OBJECTIUS D'APRENENTATGE

Àmbit lingüístic (català, castellà i anglès):

Dimensió Comprensió Lectora / C5, C7. Dimensió Expressió Escrita / C9

Desenvolupar estratègies de comprensió de textos de caire científic per obtenir, interpretar i valorar el contingut i aplicar la informació obtinguda a l’experimentació i l’elaboració dels informes d’investigació.

Desenvolupar estratègies d’expressió escrita per produir textos de caire científic, en base a argumentacions de contrastació empírica, tot relacionant els resultats obtinguts amb una orientació teòrica hipotètico-deductiva, seguint el procés de planificació-escriptura-revisió, per tal d’assegurar l’adequació, coherència i cohesió del text, així com l’ús d’un registre i lèxic adequats al context, la tipologia textual i els destinataris.

Àmbit matemàtic:

Dimensió Resolució de problemes / C1, C2

Adquirir i aplicar habilitats d’afrontament a situacions problema mitjançant l’anàlisi de la situació, la reflexió a partir de les dades obtingudes, a partir de diferents estris de mesura, la pressa de decisions i la selecció i el disseny d’estratègies per trobar la resposta més adient, sent capaç de proposar respostes i camins alternatius de resolució a través de l’experimentació, tot identificant les propietats de les dades i establint relació entre aquestes i els conceptes matemàtics, així com dels conceptes entre sí.

Àmbit de coneixement del medi:

Dimensió Mon Actual / C1

Augmentar la capacitat d’observació de l’entorn i de formular-se interrogants a partir de l’anàlisi de fets i fenòmens del món, emprant estratègies que permetin fer previsions, treure conclusions i justificar actuacions, basant-se en un model hipotètico-deductiu d’investigació i experimentació.

Àmbit artístic:

Dimensió Imaginació i Creativitat / C9

Contemplar les diferents possibilitats comunicatives d’objectes, imatges, elements naturals, materials i recursos digitals, identificant les seves propietats artístiques i desenvolupant la creativitat tant en el procés d’experimentació com a l’hora de comunicar els resultats de les seves creacions i experimentacions.

Àmbit d’educació en valors:

Dimensió Personal / C2. Dimensió interpersonal / C4, C5

Promoure les habilitats de pensament i raonament per desenvolupar un pensament independent i autònom, que els permeti contrastar de manera crítica les opinions dels altres, acceptar-les o descartar-les de manera respectuosa, resoldre els conflictes mitjançant el diàleg, en base a un sistema de valors i judicis que afavoreixin la convivència i els permetin adaptar-se a diferents circumstàncies i contextos.

Àmbit d’aprendre a aprende:

Dimensió Actitud Positiva vers l’Aprenentatge / C6

Afavorir l’estructuració del pensament en base a l’anàlisi de la realitat per tal d’ajudar-lo a comprendre, sentir, distingir, pensar, respondre i construir, afavorint la transferència de coneixement a diferents situacions, tot desenvolupant un pensament crític, obert i flexible

CRITERIS D'AVALUACIÓ

Àmbit lingüístic (català, castellà):

Criteri d’avaluació 1:

- Comprendre i extreure la informació rellevant de textos i produccions orals i/o escrites de caire científic, provinents de diferents mitjans, mantenint una escolta activa amb capacitat d’anàlisi i síntesi de les dades, diferenciant les idees principals de les secundàries.

Indicadors:

• • • Identifica les idees fonamentals de les produccions orals.

    • Identifica les idees fonamentals dels textos escrits.

    • Diferencia les idees principals de les secundàries de les produccions orals.

    • Diferencia les idees principals de les secundàries textos escrits.

    • Empra eines per sostenir la seva atenció i recollir dades rellevants de la producció oral.

    • Elabora síntesis en forma de representació gràfica, esquemes o mapes conceptuals a partir de la informació escoltada en les produccions orals.

    • Elabora síntesis en forma de representació gràfica, esquemes o mapes conceptuals a partir de la informació llegida en textos escrits.

Criteri d’avaluació 2:

- Elaborar textos argumentatius amb coherència, cohesió, correcció lingüística i amb un lèxic variat i adient al tipus de text, partint del procés de pensar, escriure i revisar.

Indicadors:

• Té en compte l’objectiu del text.

• Té en compte el destinatari del text.

• Té en compte i respecta l’estructura del text argumentatiu.

• Empra connectors variats que enriqueixen el text i li donen sentit.

• Manté la coherència al llarg de l’escrit.

• Fa servir un lèxic específic de caire científic.

• Presenta l’escrit respectant els marges, de manera polida i amb una lletra clara i entenedora.

• Aplica les normes d’ortografia bàsiques i les treballades.

• Aplica les normes d’accentuació bàsiques i les treballades.

• Revisa autònomament, seguint la pauta d’autorevisió, el text escrit.

Àmbit matemàtic:

Criteri d’avaluació 1:

- Reconèixer i comprendre les situacions problema presents en l’àmbit de la investigació, emprant diferents instruments de recollida i anàlisi de les dades necessàries, per tal d’estimar una resposta raonable:

Indicadors:

• Cerca amb criteri les regularitats dels fenòmens que es donen al seu entorn.

• Elabora conjectures sobre els canvis en base a les característiques observades.

• Estableix generalitzacions.

• Empra les eines adequades de mesura i comprovació.

• Elabora graelles per recollir dades de manera sistemàtica.

• Genera taules i gràfics per representar els resultats obtinguts.

Criteri d’avaluació 2:

- Aplicar estratègies de resolució que li permetin comprovar la validesa de les respostes, generar proposar alternatives i comunicar de forma coherent els resultats obtinguts, en base al mètode hipotètico-deductiu.

Indicadors:

• Desenvolupa estratègies per estimar una resposta raonable en funció de l’anàlisi de les dades.

• Proposa diferents alternatives de resposta i escull la més adient en base a la comprovació de les conjectures.

• Comprova la viabilitat del resultat.

• Expressa verbalment el procés de solució de forma coherent i clara.

Àmbit de coneixement del medi:

Criteri d’avaluació:

- Observar l’entorn i identificar les possibles relacions entre els elements que en formen part, classificant els fets en funció de les característiques observables, i identificant les variables que influeixen en els esdeveniments.

Indicadors:

• Empra eines d’observació i recollida sistemàtiques de dades.

• Identifica les característiques de l’avió de paper en base a l’experiència prèvia i les classifica segons criteris de similitud.

• Estableix relacions entre les característiques de l’avió de paper i la influència de variables en el seu vol.

Criteri d’avaluació:

- Relacionar les variables que influeixen en un fenomen i establir hipòtesis que puguin ser contrastades a partir de l’experimentació, tot comunicant els resultats oralment, verbalment i amb suports digitals.

Indicadors:

• Comprèn el concepte de variable i l’aplica a la selecció de les relacionades amb l’experimentació.

• Comprèn el concepte d’hipòtesi i les formula en base a les variables seleccionades.

• Considera tots els elements necessaris per contrastar les hipòtesis en el procés d’experimentació.

• Empra els estris necessaris per fer un registre i seguiment dels resultats obtinguts.

• Estableix relacions entre els resultats de l’experimentació, les característiques de l’avió i les variables que influeixen en el seu vol.

• Argumenta amb criteri, emprant un lèxic precís i ric, els resultats de la seva experimentació i la conclusió final oralment i per escrit.

Àmbit artístic:

Criteri d’avaluació:

- Desenvolupar la creativitat i el pensament flexible en el procés de producció de l’avió, formular opinions i argumentacions al voltant de les manifestacions artístiques implícites en aquest procés, tant pròpies com dels companys/es, i comunicar de forma visual i sonora el coneixement, pensament, emocions i experiències a partir de la combinació d’imatges, vídeos, àudios i eines digitals d’edició i comunicació.

Indicadors:

• Mostra interès en la part artística del disseny del seu avió.

• Cerca eines i estratègies per aconseguir una estètica d’acord amb els seus gustos personals i compatibles amb l’efectivitat amb el vol de l’avió.

• Formula opinions i cerca idees i creences en relació al disseny dels avions dels companys i companyes, de manera respectuosa.

• Comunica els resultats integrant diferents fonts (imatges, vídeos, àudios), potenciant la part artística en compartir evidències del procés i les conclusions del procés d’experimentació.

Àmbit d’educació en valors:

Criteri d’avaluació:

- Desenvolupar mecanismes d’autoregulació de les pròpies emocions, conducta i habilitats de comunicació assertiva, que afavoreixin la capacitat d’escolta de les opinions dels altres, així com l’exposició argumentada de les pròpies opinions, amb actituds de respecte, empatia i solidaritat per tal de garantir la convivència dintre del grup-classe.

Indicadors:

• Aplica estratègies d’autocontrol treballades a l’aula davant respostes emocionals impetuoses.

• Proposa diferents solucions davant la transgressió de les normes d’un o més membres del grup.

• Expressa assertivament els seus pensaments i les seves emocions.

• Escolta amb respecte les argumentacions dels altres.

• Espera el seu torn de paraula i respecte els dels altres sense interrupcions.

• Mostra actitud empàtica davant les dificultats d’autocontrol dels companys i companyes (consol/acceptació/alternatives de solució).