PDC

1. Datos del centro:

El centro está ubicado en la comarca del Baix Llobregat -Barcelona-. Municipio básicamente dedicado los servicios, comercio e industria.

En la actualidad disponemos de 4-4-6-5 líneas de ESO, cuatro modalidades de bachillerato (ciencias y tecnología, humanidades y ciencias sociales) 4 familias Ciclos Formativos de grado medio (de Atención a personas en situación de dependencia, Activitas comerciales, Sistemas Microinformáticos Y Redes) y 1 ciclo de Ciclos Formativos de grado superior correspondientes a la familia Comercio y marketing. 1 grupo SIEI, Aula de Acogida, 1 grupo PFI de pintura Y CAS.

El Instituto cuenta con 1000 alumnos y también unos 100 profesores. Es un centro inclusivo y se prioriza el tratamiento de la diversidad para atender las necesidades educativas de todo el alumnado.

En este sentido, las TAC pueden ser una gran ayuda para las tareas educativas tanto en el trabajo docente por parte del profesorado como por el trabajo del alumnado. El uso de las TIC aplicadas al Aprendizaje y el Conocimiento (TAC), pueden ser el camino para que el alumnado y el profesorado en general logre una buena competencia digital y el plan TAC nos ayudará a que éste y otros objetivos se puedan llevar a cabo.

1.1.- Misión:

1- Atención a la Diversidad y la orientación educativa.

2- La inclusión educativa de todo el alumnado del centro.

3- La acogida, el seguimiento y la evaluación del alumnado y el profesorado recién llegado al centro.

4- El trabajo por la excelencia y la mejora de los resultados educativos.

5- El impulso de las lenguas extranjeras y los intercambios con el alumnado y profesorado.

6- El impulso de la formación profesional y la creación de un nuevo CFGS como continuidad al CFGM de APD.

7- La apuesta por la formación dual.

8- El impulso de la emprendeduría en la ESO y la estancia en la empresa del bachillerato.

9- La mejora de la convivencia a través del diálogo y la razón (mediación escolar).

10- El impulso de las acciones pedagógicas con los dos centros adscritos de primaria.

1.2.- Valores: asegurar la Equidad y la Excelencia educativa.

1.3.- Visión: resultados académicos en la media de Catalunya.

2. Análisis de la Realidad:

8 ÁREAS DE ANÁLISIS + OTROS INDICADORES

LIDERAZGO

Destaca el profesorado con poco tiempo para explorar la enseñanza digital

COLABORACIÓN Y REDES

Destacan los alumnos con el Debate del uso de la Tecnología

INFRAESTRUCTURAS Y EQUIPOS

Profesores valoran: falta de dispositivos para el alumnado, falta de asistencia técnica y falta de Repositorios.

DESARROLLO PERSONAL CONTINUO

Profesorado no tiene intercanvio de experiencias

PEDAGOGIA /AYUDA Y RECURSOS

Mejor valoración por parte del profesorado que por el equipo directivo

PEDAGOGIA/IMPLEMENTACIÓN EN EL AULA

Alumnado valora negativamente el que no se fomente la creatividad (coincide ESO Y Bachillerato)

EVALUACIÓN

Alumnado requiere el fomento de la Coevalución

COMPETENCIAS DIGITALES DEL ALUMNADO

Los profesores valoran peor las competencias de los alumnos que los alumnos a ellos mismos

OTROS INDICADORES

Valoración negativa por parte del profesorado y equipo directivo del Wiffi, falta de fondos, falta de tiempo de los profesos en el uso de la tecnología y los aprendizajes, baja competencia digital familiar, falta de Entornos de Aprendizaje, el profesorado no participa en redes ni programas profesionales, falta de asesoramiento técnico, poca innovación tecnológica.

Valoración alumnado uso tecnológico : están más de una hora con dispositivos en términos de ocio, la mitad de los alumnos utilitzan la tecnologia digital en el centro y en casa para hacer las tareas escolares. Valoran en muy alto su conocimiento de las aplicaciones.

ÁREAS A REFORZAR

LIDERAZGO Y GESTIÓN

USOS CURRICULARES

SEGUIMIENTO, EVALUACIÓN Y MEJORA

3. Plan de Acción:

Estrategia, liderazgo y gestión

Realizar un diagnóstico de las TAC en el centro en todas sus vertientes (infraestructuras y equipamientos, didáctico-pedagógicos y organizativos) para tener indicaciones claras de los puntos fuertes y débiles

• • Definir en el Proyecto Educativo de Centro cuál es la visión del centro con respecto a las TAC y su función en la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje, proporcionando una visión sostenible por fases y plazos y considerando los recursos disponibles
  • Definir los objetivos generales y específicos en cuanto a las TAC en los plazos que se hayan establecido
  • Definir los indicadores asociados a los objetivos específicos para medirlos y velar por su concreción
  • Formalizar los procedimientos en cuanto a la inclusión digital de todo el alumnado
  • Definir un protocolo de acogida del profesorado que se incorpora de nuevo al centro que recoja el traspaso de las actuaciones TAC
• Establecer un protocolo ágil de comunicación de incidencias técnicas

Usos curriculares

Poner a disposición del alumno un espacio en el centro con las condiciones adecuadas para que pueda cursar la materia a distancia

• Utilizar el EVA del centro como eje de la realización de actividades del alumnado y de trabajo colaborativo
• Utilizar el EVA del centro como herramienta de interacción entre el alumnado y el profesorado en el proceso de enseñanza / aprendizaje

Seguimiento, evaluación y mejora

Fomentar y facilitar la participación de los docentes en redes educativas

• Informar al profesorado del centro de la existencia de la aplicación Plan TAC de centro y facilitar el acceso a la última versión del Plan TAC
• Detectar buenas prácticas en el centro y establecer medios para compartirlas y difundirlas entre el profesorado
• Diseñar actividades transversales que integren el uso de las TAC
• Definir mecanismos de evaluación de la competencia digital del alumnado como competencia básica transversal

*RECURSOS

Recursos Humanos: Grupo Impulsor PLA TAC del centro que consta de siete profesores/as del Claustro.

Recursos Materiales: wiffi, dotación de Chromebook's a cada docente del centro por parte del Departament d'Ensenyament de la Generalitat de Catalunya i Repositorio de Programas i Apps's.

**TEMPORIZACIÓN:

2 años.