Gestió de l'aula

Les noves metodologies com ara el treball cooperatiu i l'aprenentatge basat en projectes canvien completament la dinàmica de l'aula. L'alumnat ja no sèu quiet a la cadira i tampoc treballa en silenci. La distribució de l'alumnat en grups, els debats i els diàlegs necessaris per dur a terme les tasques encomanades fan que el nivell de soroll es dispari fàcilment, per tant és important que l'alumnat disposi d'elements de mesura per saber en tot moment quin és el volum real de l'aula.

En aquest punt, queda clar que cal implicar l'alumnat en la gestió de la classe. El seu bon funcionament ha de ser el resultat d'un esforç col·lectiu, tot fent participar l'alumnat a l'hora d'establir el llindar màxim del volum admès, i fixant amb l'ajut del professorat el nivell màxim de soroll per garantir la qualitat del temps de treball a l'aula.

En un pas més, aquesta implicació de l'alumnat en la gestió de la classe pot plantejar-se com un joc (gamificació). L'alumnat pot guanyar recompenses reals (punts, positius, temps d'ordinador,...) per mantenir un nivell òptim de silenci, o bé rebre una penalització (perdre punts, descomptar temps de treball amb les tauletes...) si se superen repetidament els nivells de soroll pactats prèviament amb el professorat, la qual cosa tindrà un impacte sobre el seus resultats i els del seu equip.