Documents oficials

4.3.5. Àmbit digital

Tal i com entenem les competències de l’àmbit digital, aquestes són un punt important del projecte educatiu de l’escola. Són competències transversals a qualsevol aprenentatge que s’han d’anar assolint tot promovent un ús integrat de les les mateixes com a eines de comunicació, creació i informació. Naturalitzant el seu ús i acompanyant en l’asoliment d’una competència crítica i sana.

Les TIC han de tenir una presència natural com a eina al servei de les pròpies produccions, de l’experimentació, la creativitat i la recerca. El pensament computacional a diferents nivells com a eina de planificació, correcció i regulació extrapolable a la vida diària i a l’avaluació formativa també és una competència que creiem d’una importància bàsica. No només com a llenguatge de programació sinó des del punt de vista d’entendre tot el que hi ha al darrere de les TIC, d’entendre l’ecosistema canviant i de ser conscients de com funciona tot allò digitalment automatitzat.

Volem que les eines TIC siguin passin inadvertides en el nostre context escolar, que es naturalitzin com quelcom amb el què convivim i que suposin una font d’informació que sàpiguen gestionar de forma crítica i pràctica, una font generadora de continguts, una eina de difusió i un element més al servei de la creativitat.

Tot plegat des d’infantil, apropant allò digital des d’un enfocament analògic en la seva experiència. Fent que la progressiva consciència de les possibilitats d’ús faci que els infants siguin crítics amb les eines o aplicacions que poden tenir en la vida, de manera que esdevinguin en persones usuàries competents per propi interès i no esclaves de la indústria. 

Inicialment seran un material més amb el que experimentar i, progressivament, al llarg de les etapes, s’anirà convertint en una eina creativa. La idea passa per començar experimentant, anar adquirint coneixement de com s’ha fet aquell material experimentat, promoure la creativitat i saber com fer servir eines que facilitin la possibilitat de crear nous invents i materials que compartir amb els infants més petits. Que experimentin amb la tecnologia de manera que, en el procés, arribin a entendre una part d’allò experimentat i gaudit que permetrà imaginar possibilitats d’aprofitament.

D’altra banda, entenem que les eines digitals tenen un potencial de treball en línia i de comunicació a distància que cal que les criatures adoptin com a natural quan siguin necessàries. Que ho facin pel propi benefici i de la resta de participants d’aquesta comunicació i que ho facin adoptant rols positius, estratègies d’empatia pròpies del mitjà i un saber estar dins l’àmbit socio-digital. Tot plegat tenint en compte la petjada digital i els riscos que pot comportar.

En resum, considerem que esdevenim en persones realment competents en l’àmbit digital quan entenem quin procés ha seguit allò utilitzat, qui hi ha al darrere, amb quina intenció ho ha fet i quin servei ens pot oferir aquest mitjà a partir de tots aquests paràmetres. Ser competents digitals ens converteix en beneficiàries quan sabem fer-ne un bon ús, i no en consumidores esclaves de la indústria.

Marc normatiu

La LEC recull a diferents articles la normativa general referida a les sancions en els centres educatius d'acord amb les quals s’han de concretar a les NOFC.

Article 38: "Els alumnes que, intencionadament o per negligència, causin danys a les instal·lacions o el material del centre o en sostreguin material han de reparar els danys o restituir el que hagin sostret, sens perjudici de la responsabilitat civil que els correspongui, a ells mateixos o a les mares, als pares o als tutors, en els termes que determina la legislació vigent".

Article 36: "L’aplicació de mesures correctores i sancions no pot privar els alumnes de l’exercici del dret a l’educació ni, en l’educació obligatòria, del dret a l’escolarització".

Article 37: "Es considera falta greu i, per tant, motiu de sanció el deteriorament greu dels equipaments del centre”.

A les NOFC, els centres han d'incloure un apartat específic sobre els dispositius  digitals i han d'especificar quin tipus de desperfectes considera falta greu o lleu i la sanció corresponent. La sanció s'ha de fonamentar en la "responsabilitat per danys" (article 38) i, per tant, en la reparació dels danys.

Ús de tauletes del centre:

El centre disposa de diverses tauletes Android que poden ser utilitzades per l’alumnat de CI i CM i que permeten utilitzar cert programari específic.

Les tauletes es fan servir amb finalitat pedagògica dins l’àmbit del que marca el currículum.

Qualsevol desperfecte derivat d’un mal ús desproporcionat serà comunicat a la família de l’infant que l’hagi ocasionat.

La reiteració en actituds que ocasionin aquest tipus de desperfectes esdevindrà en possibles reclamacions econòmiques a la família en la mesura que marqui la normativa vigent de l’administració per a cada tipus de desperfecte i el preu de la reparació o de la restitució.

Ús de portàtils de centre:

El centre disposa de diversos portàtils Chromebook que poden ser utilitzats per l’alumnat de CM que permeten utilitzar cert programari específic.

El professorat disposa de portàtils cedits per l'administració dels que pot fer ús professional propi mentre està nomenat a l’escola durant un curs. 

Aquesta assignació queda reflectida al portal INDIC i és actualitzada pel coordinador digital cada curs.

En períodes vacacionals, tot el professorat que té confirmada la seva plaça al centre podrà conservar el seu portàtil per treballar.

En cas de que qualsevol docent detecti un mal funcionament del portàtil, caldrà que es dirigeixi al coordinador informàtic  a fi de que aquest procedeixi a gestionar la incidència.

Si un/a professor/a deixa el centre, caldrà que el retorni al coordinador digital a final de curs que s’encarregarà de restaurar-lo a fi de que no quedin dades i fitxers personals.

En cas de desperfecte d’un dispositiu digital per ús inadequat es considerarà falta greu i, per tant, s’haurà d’aplicar una sanció corresponent. Aquesta es recull en l’article 38 de la LEC en l’apartat responsabilitat per danys i contempla la reparació dels danys.

Dispositius personals:

No és permès l’ús de dispositius digitals d’ús personal durant l’exercici de la funció docent.

Tipus de faltes referents a material digital:

Lleu: 

• Aquelles no reiterades que afectin de manera lleu a la resta de la comunitat.

• Aquelles no reiterades que siguin fruit d’una negligència no intencionada.

• Aquelles no reiterades que siguin fruit d’una intencionalitat esdevinguda per un problema conductual esporàdic i redirigible.

Greu:

• Aquelles que esdevinguin en desperfectes amb un cost econòmic, que afectin a la resta de la comunitat i que es facin de manera intencionada.

• Faltes lleus reiterades es podran considerar faltes greus.

• Els casos de robatori o pèrdua es regiran per la normativa establerta pel CEB en el seu document “Gestió dels sinistres de maquinari TIC als centres educatius”.

Protecció de dades:

• No és permès l’ús de dispositius aliens a la propietat de l’escola per a prendre fotografies i/o enregistraments dels infants.

• No es publicaran en obert imatges d’infants de l’escola.

• Es compartiran imatges amb les famílies de forma tancada amb contrasenya.

• Les imatges només podran estar desades al núvol corporatiu establert i subvencionat per la Generalitat de Catalunya.

• No és permès que familiars d’alumnes o qualsevol persona aliena al personal professional de l’escola faci fotografies i/o enregistraments dins del recinte escolar.

Comunicació digital famílies-escola:

Els canals de comunicació digitals queden establerts al dossier d’inici de curs que es fa arribar a les famílies.

Qualsevol falta de respecte constatada en algun d’aquests canals serà tractada de la mateixa manera que les que es duguin a terme de forma física i seran derivades a les autoritats pertinents.