EL PATI DELS NOSTRES SOMNIS

Un projecte obert i democràtic, on l’alumnat és el protagonista per construir el seu pati, el pati dels seus somnis.

GALERIA : Imatges en 360º Visita de formació Activitats Concert N-1

ELS INICIS I RAONS PEL CANVI

Fins l'any 2012 l’alumnat del Tiana corria darrere d’una pilota en un camp de futbol o en una pista de bàsquet. Al voltant, repartits pels racons, hi ha diferents grups que opten per activitats més tranquil·les. La majoria són nenes. Mentrestant, els docents controlen que ningú es faci mal. Aquesta era l’escena que es repetia dia rere dia a l’hora del pati al Tiana de Ripollet i a centenars d’escoles i instituts des de fa molts anys. Aquesta imatge ha canviat al Tiana i les raons per les quals ens vàrem decidir pel canvi, varen ser moltes:

Les bases.pdf

Els canvis educatius

Els canvis educatius que s’han produït dins les aules, però els patis sempre n’han quedat exempts. Durant l’educació física vàrem deixar de banda les activitats o unitats didàctiques amb metodologia de caire competitiu per altres de caire cooperatiu. Convertint així cada sessió en una aventura motriu on cada alumne/a formen part d’un equip amb les companyes i companys de la classe, interactuant, gaudint i progressant en la superació de reptes cooperatius de forma lúdica, integradora i unida.

Una eina clau contra el ‘bullying

Una eina clau contra el ‘bullying’: Augmentant la diversitat de material disminuïm la necessitat de activitats competitives. Disminuïm l’avorriment, que en molts casos finalitzava en l’assetjament entre alumnes per entretenir-se.

Nombre de hores del esbarjo

Nombre de hores del esbarjo: L’alumnat passa 525 hores durant tota l’educació primària en aquest espai.

La transformació

La transformació l’avalen els pedagogs, que recorden que el pati és l’única zona pensada per jugar que hi ha a les escoles i que, ben gestionat, pot ser una eina clau de prevenció de conflictes entre alumnes i, a la vegada, necessària per la concentració de les següents activitats.

Acceptar la diversitat

Acceptar la diversitat de l’alumnat: Les construccions dels edificis escolars han marcat molt el tipus de joc al pati, donant com a protagonista a les porteries de futbol i les cistelles de bàsquet. No tot l’alumnat li agrada el futbol o altres esports d’equip i que per tant l’escola ha d’esforçar-se per trobar la manera de cobrir totes les necessitats individuals que representen la diversitat d’una escola. Realitzar un projecte de jocs de pati és fer un “pas de gegant” en la acceptació de la diversitat.

Estimular el joc

L’alumnat estimula la seva capacitat de jugar es tracta d’una capacitat a la qual sovint no es dóna la importància que es mereix, tot i que ajuda a formar aspectes clau de la persona perquè permet treballar l’autoestima, aprendre a afrontar reptes, esforçar-se per superar-los, despertar la curiositat, sotmetre’s a normes i pautes de convivència i desenvolupar defenses a la frustració o l’empatia, entre moltes altres coses. El pati és l’espai de llibertat de l’alumne a l’escola i on afloren més les seves emocions.

OBJECTIUS

- Oferir als infants un espai més enriquidor potenciant les relacions interpersonals i coeducatives.

- Potenciar les possibilitats educatives/pedagògiques i de lleure que ofereix l’espai exterior de l’escola.

- Augmentar la diversitat d’activitats i propostes per cobrir les necessitats de cada infant. “Cap alumne/a sense jugar”

- Oferir als infants espais per un esmorzar saludable i en comú.

- Reduir o acabar amb els conflictes greus durant l’esbarjo.

DEMOCRÀCIA REAL = DEMOCRÀCIA PARTICIPATIVA

Si volem que l’alumnat tingui una amplia diversitat de jocs o esports que els hi agradi jugar, hem de preguntar-li a què vol jugar... Per tant, fem totalment partícip i actiu a l’alumnat dins el projecte, és alumnat qui, poc a poc, any a any crea, modifica i, en definitiva, construeix aquest projecte de jocs de pati

Donar la paraula a l’alumnat és acceptar i respectar la diversitat. Canviar la morfologia i els recursos lúdics a partir de les enquestes és la clau del bon funcionament i l’èxit del projecte.

Per tal de confeccionar l’enquesta i posar en aquestes els aspectes que més preocupen a tot l’alumnat i professorat, posem una bustia on l’alumnat posa aquelles temàtiques que més li preocupen, aquelles que volen votar el dia de les enquestes, la “bustia de les preocupacions”.

L’alumnat d’infantil (I3, I4 i I5) també realitza l'enquesta anual per decidir a que jugar en el seu temps d'esbarjo. Tanmateix, l'enquesta és dissenyada tenint el compte la seva edat.

ON HEM ARRIBAT ?

DIFERENTS ROLS

1. Implicació del manteniment per part de l’alumnat: L’alumnat es l’encarregat de treure i recollir el material de forma sistemàtica, també setmanalment realitzant l’inventari del material (desperfectes, material perdut…).

2. Implicació del docent: El seu rol ha de ser discret però, alhora, molt actiu en la planificació i observació. Aquests també participen en les enquestes.

Tots els mestres passen per tots els espais al llarg del curs, per observar i poder ajudar a la valoració de final de curs, i com no, jugar si així es desitja.