estratègia de diagnosi

Per fer la diagnosi, la comissió digital del centre ha utilitzat tres recursos: 

• Eina SELFIE desenvolupada per la Unió Europea per a la realització de la diagnosi sobre l'ús pedagògic de la tecnologia en el centre. 

• Eina MADIGESC per a l'anàlisi de la maduresa digital del centre.

• Anàlisi dels indicadors, objectius i actuacions de l'antic Pla TAC del centre. 

A partir de l'anàlisi d'aquestes eines, es detecten els següents punts forts i punts febles.

PUNTS FORTS:

• El centre té cultura de revisió de les competències i necessitats del professorat. Es fomenta la formació entre iguals i l'aprenentatge informal. S'avalua l'impacte i la transferència de la formació.

• Hi ha un lideratge estratègic de les TIC per part de direcció i de l'equip directiu. Els temes TIC es lideren eficientment de forma distribuïda i coordinada. Es visualitza l'impacte del lideratge.

• El centre utilitza mitjans tecnològics multicanal avançats per a la comunicació efectiva tant interna com externa.

• La competència bàsica digital està seqüenciada al llarg de tota l'etapa. Els alumnes obtenen un nivell d'assoliment satisfactori i/o notable.

• S'usen les TIC en les activitats d'aprenentatge de forma regular en la majoria de matèries.

PUNTS A MILLORAR:

• Els usos de les TIC es limiten a aplicacions instrumentals, ofimàtiques, d'exercitació i de cerca d'informació.

• S'usen les TIC per a replicar metodologies de treball tradicional.

• L'ús de les TIC per a la inclusió digital i atenció a la diversitat depèn del professorat especialista en orientació o educació especial.

• No s'han establert mecanismes de seguiment i avaluació sobre la implementació i ús de les TIC en el centre.

• Les dades que es recapten per a seguir l'aprenentatge dels alumnes no estan sistematitzats.

• Hi ha una utilització variada de mitjans tecnològics multicanal per a la comunicació en centre, però falta deixar constància i establir un document de recull.