Embedded Files
Per poder planificar una estratègia digital és imprescindible ser conscients del punt de partida on es troba el centre. A partir d’indicadors que el centre ja té recollits o d’indicadors nous que sorgeixen, cal identificar les fortaleses i les debilitats del centre amb relació a l’assoliment de les competències digitals.
L'eina que ens ha permès fer un recull de dades objectives sobre el punt de partida de l'escola en entorns digitals ha estat el Selfie (es basa en el Marc Europeu per a Organitzacions Educatives Digitalment Competents (DigCompOrg) i un Google Forms que es va enviar a totes les famílies del centre. Tot aquest procés ha inclós:
Enquestes a docents.
Enquestes a l’alumnat.
Enquestes a famílies.
Revisió d'indicadors de centre.
Un cop recollida la informació, hem realitzat l'anàlisi per detectar quins punts forts té el centre, els quals caldrà mantenir i potenciar, i també els punts més febles, a partir dels quals caldrà planificar accions per millorar-los.
ESCOLA
ESCOLA
PUNTS FORTS:
El centre disposa de força dispositius digitals per a l'ensenyament.
El centre disposa de la documentació del Pla TAC.
El centre és conscient que actua de manera responsable i respecta els altres quan fa servir internet (drets d’autor...).
PUNTS FEBLES:
No s’utilitzen les tecnologies per col·laborar en altres organitzacions.
L’assistència tècnica de la qual disposa el centre no és suficient.
Manca un pla d'acollida digital per les famílies i l'alumnat per tal de fomentar l'alfabetització digital.
FAMÍLIES
FAMÍLIES
PUNTS FORTS:
La gran majoria tenen els recursos necessaris per accedir a la web de l'escola, al seu correu electrònic, als espais virtuals d'aprenentatge i a les xarxes socials de l'escola.
PUNTS FEBLES:
Desconeixement en ciberseguretat.
Poca oportunitat de participació en formació digital.
DOCENTS
DOCENTS
PUNTS FORTS:
L’equip directiu dona suport a provar noves formes d’ensenyament en tecnologies digitals.
L’equip directiu compta amb l’equip docent per fer l’estratègia digital.
El centre disposa d’espais per intercanviar les experiències que es realitzen a nivell tecnològic.
El professorat coneix les possibilitats d'accés a la formació permanent.
Tothom disposa de dispositius que pot utilitzar quan els necessita.
El 100% del professorat busca recursos digitals a internet.
El 90% de l’equip docent utilitza les tecnologies digitals per la comunicació.
El professorat coneix que es fan servir els EVA’s (classroom) amb l’alumnat.
El professorat creu que elaboren molts recursos.
S’utilitzen eines digitals per fer el feedback amb l’alumnat.
L’equip docent creu que el centre ensenya a actuar de manera segura a internet i verifica la informació, té en compte els drets d’autor...
PUNTS FEBLES:
El claustre creu que no hi ha suficients espais de debat sobre els avantatges i desavantatges.
Cal millorar l’avaluació dels processos en tecnologia digital.
El centre no disposa d’un espai per reflexionar sobre les necessitats de formació de noves tecnologies.
Discrepància sobre la utilització de les tecnologies digitals en projectes interdisciplinaris
No s’utilitzen les TIC per fer coavaluació.
ALUMNAT
ALUMNAT
PUNTS FORTS:
L’alumnat creu que les activitats digitals son motivadores i adaptades a les necessitats individuals de l’alumnat.
Utilitzen les tecnologies per fer activitats col·laboratives.
S’utilitzen les tecnologies per fomentar la creativitat.
S’utilitzen les TIC per avaluar l’alumnat.
Existeixen els sistemes de protecció de dades.
PUNTS FEBLES:
L’alumnat encara no ha après a crear contingut digital.
Page updated
Report abuse