La diagnosi s'ha realitzat al llarg dels cursos 2020-22 a través de la comissió digital mitjançant enquestes, recollida de dades i contrast de resultats. Els membres d’aquesta comissió, encapçalats pel Coordinador Digital del Centre amb la supervisió del mentor digital, han recollit les dades obtingudes durant la diagnosi de centre amb l’objectiu de sotmetre-la a debat i anàlisi crític per arribar a desenvolupar una estratègia digital de centre pròpia i organitzada, que seqüenciï el desenvolupament de la competència digital al llarg de tots els cicles tenint en compte les diferents competències de l’àmbit digital.   

La finalitat d’aquesta avaluació és elaborar un marc de desenvolupament dels processos d’ensenyament-aprenentatge presents al centre, incorporant les TIC en el dia a dia de l’aula per tal que esdevinguin Tecnologies per a l’Aprenentatge i el Coneixement (TAC) en el context educatiu. 

El repte que afronta el centre és el d’utilitzar les TIC com una eina habitual en les activitats d’ensenyament i aprenentatge, en l’organització́ del centre i en la gestió acadèmica. Es tracta de materialitzar aquest apropament entre les tecnologies de la informació i la comunicació́ i el món educatiu, i facilitar l’aprenentatge en l’era digital, adaptant els continguts i aplicacions per actualitzar el model educatiu cap a una educació fomentada en la Societat del Coneixement.

Des de la comissió, per tal d’obtenir uns resultats fiables, s’ha realitzat una diagnosi utilitzant l'eina SELFIE confeccionada per la Unió Europea.

L’informe de centre SELFIE aplega les opinions de l’equip directiu, el professorat i l’alumnat i les compara.

La informació recollida a SELFIE ofereix al centre una instantània de quin punt es troba actualment en relació amb l’estratègia i la pràctica en l’ús de les tecnologies digitals d’ensenyament i aprenentatge.

Els resultats de la  SELFIE  serveix de base per identificar i analitzar les fortaleses i les debilitats i crear un pla escolar en relació amb l’ús de les tecnologies digitals per donar suport a l’aprenentatge.

La comissió, tenint en compte les dades recollides, aportant també la seva interpretació d’aquestes ha classificat els diferents apartats analitzats classificant en punts forts i punts febles cadascun d’aquests indicadors per tal de planificar més acuradament els seus objectius.

Dades bàsiques del centre

L’Institut Montsacopa és un centre on actualment s’imparteixen ensenyaments d’ESO, de batxillerat de les modalitats humanística i social, científica i tecnològica, batxibac, cicle formatiu de grau mitjà” Tècnic/a en Atenció a Persones en situació de dependència”, cicle formatiu de grau superior “Tècnic/a en Educació Infantil” i, a partir del curs 2023-24, cicle formatiu de grau superior “Tècnic/a en Integració social.” En l’actualitat, aquest vell i entranyable edifici situat a les faldes del volcà que li dona nom, i a la part més alta de l’avinguda Joan de Cabirol sense número, és un institut que compta amb una plantilla de 70 professors i escaig, dues secretàries i tres conserges. Oficialment, el centre és de quatre línies pel que fa a l’ESO i de dues per al Batxillerat. Pel que fa a les dades relatives a l’adscripció, cal esmentar primer que la procedència del nostre alumnat d’ESO és la que ens correspon per la zonificació i és d’Olot i comarca. Val a dir que, des que va entrar en funcionament l’Institut Escola Greda, hem experimentat una forta davallada d’alumnes a 1r d’ESO en general (i de comarca en particular), ja que ja no venen els alumnes de l’Escola Castanyer de Sant Joan les Fonts. Aquesta descompensació s’ha anat resolent amb l’adscripció única de l’Escola El Morrot (abans era de doble adscripció) i la solució momentània actual següent, vigent des de fa tres cursos:

ESCOLES DE REFERÈNCIA D’OLOT i ESCOLES DE LA COMARCA

Escola Bisaroques Escola, Joan Maragall – Santa Pau, Escola El Morrot, Escola Finestres - Mieres (doble adscripció), Escola Sant Roc (doble adscripció), Escola Malagrida (triple adscripció) i Escola Pla de Dalt (doble adscripció)

Infraestructura

Centre transformat, amb servidor Windows on es gestiona la documentació del centre, servidor d’impressió per gestionar les quatre impressores dotades pel departament i proxi SDWAN del departament. Disposen de bona connectivitat tant per cable com per wifi amb accés a Internet a tot el centre. La gran majoria de les aules disposen de sistemes de projecció interactius per a desenvolupar la tasca docent. Disposen de dues sales d’informàtica amb 24 ordinadors amb sistema operatiu Windows, equipats amb recursos de l’AFA. Els dispositius entregats pel Departament als alumnes i als docents tenen sistema operatiu Windows. Tenen domini propi de centre lligat al Google Workspace on donen un correu electrònic als alumnes i gestionats pel mateix centre. La plataforma per a fer treball en línia és Classroom i el centre disposa de web allotjada en un Node i també disposen de perfil a Instagram (@insmontsacopa). Pel que fa a les avaries, algunes les resol el mateix centre a través de la coordinació digital i les que són de maquinari o xarxa que no saben

Pràctiques del centre d'ús i aplicació de la tecnologia

En l’àmbit metodològic el centre utilitza dos EVA actualment, el Classroom que, a poc a poc, es va utilitzant més, i l’altre és el Moodle. Pel que fa referència a la robòtica el centre ha participat amb uns 400 alumnes i escaig en la Fira SteaMakers, per la qual han realitzat diferents projectes transdisciplinaris de robòtica i programació. En l'actualitat, la competència digital es treballa en tots els cursos, però s’ha començat a fer una programació més acurada als canvis que es van produint en el currículum i la societat actual. En l'àmbit administratiu, el centre està en un procés de canvi, el correu electrònic és el principal mitjà de comunicació intern i amb les famílies, però s’ha d’ acabar de reglamentar el seu ús i decidir l’ús que es donarà als diferents canals de comunicació (plataforma, web. XXSS, correu electrònic, etc.). La gestió de la documentació està en procés de canvi a ser més digital de cara als propers cursos.