АЗ ВЪПРОСИ

Колко често през последните 4 седмици...

• показваш увереност в себе си чрез поведнията си?

• казваш добри неща за себе си?

• говориш за положителни неща?

• очакваш с нетърпение часовете или заниманията в училище?

• казваш добри неща за своите съученици?

• казваш добри неща за бъдещето?

• изразяваш високи очаквания към себе си?

През последните 4 седмици колко често...

• правиш точни изявления за събития в живота си?

• научаваш друг човек да прави нещо?

• задаваш въпроси, за да изясниш какво не си разбрал/а?

• посочваш личните си силни страни в конкретна ситуация/задача?

• питаш някой за обратна връзка?

• описваш как се чувстваш?

• даваш мнение, когато си попитан за такова?

През последните 4 седмици колко често...

• успяваш внимаваш в час?

• да изчакваш своя ред?

• се фокусираш върху задача въпреки трудности или разсейващи елементи?

• да се държиш свободно и спокойнов в нова/непозната ситуация?

• изпълняваш стъпките на дадена задача в даден ред?

• помислиш преди да действаш?

• пропуснеш нещо, което си искал да направиш, или да направи нещо, което не ти харесва, за да получиш нещо по-добро в бъдеще?

• приемеш друг избор/решение, когато твоят първи избор не е бил удовлетворен?

• останеш спокоен/а, когато си изправен пред предизвикателство?

• да се адаптираш добре към промени в плановете?

• да адаптираш поведнието си адекватно, когато преминаваш от една ситуация към друга?

___

До каква степен сте съгласни или не с всяко от следните твърдения (моля, отговорете лично за себе си):

• Идвам подготвен/а за час. 1 2 3 4 5

• Запомням и следвам инструкциите на учителя в час.

• Свършвам работата си веднага вместо да чакам до последния момент.

• Внимавам, дори когато нещо ме разсейва в час.

• Работя фокусиран/а самостоятелно. 1 2 3 4 5

• Оставам спокоен/а дори когато други ме притесняват или критикуват.

• Оставям другите да говорят без да ги прекъсвам.

• Учтив/а съм към възрастни.

• Учтив/а съм към съученици.

• Успявам да овладея силните си емоции.

Критериална матрица (слайд 4 - 12)

До каква степен сте съгласни или не с всяко от следните твърдения (моля, отговорете лично за себе си):

1.Ако предизвиквам себе си в училище, това ще ме направи по-умен.

2. Има неща, които не съм способен да науча.

3. Ако даден предмет не ми се отдава първоначално, никога няма да се представя добре по него.

4. Мога да изкарам шестици в училище.

5. Справям се добре на всички тестове, дори когато са трудни.

6. Мога да усвоя най-трудните уроци в училище.

7. Мога да постигна всички учебни цели, които учителите поставят.

Рамка за метакогнитивните умения на учениците

1. Неосъзнатите ученици не са наясно относно своите метакогнитивни знания. Те не мислят за конкретни стратегии за учене и просто приемат, ако знаят или не знаят нещо.

2. Осъзнатите ученици знаят за някои от видовете мислене, които използват, като например генериране на идеи, намиране на доказателства и т.н. Въпреки това, мисленето и използването на определени стратегии не е непременно умишлено или планирано.

3. Стратегическите ученици организират своето мислене чрез използване на стратегии за решаване на проблеми, групиране и класифициране, търсене на доказателства и вземане на решения и т.н. Те знаят и прилагат стратегиите, които им помагат да учат по-ефективно.

4. Рефлективните ученици не само подхождат стратегически относно мисленето си, но и размишляват върху тяхното учене, докато то се случва, като взимат предвид дали дадени стартегии са успешни или не, за да могат след това да ги адаптират по подходящ начин.

След като установите къде се намират учениците ви в този континуум от "неосъзнат" към "рефлективен", можете да планирате своята подкрепа по съответния подходящ начин.

Въпроси за самооценка

Работих ли толкова усърдно, колкото мога?

Поставих ли високи очаквания към себе си и поддържах ли ги?

Прекарах ли достатъчно време, за да осъществя качествена работа?

Регулирах ли разсейванията и изкушенията, за да завърша моята работа?

Използвах ли наличните ресурси ефективно?

Задавах ли въпроси, когато имах нужда от помощ?

Прегледах ли работата си за възможни грешки?

Разгледах ли най-добрите практики при подобна работа?

Гордея ли се с моят труд - бих ли го показал пред публика?

Metacognitive Awareness Inventory (MAI)