ESO

Perfil competencial de sortida

Les competències clau i els seus indicadors operatius en el currículum de les matèries.

Full de seguiment de competències clau en sessions d'equip docent de nivell. En aquesta eina, es recull la participació de les matèries en el total de les 8 competències clau. 

Graelles per seqüenciar les competències transversals a l'ESO

El currículum de l’educació bàsica inclou les competències clau que són l’adaptació de les establertes a la Recomanació del Consell de la Unió Europea de 22 de maig de 2018, relativa a les competències clau per a l’aprenentatge permanent.

D’aquestes, quatre són les competències transversals que es treballen des de totes les àrees, matèries, àmbits i projectes. A les sessions d’avaluació finals de segon i quart d’ESO, l’equip docent ha d’avaluar de forma col·legiada el seu grau d’assoliment.

A partir dels documents Orientacions pel tractament de les competències transversals i Competències específiques i criteris d'avaluació de les competències transversals publicats pel Departament d'Educació, es presenten les següents graelles on els corresponents equips docents de cada centre poden recollir i analitzar les activitats educatives que duen a terme, tot concretant-ne les concrecions necessàries. Descarregueu les graelles de les competències transversals i feu que en sigui propietari el compte amb el codi del centre.

Un cop feta la posada en comú de l'equip docent, es poden anar completant els documents indicant OBJECTIUS D'APRENENTATGE, ESTRATÈGIES D'APRENENTATGE, RESPONSABLES I TEMPORITZACIÓ. Posteriorment, caldrà fer anàlisi de la coherència, distribució i possibles mancances.

OBJECTIUS D'APRENENTATGE: Resultats específics que l'alumnat ha de ser capaç d'assolir al final d'una unitat, tema o situació d'aprenentatge. Poden abordar diversos aspectes de l'aprenentatge, com ara la comprensió de conceptes, la capacitat per resoldre problemes, la millora de les habilitats de comunicació, l'adquisició de destreses pràctiques o el desenvolupament de valors i actituds positives.

ESTRATÈGIES D'APRENENTATGE: Tècniques, mètodes o processos que l'alumnat utilitza de manera activa per adquirir, assimilar i retenir coneixements i habilitats. Aquests procediments poden incloure diverses formes d'organització de la informació, com resums, esquemes o mapes conceptuals, així com tècniques per a la comprensió de textos, com la subratllada, la presa de notes o la síntesi. També poden implicar l'ús de recursos visuals, audiovisuals o tecnològics, així com la participació en activitats pràctiques, de debat o col·laboratives.

RESPONSABLES I TEMPORITZACIÓ: Àrees o matèries implicades i possible temporització (curs, trimestre…)

Eina de validació de situacions d'aprenentatge i competències específiques de matèria

En el full de càlcul que es planteja com a eina de validació, podreu veure si des de cadascuna de les matèries del nou currículum es dona resposta a les competències específiques. Això ha de servir per comprovar la correcta programació de les activitats o situacions d'aprenentatge al llarg de l'etapa, i detectar les possibles mancances no s'han previst activitats que connectin amb algunes de les competències específiques prescrites.

En la darrera de les pestanyes del document es presenten gràfics que facilitaran la comprensió i l'anàlisi de les dades introduïdes.

Les matèries que s'han contemplat en el document són: Llengua Catalana i Literatura, Llengua Castellana i Literatura, Ciències Socials: Geografia i Història, Educació Física, Llengua Estrangera, Matemàtiques, Biologia i Geologia, Física i Química, Música, Educació Plàstica, Visual i Audiovisual, Tecnologia i Digitalització i Educació en Valors Cívics i Ètics.

Checklist de competències transversals

Els materials que es presenten a continuació s'han dissenyat amb l'objectiu de crear un sistema integrat de recollida de dades de les competències transversals que permeti, per una banda, realitzar-ne l'avaluació de manera democràtica i representativa i, per l'altra, disposar d'un mapa que reflecteixi en quins àmbits o matèries s'estan avaluant aquestes competències. El conjunt de materials consisteix en un formulari per introduir les dades de les activitats que les aboca en dos fulls de càlcul: un full de validació (que recollirà les competències avaluades per assignatures i cursos) i un full d'avaluació (per posar les qualificacions per grup-classe).

La versió que es presenta a continuació es va dissenyar per a un institut públic. En cas de voler-lo preparar per a educació primària o batxillerat, caldria fer els canvis pertinents en la llista de matèries/àmbits, els cursos i grups-classe i la llista de competències transversals. És important destacar que un dels objectius d'aquests materials és ser accessibles per tot el professorat, encara que la seva competència amb fulls de càlcul sigui bàsica, per la qual cosa es recomana que es restringeixi l'accés a totes aquelles pestanyes o caselles que no hagin de ser utilitzades per tothom.

Per tal de fer servir els materials en el propi centre, cal tenir en compte les següents indicacions:

• Descarregar una còpia del formulari i de cada un dels fulls de càlcul.

• Adaptar el formulari a les necessitats del centre (cursos, grups-classe, noms de les assignatures i adaptació de les competències i criteris d'avaluació si l'etapa no és secundària).

• Cada full d'avaluació serveix per a un grup-classe. Caldrà crear tantes còpies com grups-classe tinguem.

• Tant el full de validació com els d'avaluació tenen una pestanya amagada anomenada "Array", que és la que recull les dades del formulari. Cal enllaçar el full de respostes al formulari a aquesta pestanya a la casella que conté la fórmula "Importrange" (simplement s'ha de copiar la URL del formulari a la primera part de la fórmula, entre " ")