EDC
ESCOLA TORRE DE LA MIRANDA
ESCOLA TORRE DE LA MIRANDA
L’Estratègia Digital de Centre (EDC) és un document que recull totes les accions que es realitzen en un centre, i les que es realitzaran a mitjà termini, per aconseguir la màxima competència digital de l’alumnat, del professorat i del centre educatiu. Ha de tenir com a referent el Pla d’educació digital de Catalunya (PEDC), on s’indica la necessitat d’assolir la fita d’una societat digitalment competent, fent èmfasi en l’equitat i tenint en compte l’evolució del context social i tecnològic.
El document de l’EDC serà la referència del centre en l’àmbit de tecnologies digitals. Per tant, és important que aquest document també reculli la gestió diària de l’organització digital del centre. Què està fent el centre en temes digitals? Quines accions el centre ja té consolidades i funcionen? És possible que el centre ja hagi desenvolupat i escrit plans, procediments, normatives, protocols, etc. L’EDC ha de recopilar-ne, almenys, les referències per poder trobar-los de manera fàcil i àgil.
El desplegament de l’EDC al llarg dels cursos també generarà més activitats que és important afegir a l’EDC. Per exemple, si un centre realitza la diagnosi i detecta que el professorat de nova incorporació té dificultats en adaptar-se en temes digitals, la part estratègica de l’EDC indicarà un objectiu en aquest sentit. I molt probablement, una de les accions per assolir aquest objectiu serà la creació d’un pla d’acollida digital de nou professorat. Quan l’acció ja s’hagi dut a terme, aquest pla d’acollida digital s’incorporarà a la part de cultura digital del document de l’EDC. D’aquesta manera, l’EDC recollirà tots els aspectes digitals del centre.
En aquesta part de cultura digital de l’EDC s’hi poden incorporar referències a les NOFC, referències a procediments del sistema de qualitat que tingui el centre, acords de claustre o de Consell Escolar, plans específics dissenyats per millorar aspectes concrets, protocols a seguir per la gestió dels serveis, autoritzacions que les famílies han de signar, descripcions dels serveis que s’utilitzen al centre, referències al PEC per la part metodològica de l’ús de les tecnologies, etc.
L’escola Torre de la Miranda està situada al barri de Sant Ildefons de Cornellà de Llobregat, sorgida a finals dels anys 60 per acollir l’elevat moviment migratori provinent de la resta d’Espanya. A mitjans dels 70 són les dues escoles, la Roger de Llúria i la Roger de Flor, les que inicien la seva activitat. La fusió d’aquestes, a causa del descens de la natalitat a finals dels 80, donarà lloc a la nostra escola.
És un centre de màxima complexitat, de doble línia, amb 387 alumnes, sisena hora i SIEI.
En els darrers vint anys hi va augmentar notablement el seu índex d’immigració, especialment de països de Sud-amèrica i del Marroc. Actualment, també hi conviuen ciutadans de la Xina, de la República Dominicana, del Pakistan, de Guinea, de Geòrgia, i d’altres països, els fills i les filles dels quals conformen en gran mesura el nostre alumnat. De la resta, molts són nascuts a Catalunya, però els seus costums i la seva llengua (majoritàriament el castellà i l’àrab) fa que els considerem d’origen immigrant.
En general el nivell socioeconòmic de les nostres famílies és baix, doncs moltes d’elles pateixen greus problemes econòmics i moltes altres mancances (desnonaments, usuaris de Càritas i de Serveis Socials…) moltes a l’atur, d’altres amb situacions laborals molt irregulars o dependents d’una renda mínima d’inserció; i amb certa inestabilitat en l’estructura interna del nucli familiar (tot això agreujat amb els efectes col·laterals de la Pandèmia). Degut a aquests fets, l’escola ha de ser molt acollidora i amb el grau de sensibilitat necessària per treballar amb aquestes famílies, les quals presenten una gran diversitat sociocultural, amb diferents conceptes d’escola i diferents expectatives.
El claustre està format per un equip de 40 mestres.
A l’escola comptem amb dos medis per comunicar-nos i mantenir informades a les famílies dels esdeveniments de l’escola.
L’aplicació que més s’utilitza al dia a dia és el Telegram per enviar missatges instantanis a les famílies.
El centre disposa de pàgina web https://agora.xtec.cat/ceip-torremiranda-cornella/, la qual està en constant actualització. Podem trobar informació general de l'escola, documents del centre, accés a l'A.F.A, el menjador, organització i publicacions d'activitats i sortides que han fet els diferents cursos.
L'escola disposa de 31 sales polivalents amb dotació tecnològica i audiovisual; PDI, projector i ordinador de sobretaula. L'espai virtual d'aprenentatge del centre és el Google Classroom. Al Rack principal de l'escola hi ha els servidors Windows i Ubuntu, servidor d'impressió Bluebox, xarxa Ethernet amb cablejat a tot el centre i Xarxa Wifi del Departament d'Educació. L'inventari digital del centre s'estructura en dos blocs, l'inventari de centre i l'inventari PEDC:
L’alumnat fa servir diversitat de dispositius en funció del cicle; infantil i cicle inicial fan servir tauletes Android o iPads en les activitats de racons o ambients com recurs per l’aprenentatge, cicle i mitjà també fan servir tauletes i iPads en activitats grupals per treballar diferents projectes, finalment, cicle superior disposa d’equips portàtils amb Windows del programa PEDC, que es fan servir de manera transversal a pràcticament totes les àrees.
La propietat de les tauletes Android i iPad són del centre i la dels portàtils de cicle superior del Departament d’Educació.
Tot aquest equipament es fa servir al centre. Pel que fa a la gestió de llicències, les tauletes Android disposen de programari lliure, els iPads fan servir una plataforma de gestió dels dispositius a través d'Aplee School, que és JamfSchool, amb una renovació anual, i finalment, els portàtils de cicle superior disposen de llicències adquirides amb els dispositius.
Cada curs el centre rep alumnat de pràctiques de l’escola Professional Salesiana del grau de formació professional de Sistemes Microinformàtics i Xarxes.
Les incidències en l'àmbit local es gestionen a través d'un sistema de registre d'incidències intern (codi QR enllaçat amb formularis de Google) i externament a través del Portal d'autoservei del SAU.
A totes les línies educatives del centre es treballa amb dispositius digitals, com a recurs de treball a les diferents àrees curriculars. Tant a educació infantil, com cicle inicial i mitjà es treballa amb tauletes Android o iPad i al cicle superior es disposa d'ordinadors portàtils. Actualment, s'està desenvolupant un projecte de robòtica des de primer a sisè de primària.
L'ús de Google Classroom està implantat des de tercer a sisè de primària, a través de l'ús d'aquest EVA es va desenvolupant la competència digital de l'alumnat de manera progressiva. Referent a la competència digital docent, s'està desenvolupant a partir de diferents propostes formatives adreçades a cada cicle educatiu.
La Comissió digital està formada per un membre de l'equip directiu, el coordinador digital i dos mestres de cada cicle.
Aquesta comissió té com a objectiu desenvolupar el Pla d'Estratègia Digital i liderar la transformació de l'escola cap a un centre digital innovador.
Lídia Vargas | Cap d'estudis
Javier Alcántara | Coordinador Digital
Verónica Castillo i Aldana Rodríguez | Educació Infantil
Jesus Maya, Elisabeth Gallardo i Anna Girau| Cicle Inicial
Carol Ribas, Cesar Villalonga, Aitor Amores | Cicle Mitjà
Alejandro Ríos | Cicle Superior
Promoure, concretar i desplegar el pla de tecnologies digitals i fer-ne el seguiment en el marc del projecte educatiu del centre.
Revisar periòdicament les normes d'organització i funcionament del centre (NOFC) per tal d'adequar-les als usos i a la normativa sobre privacitat i protecció de dades que el centre faci de les tecnologies digitals i dels dispositius personals.
Potenciar que les tecnologies digitals impregnin les programacions curriculars amb una mirada inclusiva.
Vetllar pel desplegament curricular de la competència digital de l'alumne.
Promoure l'ús de les tecnologies digitals en la pràctica educativa a l'aula, especialment en activitats STEM.
Vetllar per l'optimació de l'ús dels recursos tecnològics del centre.
Vetllar perquè es garanteixi la inclusió digital de tot l'alumnat en els centres, tant pel que fa a l'accés als equipaments tecnològics com a les fonts d'informació i comunicació.
Promoure l'aplicació de mesures de protecció de continguts inadequats en l'accés a Internet, tant dels equipaments de l'escola com de les dades dels alumnes.
Dinamitzar la presència a Internet del centre utilitzant en el possible plataformes que siguin respectuoses amb la privacitat de les dades (portal, EVA, blog, etc.).
Establir el sistema de comunicació digital del centre amb les famílies i vetllar perquè es compleixi.
Vetllar per l'aplicació de les polítiques de privacitat i seguretat de les dades i per les infraestructures digitals del centre educatiu.
Vetllar perquè les famílies rebin la informació sobre les normes del centre pel que fa als dispositius digitals (usos, control parental, etc.).
Tenir cura que els materials digitals difosos pel centre, que siguin accessibles en línia, respectin els drets d'autoria i les llicències d'ús dels diferents elements que els integren (imatges, esquemes, textos, àudio, vídeo, etc.), donant prioritat a l'ús de materials que permetin un ús compartit, i vetllin per l'ús d'un llenguatge plural que respecti la diversitat de gènere.
Dirigir la Formació Interna de Centre (FIC) sobre la inclusió digital del professorat.