La cultura digital és present en pràcticament tots els documents fonamentals del centre. A continuació, es destaquen els aspectes més rellevants de cadascun d'ells.
La nostra és una escola on es barreja la tradició i la modernitat. Els anys d’història al barri i l’evolució social i educativa constant es traslladen a tots els àmbits: des del claustre, on trobem l’experiència i la joventut, a les famílies, amb una gran diversitat d’interessos i inquietuds educatives.
Creiem en l’assoliment de l’èxit educatiu aprofitant el millor de cada metodologia (treball cooperatiu, projectes, racons, tallers, llibres de text, noves tecnologies…) i donant cabuda a diferents formes de fer, fugint dels extrems i cercant la formació de persones competents i equilibrades a nivell acadèmic, emocional, social i personal, tant en la vessant física com la mental.
Integrem les noves tecnologies com instrument i eina d’aprofitament per l’aprenentatge.
El nostre alumnat interactua en el dia a dia amb els elements tecnològics més adequats segons el seu moment evolutiu d’aprenentatge, des de tauletes, a ordinadors portàtils, chromebooks, robòtica, entorn G-Suite, pissarres digitals interactives…
Degut al canvi de l'equip directiu de la nostra escola, s'està treballant en el nou projecte de direcció que un cop estigui aprovat actualitzarem la informació pertinent.
Dins del Projecte Educatiu de Centre aprovat el 2022, podem trobar referències a la cultura digital en els següents apartats:
6. MISSIÓ. QUI SOM?
Fomentem en l’alumne una actitud activa, curiosa, investigadora i crítica, que mitjançant la comunicació i el treball, serà la base de la seva formació i de l’adquisició dels seus aprenentatges i coneixements.
Proporcionem eines i instruments perquè puguin desenvolupar les seves capacitats i habilitats d’aprenentatge, admetent la diversitat de ritmes
7. VISIÓ. QUÈ VOLEM SER?
Volem ser una escola inclusiva, de qualitat, amb un projecte coherent, dinàmica, oberta al canvi i a la innovació.
El desenvolupament del nostre projecte educatiu pretén portar-nos a una millora de la qualitat de l’ensenyament-aprenentatge, dins d’una perspectiva global i de l’acceptació d’un món divers.
Volem que els nostres alumnes arribin a assolir un alt grau de competències per poder interactuar amb criteris propis i amb un gran nivell d’autonomia en aquest món que exigeix contínuament respostes a situacions complexes.
8. TRETS D’IDENTITAT I VALORS.
Inclusiva, de cohesió i d’igualtat. Volem transmetre el fet de viure la diferència com un factor positiu i cercar formes adequades de respondre a la diversitat. Això implica que tot l’alumnat pugui participar i i aprendre en els mateixos entorns escolars i que obtingui una resposta ajustada a les seves singulars necessitats.
Volem que els nostres alumnes visquin la diferència com un factor inclusiu i que entre tots siguem capaços de cercar formes adients per respondre a la diversitat i de reduir les dificultats d’aprenentatge.
La comunicació. Fomentant-la entre tots els sectors de la comunitat educativa com a eina facilitadora de la convivència i de la resolució de conflictes.
Línia metodològica. L’Escola Can Roca treballa amb una metodologia diversa per aconseguir una coherència en l’actuació entre el professorat, promovent espais de reflexió a través de reunions periòdiques de cicle, reunions de coordinadors, juntes d’avaluació, comissions, Claustres i Consells Escolars.
Un objectiu és aconseguir una estructura curricular basada en programacions i desplegaments curriculars, on es reflecteixen els objectius, els criteris d’avaluació i l’acció d’orientació i tutoria dels nostres alumnes.
Aquestes programacions són flexibles per garantir l’atenció de la diversitat de ritmes evolutius i capacitats.
Atenem cada nen/a individualment, tot adaptant-li programes i activitats al seu ritme de treball. Donem suport des de l’Educació Especial i altres especialitats per poder ajudar els n ens/es amb necessitats específiques d’aprenentatge i/o adaptació.
Desenvolupar una línia metodològica, que s’adapti a les necessitats del moment i de l’alumnat, incorporant innovacions didàctiques que millorin la qualitat educativa.
Dur a terme un aprenentatge actiu i crític, ben inserit en el medi social que ens envolta. Procurar fomentar la curiositat de l’alumne en pro d’un ensenyament científic i no dogmàtic.
Donar importància tant a la relació educativa, com a l’adquisició de tècniques i continguts bàsics.
Estimular el treball en grup i col·laboratiu per part dels alumnes i dels mestres per desenvolupar els aspectes de sociabilitat.
Cultivar la investigació, l’adquisició de coneixements i la sistematització científica amb vista a una utilització pràctica, i evitar que hi hagi desconnexió entre teoria i pràctica, entre treball i estudi.
L’escola valora i vol potenciar els següents aspectes:
L’esforç personal per millorar
L’excel·lència i eficiència en la feina
L’exercici de la responsabilitat
L’autonomia personal
L’esperit crític
10. ALTRES ACTUACIONS I PROJECTES QUE VERTEBREN EL NOSTRE CENTRE.
Cultura digital de centre.
Aprofitem el potencial de les eines digitals en el conjunt de l’àmbit educatiu.
12. DESENVOLUPAMENT CURRICULAR.
12.4. Avaluació
L’avaluació és competencial, contínua i global. Té la finalitat de detectar les dificultats tan bon punt es produeixin, esbrinar les causes i prendre les mesures necessàries a fi i efecte que l’alumnat pugui continuar amb èxit el seu procés d’aprenentatge. Ens permet conèixer el grau d’assoliment dels objectius planificats, i per tant, adaptar les estratègies pedagògiques a les característiques de l’alumnat; així com, fer conscient al mateix alumne del seu procés d’aprenentatge.
Per tal de dur a terme aquesta avaluació prenem com a referència:
- Els criteris d’avaluació de cada àrea i cicle (grau d’assoliment dels objectius programats).
- L’assoliment de les competències bàsiques, sobretot en finalitzar cada cicle.
- El treball fet a classe i les tasques encomanades.
- L’interés, participació, actitud i esforç demostrat per l’alumne/a.
- Observació sistemàtica del procés d’ensenyament-aprenentatge a través d’una amplia varietat d’instruments d’avaluació.
- Activitats específiques per avaluar el grau d’assoliment dels objectius.
- Proves orals i/o escrites per valorar els coneixements previs.
- Proves internes.
- Activitats d’autoavaluació i coavaluació.
13. CRITERIS D’ORGANITZACIÓ INTERNA.
13.1. Organització general del centre
Coordinadors/es: d’Etapa Infantil, de cicle a Primària, CDC (Cultura Digital de Centre), Prevenció de Riscos
Laborals, Lingüístic.
Comissions i càrrecs: Un altre tipus d’organització que fem servir per treballar diferents aspectes que formen part de la vida de la nostra escola són les comissions. Part d’aquestes les decideix el claustre i altres vénen establertes pel Departament. En totes les comissions hi ha una persona responsable.Té el càrrec de coordinadora.
A la nostra escola tenim les següents:
Comissió de cultura digital de centre.
La referència a la cultura digital apareix principalment en els següents subapartats de les Normes d'Organització i Funcionament del Centre (NOFC) revisades al febrer del 2019.
TÍTOL I. INTRODUCCIÓ
Art. 7. Aquesta normativa es basa en la concreció dels següents trets recollits en el PEC:
La nostra missió:
El nostre centre és un espai d’aprenentatge obert a l’entorn i a la col·laboració de les famílies que pretén el desenvolupament de totes les capacitats dels alumnes per tal que esdevinguin ciutadans responsables, autònoms, crítics i respectuosos amb els altres i el medi.
Fem una educació compartida amb tota la comunitat educativa. Intentem potenciar la participació dels pares i mares en la vida escolar, ja que considerem que la col·laboració de les famílies és imprescindible per assolir l’èxit de la nostra visió, així com la comunicació família-escola.
Creiem en la participació de l’alumne com a via òptima de l’aprenentatge. Fomentem en l’alumne una actitud activa, curiosa, investigadora i crítica, que mitjançant la comunicació i el treball, serà la base de la seva formació i de l’adquisició dels seus aprenentatges i coneixements.
Ensenyem a ser acollidors i incloure a tothom, entenent les necessitats individuals de cadascú. Dissenyem les estratègies que ajudin a posar les bases d’un aprenentatge basat en una autonomia personal, graduada segons el moment de l’alumne.
Proporcionem eines i instruments perquè puguin desenvolupar les seves capacitats i habilitats d’aprenentatge, admetent la diversitat de ritmes evolutius i de capacitats individuals i organitzem els nostres recursos en base a aquesta diversitat.
La nostra visió:
Volem ser una escola que aprèn, una escola on tots aprenem. Volem ser una escola inclusiva, de qualitat, amb un projecte coherent, dinàmica, oberta al canvi i a la innovació. El desenvolupament del nostre projecte educatiu pretén portar-nos a una millora de la qualitat de l'ensenyament- aprenentatge, dins d'una perspectiva global i de l’acceptació d’un món divers.
Volem que els nostres alumnes arribin a assolir un alt grau de competències per poder interactuar amb criteris propis i amb un gran nivell d’autonomia en aquest món que exigeix contínuament respostes a situacions complexes.
Volem una educació socialitzadora. Educar en les estratègies per resoldre les dificultats i per conscienciar dels drets i deures que comporta la vida en societat.
Els nostres valors:
La nostra tasca educativa té com a repte desenvolupar les capacitats de l’autoestima, la responsabilitat, la cooperació i l’autonomia. La Comunitat Educativa de la nostra escola treballa amb la finalitat d’educar i formar els nostres alumnes en uns valors que creiem primordials. Treballem i potenciem els següents trets i valors, que es detallen i desenvolupen extensivament al PEC, i es citen a continuació:
- Plurilingüisme.
- Inclusió, igualtat i cohesió.
- Coeducació.
- Aconfessionalitat.
- Participació.
- Arrelament a l’entorn.
- Modalitat de gestió institucional.
- Línia metodològica competencial.
- Escola verda.
- Pluralitat i valors democràtics.
TÍTOL II. CONCRECIÓ DE LES PREVISIONS DEL PROJECTE EDUCATIU
Art. 10. L'estructura d'organització i de gestió ha de permetre i facilitar, en el marc del projecte educatiu:
a. L'autonomia de gestió organitzativa i pedagògica de l'escola i la definició dels seus objectius.
b. L'assoliment dels objectius didàctics i pedagògics dels ensenyaments que s'hi imparteixen i la seva adequació a les necessitats de l'entorn i context sociocultural.
c. La participació de la comunitat educativa en la direcció i gestió del centre i l'exercici dels drets i deures dels membres que la componen.
d. La millora del processos d'ensenyament i aprenentatge i d’avaluació dels alumnes.
e. La investigació i innovació educatives i la formació del personal docent.
TÍTOL III. ESTRUCTURA ORGANITZATIVA DE GOVERN I DE COORDINACIÓ DEL CENTRE
Capítol 3. Documents curriculars i projectes d’innovació.
Art. 83. Els equips docents del centre elaboraran, revisaran i actualitzaran els documents curriculars, els quals seran aprovats pels òrgans corresponents. Tenen la consideració de documents curriculars: el projecte curricular del centre, les programacions didàctiques, les modificacions d'elements prescriptius del currículum, les adequacions curriculars individualitzades i els projectes d'innovació i recerca didàctica.
Capítol 4. Atenció a la diversitat.
Art. 84. S’entén la diversitat de l’alumnat del centre tenint en compte la globalitat del mateix, considerant tots els aspectes relatius als processos d’ensenyament- aprenentatge i/o a situacions sòcio-econòmiques que puguin influir en l’escolaritat de l’alumnat. L’escola té un document anomenat Pla d’Atenció a la Diversitat i el Pla d'Acollida, on es desenvolupen extensament els diferents supòsits en relació a aquesta qüestió.
Art. 85. Actuacions per a atendre la diversitat:
a) Sempre que la disponibilitat de personal ho permeti, es faran desdoblaments i/o atenció en petits grups, tallers i demés activitats que permetin una atenció més personalitzada de l’alumnat.
b) Adaptacions metodològiques d’activitats, continguts i/o objectius.
Secció 2. Altres coordinacions.
Art. 43. Són funcions del/la coordinador/a TIC i Pla TAC:
- Proposar a l'equip directiu del centre els criteris per a la utilització i optimització dels recursos informàtics i per adquirir-ne de nous.
- Assessorar l'equip directiu, el professorat i el personal d'administració i serveis del centre en l'ús de les aplicacions de gestió acadèmica del Departament d'Ensenyament.
- Vetllar pel manteniment de les instal·lacions i els equipaments informàtics i telemàtics del centre.
- Assessorar el professorat en la utilització educativa de programes i equipaments informàtics en les diverses àrees del currículum i orientar-lo sobre la seva formació permanent en aquest tema.
- Elaborar el recull de normes d’ús de les instal·lacions i fer-ne la publicitat necessària.
- Aquelles que el/la director/a li encomani en relació amb els recursos informàtics i telemàtics o que li pugui atribuir el Departament d'Ensenyament.
- Proposar a l'equip directiu del centre els criteris per a la utilització i optimització dels recursos audiovisuals i per adquirir-ne de nous.
- Vetllar pel manteniment dels audiovisuals del centre.
- Assessorar el professorat en la utilització educativa de materials i equipaments.
- Aquelles que el/la director/a li encomani en relació amb els recursos audiovisuals o que li pugui atribuir el Departament d'Ensenyament.
Secció 3. Comissions.
Art. 71. La Comissió TIC
Promourà l’ús de les TAC amb l'elaboració i implementació d’un Pla TAC (Tecnologies per a l’Aprenentatge i el Coneixement) de centre que haurà de ser des del vessant educatiu i no el merament tecnològic i s’haurà de focalitzar en què i com ha d’aprendre l’alumnat i en quina mesura la tecnologia ajudarà a aquest propòsit. És a dir, el Pla TAC haurà de ser una estratègia, entesa com a itinerari que formula com es poden aconseguir els objectius estratègics: millorar els resultats educatius i afavorir la cohesió social. Ha d’establir unes directrius clares per assegurar la competència digital de l’alumnat, la integració curricular, la inclusió digital i la innovació metodològica.
A aquests efectes la direcció del centre prendrà les mesures necessàries per:
- Potenciar l’accés de l’alumnat als recursos informàtics i a Internet per al treball individual i en equip, dins i fora d’hores de classe, potenciant el treball col·laboratiu i d'internivell com a experiència formativa.
- Atendre les diferències derivades de la desigualtat d’oportunitats d’accés per raons socioeconòmiques i de gènere, entre d’altres, vetllant per la igualtat d’oportunitats i la no discriminació dels alumnes amb relació a la tecnologia. Així mateix, caldrà garantir l’operativitat i seguretat dels recursos informàtics i telemàtics, i l’adequació del programari als objectius educatius.
TÍTOL VII. COL·LABORACIÓ I PARTICIPACIÓ DELS SECTORS DE LA COMUNITAT ESCOLAR
Art. 130. Les informacions d’activitats de caire general són distribuïdes mitjançant correu electrònic. En cas que alguna família no disposi d’aquest servei se li farà arribar una circular en paper. D’altra banda, sempre que les famílies hagin de fer el retorn signat (autoritzacions) es repartirà en paper la informació mitjançant els propis alumnes. Moltes informacions es penjaran a la web del centre.
Art. 132. L'escola informarà de l’evolució acadèmica i personal de l’alumne lliurant butlletins de notes i/o informes personals a les famílies:
Ed. Infantil: febrer i final de curs.
Ed. Primària: Nadal, Setmana Santa i final de curs.
Art. 135. L’escola Can Roca només es fa responsable de les informacions que difon directament, ja sigui mitjançant circulars en paper o per correu electrònic, i mitjançant les publicacions a la pàgina web. No ens fem responsable de malentesos i circumstàncies que es donin per un mal ús dels sistemes de comunicació alternatius entre famílies, com poden ser telèfons, xats i altres.
Art. 139. Les mares i pares impulsaran la participació als programes de formació promoguts des de la mateixa AMPA i l’Administració, tant local com de Catalunya.
TÍTOL VIII. FUNCIONAMENT DEL CENTRE
Art. 165. L'equipament escolar és integrat pel mobiliari i el material didàctic i consta en un Inventari general del centre, en el qual el/la secretari/ària anirà enregistrant les altes i les baixes i que s'actualitzarà anualment.
Art. 166. Els òrgans de govern corresponents, segons les respectives funcions, vetllen per la conservació, manteniment i reparació de l’equipament escolar. El/la secretari/ària preveurà, en l'elaboració del projecte de pressupost, les despeses corresponents per al manteniment, reposició i actualització de l'equipament didàctic o, en el seu cas, la proposta de provisió per part de l'òrgan o entitat que correspongui.
Secció 9. Utilització dels recursos materials.
Art. 207. Es considera material del centre tot el que s'adquireixi:
- Per dotació material al centre, provinent de les institucions i/o les entitats.
- Per compra a partir dels diners rebuts de les institucions per qualsevol via.
Art. 208. Hi haurà persones responsables dels diferents materials del centre. Qualsevol persona vinculada al centre pot fer una proposta de compra de material. S'haurà de consultar al Consell de Direcció i obtenir-ne la seva aprovació.
Art. 212. Tot el material no fungible del centre i dels espais físics han d’estar inventariats. Cada adquisició o baixa de material no fungible s’haurà d’inventariar, així com les modificacions dels espais físics. L'inventari s'ha d'actualitzar cada curs escolar. Amb aquesta finalitat, el/la secretari/a del centre ha de recollir les modificacions d'inventari.
Art. 213. El material de l'escola ha d'estar ubicat en llocs que en facilitin la utilització i en permetin la conservació i el control dintre de les possibilitats que ofereixi la infraestructura del centre.
L’emmagatzematge, control i reposició del material serà responsabilitat dels/de les mestres, personal, comissió... implicats en el seu ús. Els aparells i materials que s'utilitzin fora del seu lloc habitual, una vegada utilitzats, cal tornar-los al seu lloc d’emmagatzematge.
Art. 214. El material del centre ha d'estar a disposició de tot el personal de la comunitat escolar, d'acord amb les necessitats i programacions del centre.
Art. 215. L'escola ha d'assumir la reparació o reposició del material que es deteriori, llevat del cas que es consideri que ha de ser el causant del deteriorament el responsable de la reposició o reparació.
Secció 12. De les festes escolars.
Art. 247. Les manifestacions artístiques tenen una presència constant en l’entorn i en la vida de les persones i esdevenen espais de relació en els quals flueixen experiències, significats, emocions, idees i pensaments. Els objectius de l’educació en les festes pretenen que les nenes i els nens adquireixin la capacitat d’interpretar i representar el món: aprendre a percebre, però també a produir a partir del coneixement i de la comprensió de si mateix i del seu entorn i a entendre les activitats d’una festa com una representació de la realitat social i lúdica. Les festes contribueixen, a més, al desenvolupament d’aspectes que configuren la competència del coneixement i interacció amb el món, ja que ens servim del medi com a mitjà per a la creació artística. Els intercanvis lingüístics, les cançons i les senzilles dramatitzacions contribueixen a la competència comunicativa, i l’ús de la tecnologia relacionada amb la música, les arts visuals i la cerca d’informació sobre manifestacions artístiques contribueixen al tractament de la informació i la competència digital.
Secció 13. Els escenaris especialitzats
Art. 249. Les aules d’Informàtica.
El centre disposa de dues aules d'informàtica, que són un espai docent específic per a l'ús de les tecnologies de l'aprenentatge. El responsable d'aquestes aules és el coordinador/a d'informàtic/a del centre, que gestionarà el seu equipament i tindrà cura de l'inventari especialitzat. El/la coordinador/a d'informàtic/a realitzarà anualment una previsió d'ús d'aquest espai, establirà un sistema de reserva amb antelació de les franges horàries concretes d'utilització, i un control quantitatiu i qualitatiu d'aquesta. Igualment, farà un resum valoratiu per integrar-lo en la memòria anual.
Capítol 5. Gestió acadèmica i administrativa.
Secció 1. De la documentació acadèmica.
Art. 285. El centre formalitzarà els arxius, registres i documents tècnics relatius a la documentació de l'alumnat, que comprèn la documentació acadèmica i la de gestió, de l'arxiu individual i relativa als grups d'alumnes.
Art. 286. Arxiu personal de l’alumne: Per tal de facilitar l’organització, cada alumne/a disposarà d'un arxiu personal on s'aplegui tota la informació referida a la seva història escolar. Aquesta informació quedarà sota custodia del/de la secretari/a del centre i al mateix temps serà accessible a aquells/es mestres que tinguin relació directa amb l'alumne/a. Qualsevol mestre pot demanar consultar la documentació del seu alumnat, sense treure-la de les dependències d’administració.
Aquest arxiu personal de l'alumne/a recollirà:
Documents obligatoris amb model i contingut prescriptiu
- Full de dades bàsiques a infantil
- Resum d’escolarització d’Educació infantil.
- Fitxa de l’alumne a primària.
- Expedient acadèmic. Resultats de l’avaluació.
- Registres i fulls de seguiment significatiu de l’alumnat.
- Notificacions de mesures correctores per faltes (convivència).
- Original dels Plans Individualitzats.
- Autoritzacions de drets d’imatge, permís menors de 14 anys d’ús d’internet, ús de correu electrònic...
- Carta de compromís.
- Dictàmens oficials de l’EAP per NEE i NES.
- Documentació aportada per les famílies en relació a serveis externs.
- Sentències de separació i convenis reguladors.
- Informes mèdics per justificar malalties i al·lèrgies.
Art. 287. L’escola té un arxiu digital, amb les següents dades dels alumnes:
- Informe d'avaluació individual (informe a les famílies), per curs i trimestres
- Plans individualitzats dels alumnes.
- Altres informacions i documentació que el centre estableixi o l’administració indiqui com a necessaris (documentació procés matriculació, absències i retards, opció religiosa,...).
Art. 289. Romandrà sota la custòdia del/de la mestre/a d’Educació Especial, a l’arxiu, de l’alumne/a i quan aquest/a finalitzi la seva estada al centre passarà a adjuntar-se per al seu arxiu definitiu amb la resta de documentació següent:
- Còpia informe individual d'avaluació (si escau).
- Registres o fulls de seguiment.
- Còpia dels informes a les famílies en suport informàtic.
- Còpia fitxa de dades bàsiques.
- Fitxa resum entrevistes.
- Còpia informes d'especialistes.
- Còpia informes de serveis (mèdics ...)
- Historial familiar.
- Còpia informe escrit als centres de secundària.
- Còpia dels Plans Individualitzats
- Qualsevol altra informació que en el seu moment es consideri pertinent.
Secció 2. De la documentació administrativa.
Art. 290. L'activitat administrativa es formalitza en arxius, registres i documents tècnics. El centre disposarà de tots els llibres de registre preceptius degudament habilitats i diligenciats (registre d’entrada i sortida de correspondència, matrícula d’alumnes, dels historials acadèmics dels alumnes, registre de certificacions, llibre d’absències i permisos del professorat, llibre d’actes de claustre, llibre d’actes del consell escolar, llibres de comptabilitat, pressupost del centre i justificació anual despeses amb les corresponents actes d’aprovació del consell escolar, inventari...
Art. 291. El centre disposarà d'un arxiu actiu: documentació activa del centre que s’utilitza per a la realització de les seves tasques ordinàries. Aquesta s’ha de custodiar un màxim de 5 anys, excepte aquells que puguin generar certificacions posteriors (per exemple dades anuals). La documentació de gestió econòmica s’ha de custodiar un mínim de 6 anys.
Art. 292. L’arxiu històric (tots els llibres de registre, actes i títols) i els historials acadèmics mentre no siguin lliurats al titular o enviats a un altre centre per canvi en l’escolarització, s’han de conservar permanentment.
Art. 293. Les actes de les reunions dels òrgans col·legiats fets amb mitjans informàtics s’enquadernaran, assegurant la numeració de pàgines, amb la diligència d’obertura i certificació final de tancament on consten les actes que conté el llibre, degudament signat pel director/a i el secretari/a.
Art. 294. Sota la custòdia del centre, a disposició de les sol·licituds de l’administració educativa, restarà també la següent documentació:
- Actes d'avaluació final de cicle.
- Actes de les sessions d'avaluació.
- Qualsevol altra