabinetů, kanceláří a šaten 

• Věnování pozornosti pracovnímu prostředí zaměstnanců – respektování BOZP, čerpání FKSP – naplňování cílů fondu v souladu s legislativou.

e) Partnerství a  zkvalitňování spolupráce s rodiči a veřejností: 

• Prezentace školy a jejích aktivit na veřejnosti – výstavy, módní přehlídky, vystoupení žáků, vánoční trhy, Zahradní slavnost, aktuální informace na webových stránkách, propagace akcí, … . 

• Spolupráce s rodiči -  pravidelná setkávání SRPŠ, Rady školy.

• Pořádání neformálních akcí pro rodiče a děti  - výtvarné dílny, dílny na podporu adopce na dálku, třídní akce, výlety, …

• Setkávání budoucích prvňáčků a jejich rodičů na půdě školy – zajímavé aktivity zaměřené na poznání školy.

• Besedy a přednášky pro rodiče věnované tématům -  vývojové, výchovné a emoční potřeby dětí, zvyšování povědomí o dominantních změnách v průběhu docházky do základní školy, problémy s výskytem sociálně patologických jevů u dětí školního věku, …. 

• Prohlubování partnerství školy s PedF UK – využívání společných aktivit, seminářů, pracovních setkání, spolupráce při naplňování statutu fakultní školy.

• Vytváření partnerských vztahů se školami v ČR i v zahraničí.

• Spolupráce s o. s. SPOLEČNÝ DEN na vytvoření a rozvoje komunitního centra na Petřinách pro všechny věkové kategorie – aktivity pro předškolní a školní děti, pro rodiče a zájemce z řad obyvatel přednášky a zajímavá setkání s odborníky na výchovu a vzdělávání, semináře s tématikou prevence patologických jevů, prostor pro tvořivé dílny a zajímavé besedy pro seniory. 

• Průběžná informovanost rodičů o dění ve škole – webové stránky, informační listy, konzultace s rodiči, testování znalostí a dovedností žáků – podrobné výstupy pro rodiče a děti vyhodnocením studijních předpokladů, neformální setkání při akcích pořádaných školou pro rodiče a děti.

• Nabídka pomoci při problémech ve výuce i chování žáků – ŠPP (školní poradenské pracoviště).  Odborná pomoc školního psychologa, speciálního pedagoga, preventisty a výchovného poradce. Možnost využití rodinné terapie.

• Podpora aktivit a spolupráce s rodiči – udržení obdrženého statutu školy s certifikací RODIČE VÍTÁNI (naplňování požadavků a kritérií).

• Rozvoj partnerství s organizací DIVOKÉ HUSY – podpora charitativní činnosti, spolupráce Domovem sv. Rodiny, podpora adopce na dálku -  prostřednictvím výtvarné činnosti žáků v dětech rozvíjet vnímavost, ohleduplnost a solidaritu s potřebnými.

f)  Materiální a finanční předpoklady rozvoje školy

V průběhu šesti let se podařilo realizovat za podpory MČ Praha 6, rozvojového programu MŠMT a hospodaření školy  vzorové učebny – VV, Fy, knihovna, cvičná kuchyňka, učebna ICT, jazyková pracovna.  Pro strávníky školní jídelny bylo pořízeno kulturní vybavení jídelními sety. Pozadu nezůstala ani 4 oddělení školní družiny. Téměř všechny třídy postupně získaly nové lavice, vestavěné skříně, nové podlahové krytiny. V pěti učebnách jsou již plně využívány interaktivní tabule a poptávka učitelů na modernizaci výuky stále stoupá.  Pro učitele bylo vytvořeno nové zázemí – administrativní prostor – sborovna, nově byly vybaveny kabinety. Pro žáky vzniklo zázemí pingpongových stolů v prostorách šaten. Každoročně získávají budoucí 1. a 6. ročníky novou výmalbu a pozornost je věnována i dalším prostorám školy. Proběhla částečná výměna oken, doplnění nouzového osvětlení, oprava střešní krytiny, izolace obvodové zdi školy a další dílčí opravy i úpravy školy i jejího areálu.  V současné době je realizována modernizace školního hřiště a připravuje se modernizace školní kuchyně.  

     Velmi důležitým aspektem provozu školy je hospodaření s finančními prostředky ze 

      státního rozpočtu a od zřizovatele. I nadále bychom chtěli usilovat o získávání dalších

     finančních prostředků pomocí nejrůznějších projektů, dotací a grantů.

Škola své dlouhodobé záměry na modernizaci a údržbu školy i jejího okolí pravidelně rozpracovává do ročních plánů.  Naplnění záměrů je pak vyhodnoceno ve výroční zprávě. 

Naší snahou bude realizovat níže uvedené záměry.

• Usilování o moderní vybavenost prostředí tříd, odborných pracoven, prostor ŠD i kabinetů (vytváření kulturního, podnětného prostředí pro učitele a žáky). 

• Vybavování školy moderní výpočetní technikou a zajišťování její kvalitní a pružné údržby, smysluplného využití pro podporu výuky žáků 1. a 2. stupně – příprava a realizace projektu Škola na dotek - využití iPadů ve výuce.

• Vybavování školy učebnicemi, knihami, moderními didaktickými pomůckami, vyučovací a další technikou, aby vše přispívalo ke vzbuzení zájmu žáků o vzdělávání a dávalo dětem možnosti osvojit si látku pomocí různých vjemů, které vyhovují rozdílným stylům učení.

• Zúročení finančních prostředků získaných z doplňkové činnosti, využití grantových nabídek.  

• Hledání příležitostí k posílení rozpočtu školy. Využití fundraisingu, jako systematické činnosti, jejímž výsledkem je získání finančních či jiných prostředků na podporu činnosti organizace.

• Věnování se modernizaci objektu a jeho okolí (budova školy, zahrada – učebna v přírodě, školní hřiště – oplocení a vybavení herními prvky pro ŠD).

• Pravidelné včasné vypracování návrhu investičních akcí pro daný školní rok – plánování dlouhodobých záměrů s ohledem na vyhodnocování reálných možností PO.  

Naplňováním koncepčních záměrů bych ráda nabídla dětem a jejich rodičům i zaměstnancům školy prostor založený na spolupráci, vzájemné úctě, porozumění.  Školu, která je místem, kde práce i učení přináší uspokojení všem zúčastněným. Realizace záměrů je možná jedině při vzájemné podpoře, znalosti a sounáležitosti s vytýčenými cíli, ke kterým chceme směřovat. Týmová práce a rozdělení kompetencí při jejich naplňování je součástí úspěšného vývoje. 

Konfucius

„Pověz mi a zapomenu, ukaž mi a já si vzpomenu, ale nech mne se zúčastnit a já pochopím.“