DIAGNOSI

ENQUESTA SELFIE A DOCENTS, ALUMNAT I EQUIP DIRECTIU.

VALORACIÓ GENERAL

PUNTS FORTS:

Els resultats en general són molt bons.
Alta participació en l'enquesta... fins el 71% de l'alumnat.
Es nota que hi ha un lideratge efectiu en la implementació de l'estratègia digital.
Tenim bones infraestructures digitals: bon internet i equipament informàtic
Hi ha bon recolzament pedagògic en l'ús dels recursos digitals.
Hi ha una bona implementació dels recursos digitals a les aules.
L'alumnat manifesta bones competències digitals.
Hi ha prou recursos en línia per a treballar digitalment a l'aula.
L'EVA de l'escola funciona molt bé.

PUNTS FEBLES:

Encara hi ha espai de millora en l'ús dels recursos digitals a les nostres aules
Les famílies tenen pocs coneixements i recursos digitals a casa
Manca temps per millorar les competències digitals del professorat i l'alumnat
Podem millorar en comunicació i col·laboració entre nosaltres, fer més xarxa.
Encara podem millorar molt el desenvolupament professional digital personal.
Podem millorar molt l'ús de les eines i recursos digitals aplicats a l'avaluació.
Podem millorar l'intercanvi d'experiències pedagògiques.
Cal fer més projectes interdisciplinaris utilitzant recursos i eines digitals.
Cal més reflexió i autoreflexió sobre competències digitals de l'alumnat
Cal més reconeixement de la feina feta.
Podem millorar en creació i adaptació de recursos digitals
Falta més formació dels mestres

PUNTS FORTS

PUNTS FEBLES

PUNTS FORTS

PUNTS FEBLES

PUNTS FORTS

PUNTS FEBLES

Els resultats donen un nivell del 39% inclòs dins el perfil d'INTEGRADOR.

Amb aquest perfil presumim que les mestres de l'escola:

Experimenten amb les tecnologies digitals en una varietat de contextos i amb diferents propòsits, integrant-les a la teva pràctica pedagògica i professional.
Les utilitzen de forma creativa per millorar diferents aspectes del teu compromís professional.
Tenen interès per ampliar el teu repertori de pràctiques docents.
Estan capacitades per a progressar augmentant el teu coneixement sobre quines eines funcionen millor en determinades situacions i sobre la integració de les tecnologies digitals a les estratègies i mètodes pedagògics.
Proven de dedicar temps a la reflexió i l'adaptació, animades per l'estímul col·laboratiu i per l'intercanvi d'idees.

PUNTS FORTS: Més de 2 punts en una escala de 5

Alt nivell de compromís professional
Bona comunicació organitzativa i ús de tecnologies digitals en la comunicació amb professors, alumnes o pares.
Bon ús de les tecnologies digitals i infraestructura del centre educatiu.
Bona utilització de les tecnologies disponibles (dispositius, plataformes i programes informàtics) i infraestructures (accés a Internet).
Bon nivell d'aprenentatge professional (a través de tecnologies digitals).
Alt nivell d'ús de tecnologies digitals per a l'aprenentatge professional propi.
Alt índex de competència en la cerca i selecció, usant bons criteris, de recursos digitals.
Facilitat per identificar recursos digitals que responguin als objectius d'ensenyament i aprenentatge.
Bona disposició per a modificació i crear recursos digitals que ajudin i millorin els objectius d'ensenyament i aprenentatge.
Bona disposició a aplicar els recursos digitals a l'ensenyament.
Bona predisposició a dissenyar, desenvolupar i posar en pràctica l'aprenentatge utilitzant tecnologies digitals per millorar-ne els resultats.

PUNTS FEBLES: Menys d'un punt en una escala de 5

Poca comunicació i col·laboració entre docents, amb l'alumnat i entre l'alumnat.
No programem activitats d'aprenentatge que requereixin a l'alumnat fer servir les tecnologies digitals per comunicar-se i col·laborar.

No capacitem prou l'alumnat per utilitzar les tecnologies digitals de manera segura, reduint alhora els riscos.
No capacitem prou l'alumnat per fer un ús responsable de les tecnologies digitals d'una manera, de manera ètica.
No els ensenyem a gestionar la seva identitat, petjada i reputació digitals.
No treballem la resolució de problemes. No fem activitats d'aprenentatge on l'alumnat hagi de fer ús de les tecnologies digitals per resoldre problemes.
No utilitzem prou les tecnologies digitals per promoure el compromís actiu i creatiu de l'alumnat amb el seu aprenentatge.
No ens atrevim prou a usar tecnologies emergents per explorar experiències d'aprenentatge innovadores.
No utilitzem prou les tecnologies digitals per millorar els processos d'aprenentatge autoregulats de l'alumnat.
No promovem un aprenentatge actiu i autònom de la responsabilitat que l'alumnat.
No fem que l'alumnat assumeixi responsabilitats respecte al seu propi aprenentatge.
No traslladem prou el focus d'atenció a l'aula de l'ensenyament a l'aprenentatge.
Baix índex de pensament computacional.
Poc treball amb conceptes i processos de pensament computacional com a part de la competència digital del professorat.