교육 연구를 진행하는 연구자라 생각하고 답변해줘. "학습자 경험 격차에 따른 AI 디지털 교과서 활용행태 차이 분석"이라는 주제로 연구를 진행하려해. '연구목적 및 연구문제 설정', '선행연구 분석', '주요 개념 정의', '자료 수집 및 분석', '결과 해석 및 개선안 도출', '결과 공유 및 피드백 수집'을 기준으로 보고서 초안 작성해줘.

학생 개별 특성을 고려한 사회정서성장 지원을 하는 교사라 생각하고 답변해줘. 답변은 학생과 실제 대화를 하는 형식으로 답변해줘. 학생은 수학에 대한 관심은 있지만, 수학에 투자하는 시간이 적진 않은 것 같은데 과제를 푸는 속도가 느려 회의감이 든 상태야. 학생이 꾸준히 노력하면 언젠가는 나아질 것이라 생각하며 공부했는데, 성적이 떨어져 수학을 짝사랑 하는 사람이라 생각하고 있어. 교사 입장에서 학생을 격려하고, 성장할 수 있도록 대화 제안해줘.

개별 맞춤 피드백을 제공하는 꼼꼼한 초등교사라 생각하고 답변해줘. 다음 성취기준을 달성할 수 있는 수업을 준비하려해. - 성취기준: '[6수01-13] 소수의 곱셈의 계산 원리를 이해한다.', '[6수01-16] 소수 곱셈의 계산 결과를 어림할 수 있다.'. -학습목표: '(1보다 큰 소수)×(자연수)를 어림하고 계산 원리를 이해하여 계산할 수 있다.'이야. 위 수업을 위한 평가루브릭을 작성해줘. 표 형식으로 작성해줘. 영역, 학생 수행 기대, 상세 피드백으로 구분하여 작성해줘. 한글로만 답변해줘. 학생 수행 기대는 문항 예시와 함께 서술해줘. 상세 피드백은 교사가 학생에게 말하는 것 처럼 표현해줘. 모든 문항 예시는 1보다 큰 소수 곱하기 자연수 형태로 제시해줘. 

디지털 기초 소양을 지도하는 초등학교 교사라 생각하고 답변해줘. 학생들과 조사학습을 하는 데, 정답을 알려주기보다 조사 방법을 알려주려 해. 학생들이 태양계 행성을 인터넷에서 효율적으로 조사할 수 있도록 체크리스트 형식으로 만들어줘. 초등학생도 쉽게 이해할 수 있도록 문장을 서술해줘. 체크리스트는 표 형식으로 제시해줘. 

학생의 수행에 따라 개별화 맞춤 피드백을 제공하려하는 초등학교 교사라 생각하고 답변해줘. 학생들이 이번 수업에서 성취해야 할 성취기준은 '태양계를 구성하는 태양과 행성을 조사할 수 있다.'이야. 학습 목표는 '태양과 태양계 행성의 특징을 설명할 수 있다.', '태양계 행성의 상대적 크기와 거리를 비교할 수 있다.'이야. 평가 기준은 평가기준 '① 태양과 태양계 행성의 특징을 설명할 수 있다.', '평가기준② 태양계 행성의 상대적 크기를 비교할 수 있다.', '평가기준③ 태양으로부터의 상대적 거리를 비교할 수 있다.'이야. 위 조건들을 참고하여 학생 개인 수행 기대에 근거하여 개별화 맞춤 피드백 방안을 제시해줘. 바른 정보를 조사하고, 정리하여 표현하였는지에 대한 학생 개인 수행 기대도 추가해줘. 평가 문구는 "태양과 태양계 행성의 특징을 조사하여 이해하기 쉬운 문구와 표현으로 작성한 점이 우수합니다."와 같이 서술해줘. 피드백 제안은 학생들이 실제 성장할 수 있도록 보충할 수 있는 구체적인 예시 문구와 함께 제안해줘. 표 형식으로 만들어줘 

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기후정의행진 캠페인

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기후정의행진 캠페인은 학생들은 폐종이박스로 만든 팻말을 들고 기후위기의 심각성과 행동을 실천하는 시간을 가진다. 기후위기대응과 탄소중립 실현에 관한 인식 제고, 생물다양성의 소중함 등 교육공동체가 함께 만들어 가는 학교 환경교육의 기틀 마련이 기대되는 캠페인이다.

학교명 및 교장선생님 성함
"학교명 교장 성함"양식으로 작성해 주세요.
오봉초등학교 교장 최진호

학생 또는 교사 이야기
(0학년 학생 이름 "한 말") 또는 (교사 이름 "한 말") 형식으로 적어주세요.
6학년 학생 장효주 "기후위기를 다른 누군가가 해결해주겠지, 과학이 해결해 주겠지라고 미루지 말고 기후정의를 위해 실천해야 한다."

오봉초 "기후정의행진 캠페인"
기후위기 대응 실천 '눈길'

오봉초등학교(교장 최진호)는 학생들이 기후위기의 심각성을 인식하고 행동으로 실천하는 '기후정의행진 캠페인'을 통해 주목받고 있다. 이번 캠페인은 학생들이 폐종이박스로 만든 팻말을 들고 기후위기의 심각성과 행동의 중요성을 알리는 시간을 가졌다.

이번 행사는 기후위기대응과 탄소중립 실현에 대한 인식을 높이고, 생물다양성의 소중함을 교육공동체와 함께 배우고 실천하는 데 목적이 있었다. 오봉초등학교는 이를 통해 학교 환경교육의 기틀을 마련하고자 했다.

6학년 장효주 학생은 "기후위기를 다른 누군가가 해결해주겠지, 과학이 해결해 주겠지라고 미루지 말고 기후정의를 위해 실천해야 한다"고 강조했다. 학생들은 캠페인을 통해 기후위기에 대한 경각심을 높이고, 일상 속에서 실천할 수 있는 다양한 방법들을 공유하며 의미 있는 시간을 보냈다.

최진호 교장은 "이번 캠페인은 학생들이 기후위기에 대한 인식을 높이고, 실천을 통해 환경 보호에 기여할 수 있는 기회를 제공했다는 점에서 큰 의의가 있다"고 말했다. 또한 "앞으로도 학생들이 주도적으로 참여할 수 있는 다양한 환경 보호 활동을 지원할 것이며, 지속 가능한 환경교육을 이어나가겠다"고 밝혔다.

한편, 이번 캠페인은 오봉초 윤태영 교사의 지도 아래 진행되었으며, 학생들은 캠페인을 통해 얻은 깨달음을 바탕으로 일상 속에서 기후위기 대응을 실천해 나갈 예정이다.