SELFIE CENTRE

SELFIE DOCENTS

SELFIE ALUMNAT

PUNTS FORTS

• Pla de formació per al desenvolupament de la competència digital docent inclòs al pla anual. El centre compta amb una comissió TIC que dinamitzen i coordinen la formació.

• L'organització té establertes polítiques i procediments pel que fa a les llicències per al contingut (per exemple, llibres electrònics, diaris), programari, aplicacions, plataformes i altres recursos educatius adquirits d'editorials/proveïdors comercials.

• El centre disposa d'un conjunt d'acords en relació amb l’aplicació de principis legals i ètics associats a l'ús de la informació digital, els drets de propietat intel·lectual i les llicències d'ús, i els comparteix amb la comunitat educativa.

• L'organització proporciona i fomenta els entorns d'interacció a través de xarxes socials de caràcter institucional promocionant comunitats en xarxes vinculades al centre.

• S'utilitzen les tecnologies de manera planificada, estructurada i sistemàtica adreçades a entorns personals (dispositius mòbils i domiciliaris) encaminats a la interacció educativa (entre d'altres: presencial, no presencial, contínua).

• Els continguts i les activitats digitals de suport a la tutoria i a l'orientació tenen un lloc de referència a internet a què accedeixen l'alumnat i les famílies.

• El centre té establerta una política d'ús acceptable de les tecnologies formalment acceptada per totes les parts implicades i compta amb aules digitalitzades, estableix normes per al correcte ús d'aquests espais i equipament, i realitza un seguiment de l'ús educatiu d'aquestes.

• El centre educatiu posa a disposició de l'alumnat i les famílies instal·lacions i recursos amb accés a internet i eines ofimàtiques.

• El centre té establert un pla d'atenció a d'incidències de caràcter tècnic, a més d'un pla de manteniment i sostenibilitat, a fi de comptar amb uns recursos tecnològics operatius i actualitzats.

• El centre disposa de les infraestructures tecnològiques, de serveis d'internet o intranet i d'organització per a la comunicació i la interacció entre la Comunitat Educativa (entre d'altres: correus electrònics, escriptoris, aules virtuals, xarxes socials).

PUNTS FEBLES

• Aconseguir els recursos humans (docents) necessaris perquè cada implicat pugui destinar part del seu horari laboral a millorar el PLE (Entorn aprenentatge personal).

• Avaluar de manera sistemàtica la integració de les tecnologies digitals als processos administratius i educatius, orientant a la millora continua.

• Redactar protocol per revisar, recollir aportacions i rendir informes periòdicament dels resultats, la qualitat i l'impacte de la integració de les tecnologies digitals.

• Redactar un pla de mentorització per a docents de nova incorporació que promogui la millora de la competència digital i l'ús de les tecnologies digitals.

• Elaborar i desenvolupar una estratègia de comunicació explícita.

• Elaborar un llistat en format digital d'aquells estris (microscopis, altres materials didàctics, etc.) susceptibles de ser utilitzats pel professorat/alumne.

PUNTS FORTS

• El professorat té organitzats, seguint criteris didàctics i metodològics, materials i recursos educatius allotjats a diferents entorns educatius i Internet, i estructurats pel seu interès per a l'aprenentatge de l'alumne, dins un procés planificat i avaluat.

• El centre planifica la formació en matèria de competència digital en funció de les necessitats del professorat i de les necessitats organitzatives del centre.

• Un ampli percentatge del professorat, que inclou professorat de tots els àmbits, i personal no docent, participa en les activitats formatives ofertes.

• L'organització anima i dona suport al personal a ser creador de contingut digital específic de cada assignatura, per a ús tant en àrees de currículum formals com informals.

• Les àrees a cada curs i aula tenen desenvolupades unitats didàctiques dins d'un EVA (Entorn Virtual d'Aprenentatge).

PUNTS FEBLES

• Revisar i incloure en les programacions, elements que contribueixen al desenvolupament de la competència digital.

• Afavorir entorn d'accés inclusiu per a l'alumnat amb necessitats de suport educatiu.

• Utilitzar repositoris comuns compartits on les seves produccions queden catalogades, amb possibilitat de fer aportacions, anotacions i comentaris participatius per la resta de la comunitat educativa.

• Contemplar l'atenció a la diversitat i aspectes relatius a l'accessibilitat en tots els materials digitals creats i/o adaptats.

• Explorar les possibilitats de models més integrats d'aprenentatge que aporten les tecnologies: ubiqüitat a l'aprenentatge, integració de continguts de diverses matèries, aprenentatges transversals, treball per projectes interdisciplinars, etc.

• Promoure la utilització d'instruments d'avaluació variats i accessibles a través de la xarxa (rúbriques, dianes d’avaluació, diaris d'aprenentatge, etc.) on, a més de coneixements, també es contemplen les destreses, les competències i les actituds.

PUNTS FORTS

• L'organització té establertes polítiques i procediments per garantir que les parts interessades estiguin ben informades sobre les normes de propietat intel·lectual i de copyright quan s'adquireixi, utilitzi, recombini o creï contingut digital.

• L'organització anima i dona suport als estudiants a ser creadors de contingut digital intercurricular i específic de cada assignatura, per al seu ús tant en àrees de currículum formals com a informals.

• Els alumnes, d'acord amb la seva etapa educativa, han adquirit les habilitats i les actituds de responsabilitat necessàries per a l'ús de les eines digitals quant a la protecció de dades, respecte a les regles elementals de l'ús social de les TIC i sobre l'ús crític de la informació.

PUNTS FEBLES

• Promoure la utilització de diaris d’aprenentatge que afavoreixen la reflexió i la documentació sobre el propi procés d'aprenentatge de l'alumnat (portafoli).

• Promoure formats digitals d’avaluació que integren les tecnologies digitals, fomentant l’ús de diferents tipus d’avaluació, com l’avaluació sumativa, l’autoavaluació i l’avaluació entre iguals, entre altres.

• Utilitzar repositoris comuns compartits on les seves produccions queden catalogades, amb possibilitat de fer aportacions, anotacions i comentaris participatius per la resta de la comunitat educativa.

• Promoure la utilització d'instruments d'avaluació variats i accessibles a través de la xarxa (rúbriques, dianes d’avaluació, diaris d'aprenentatge, etc.) on, a més de coneixements, també es contemplen les destreses, les competències i les actituds.

• Facilitar indicadors que permeten que l'alumnat avaluï la seva competència digital i organitzi els seus propis itineraris d'aprenentatge.

• Fer referència, a les programacions, a les competències digitals i incloure recursos digitals d'activitats tipus, llocs web i plataformes.