L'Estratègia Digital del Centre (EDC) és un document que recull totes les actuacions dutes a terme pel Centre i les que es realitzaran a mitjà termini per assolir les màximes capacitats digitals de l'alumnat, el professorat i el Centre d'Educació. Ha de fer referència al Programa d'Educació Digital de Catalunya (PEDC), que demostra la necessitat d'assolir les fites d'una societat digitalment competent, posant èmfasi en l'equitat i tenint en compte l'evolució del context social i tecnològic.

Per elaborar l'EDC al nostre centre i concretar-lo a la documentació, és convenient seguir una sèrie d'etapes. En primer lloc, començarem el Centre de diagnòstic. A partir dels resultats d'aquesta diagnosi, els objectius marcats pel PEC, els objectius marcats pel Programa Català d'Educació Digital i una visió clara d'on vol anar el Centre digitalment, seleccionarem i prioritzarem els objectius a mitjà termini (3 o 4). curs). A continuació, definirem i planificarem accions concretes per assolir aquests objectius. Si es fa necessari modificar i millorar l'EDC, periòdicament avaluarem el seguiment d'aquestes activitats i l'assoliment dels nostres objectius.

També recollirem totes les actuacions, plans, convenis, normatives, etc. que tingui integrat el centre. Això formarà la cultura digital del centre.

L'Escola Betània és un centre concertat pel Departament d'Ensenyament i imparteix les etapes d'Educació Infantil i d'Educació Primària. Té un total de 19 docents, 254 alumnes i una persona de PAS. Està situada a Cornellà de Llobregat (Baix Llobregat).

L'escola forma part de l'obra de les Germanes Missioneres de Betània. Aquesta ordre va ser fundada per la Madre Domitila Huneuus Gana a Xile l’any 1929. 

El model educatiu de la nostra escola és d'una clara inspiració cristiana: volem ajudar a formar "nens i nenes per als altres", que construeixin una societat més justa i humana, que puguin optar personalment per una resposta de fe en Jesús i per un compromís evangèlic adequat al nostre món actual.

Som un centre d'una sola línia que pretén donar una àmplia resposta educativa a les necessitats de les famílies que acompanyen l'alumnat en el camí de la responsabilitat i la coherència en la vida.

Infraestructura material digital

Actualment, la nostra escola disposa de material informàtic divers, amb tots els avantatges i inconvenients que això comporta.  Podem distingir diversos blocs pel que fa als equipaments informàtics depenent de la localització, el servei, la qualitat, les persones que els utilitzen... 

La divisió que farem dels nostres recursos tecnològics serà en dues grans parts. 

Per una banda, tractarem els recursos informàtics d’aula i centre en general (secretaria, direcció, aula polivalent, biblioteca, sala de mestres i aula de plàstica), i d’altra banda, els equipaments que trobem a l’aula de TICS pròpiament dita: les tauletes, portàtils  i els kits de robòtica. 

El nostre centre disposa PC repartits entre les aules de primària i infantil, l’aula polivalent, la biblioteca, la sala de mestres, l’aula de plàstica i els despatxos de secretaria i direcció. 

Les IP’s de l’escola són totes automàtiques menys la IP de la impressora, la del disc dur extern, la del servidor, i la de secretaria. 

A la graella que hi ha a continuació es poden veure quines són les aules que disposen de projector i de PDI a part del seu PC.

La nostra escola adopta una postura proactiva en l'ús de la tecnologia digital com a eina fonamental per millorar els processos d'ensenyament-aprenentatge. Amb una infraestructura tecnològica sòlida i actualitzada, el centre fomenta la integració de dispositius digitals com ara ordinadors, tauletes i altres recursos electrònics en les aules.

Pel que fa a les metodologies didàctiques, el centre promou l'ús de l'aprenentatge actiu i col·laboratiu (en procés), mitjançant l'ús de plataformes digitals d'aprenentatge i eines interactives. Els docents implementen estratègies pedagògiques basades en l'ús de recursos digitals.

1. En l'àmbit metodològic:

Recull d’activitats/pràctiques destacables que es realitzen a cada curs/cicle amb les seves capacitats/eixos i assignatures.

El procés d'elaboració de l'estratègia digital del centre ha estat un procés organitzat que ha implicat diversos actors i ha seguit una sèrie de passes per assegurar una implementació eficaç. 

Comissió Digital:

Per a dur a terme l'elaboració d'aquest document, es va crear una comissió digital formada per mestres de l'escola d'infantil i primària. Aquesta comissió va ser responsable de coordinar i supervisar tot el procés d'elaboració de l'estratègia digital. No obstant això, en ocasions es van haver de realitzar canvis en els membres d'aquesta comissió a causa de baixes de docents durant el transcurs de l'elaboració. Es va dedicar una hora de treball específica setmanal per a l'elaboració del document, a partir de finals d'octubre del segon any.

Alumnes de Cicle Superior:

L'estratègia va començar en el curs anterior amb l'avaluació SELFIE, una eina que es va utilitzar per recopilar informació sobre les seves experiències i opinions en relació amb les tecnologies digitals. Aquesta avaluació va proporcionar una base de dades essencial per comprendre les necessitats i les expectatives dels alumnes.

Mestres d'Infantil i Primària:

Els mestres d'infantil i primària també van tenir un paper clau en el procés d'elaboració. Van rebre formació en l'ús de les eines digitals i van participar activament en la realització de la formació FIC i en el formulari SELFIE.

Equip Directiu:

Un representant de l'equip directiu de l'escola va formar part de la comissió digital encarregada de portar a terme tot l'elaboració de l'estratègia digital. 

Famílies:

Les famílies també han tingut un paper rellevant en l'elaboració de l'estratègia digital del centre. S'ha constituït un grup representatiu de famílies, que han estat responsables de participar en un qüestionari dissenyat específicament per a elles (diagnosi). A través d'aquest qüestionari, s'ha buscat conèixer les opinions, les inquietuds i les perspectives de les famílies en relació amb l'ús de les tecnologies digitals a l'escola.

En aquest punt farem mostrem un buidatge on apareixen les diverses parts del Projecte Educatiu de Centre en la nostra Estratègia digital de centre.

NOFC - Normes d’organització i funcionament del centre

Article 50

1. El coordinador de TAC és la persona responsable de les TIC en el centre.

2. El coordinador TAC és nomenat i cessat pel titular prèvia consulta de la directora. Tindrà un període de nomenament de 3 anys. A més cessarà quan cessi la directora.

3. Les funcions del coordinador de TAC seran:

a) Fer-se responsable dels recursos tècnics de l’escola de les TAC pel que fa a l’inventari, la disponibilitat i la distribució del material i dels punts de connexió a l’escola.

Article 66

1. L’equip de coordinació de les TAC és l’òrgan col·legiat responsable d’implantar i impulsar les TAC en el centre.

2. L’equip està format pel coordinador de TAC, per un membre de l’equip directiu i per un representant de cada etapa educativa.

3. Els membres de l’equip TAC seran designats anualment per l’equip directiu.

4. L’equip de coordinació TAC es reuneix a començament de curs, almenys una vegada cada trimestre i sempre que el coordinador de l’equip ho consideri oportú.

5. L’equip de coordinació de les TAC tindrà la funció d’elaborar, implementar i avaluar la implantació i integració de les TIC en el centre,mitjançant el Pla d’integració de les TAC en el centre

Article 83

4. El respecte a les normes de convivència dins del centre, com a obligació bàsica de l’alumnat, s’estén als deures següents:

i) Respectar, i fer un bon ús de les instal·lacions i els materials, utilitzar correctament i compartir els béns mobles i les instal·lacions del centre.

Article 89

1. Les conductes dels alumnes considerades contràries a les normes de convivència, o conductes lleus i que seran mereixedores de correcció són les següents:

e) El deteriorament no greu, causat intencionadament, de les dependències del centre, del material d’aquest o dels objectes i les pertinences dels altres membres de la comunitat educativa.

g) Les injúries, ofenses, amenaces, vexacions o humiliacions a qualsevol membre de la comunitat educativa o que atemptin contra llur intimitat inclosos quan es facin per mitjà de les xarxes digitals, quan no tinguin la consideració de greus.

e) La captura, emmagatzematge, tractament o difusió, per mitjans analògics o digitals, de dades de caràcter personal, inclosa la imatge i veu, de membres de la comunitat educativa quan no tinguin la consideració de greu.

Article 93

1. Les conductes dels alumnes greument perjudicials per a la convivència que seran considerades faltes greus i, en conseqüència, seran mereixedores de sanció són les següents:

g) La captura, emmagatzematge, tractament o difusió, per mitjans analògics o digitals, de dades de caràcter personal, inclosa la imatge, el vídeo, l’animació, el text o la veu, de qualsevol membres de la comunitat educativa sense el seu consentiment exprés, quan se’n derivin conseqüències greus pels mateixos.

PROJECTE LINGÜÍSTIC

3. Tractament de les llengües

3.1. Informació multimèdia

• El centre ha aplicat, de manera continuada, un criteri de desenvolupament del programari i dels suports digitals que produeix, basat en la priorització de la llengua vehicular i, en conseqüència, hi ha adaptat plenament les eines digitals amb què treballa.

PLA LECTOR

Objectius generals

• Fer ús de les eines digitals que els permetin establir connexions entre la informació que troben i la que ja coneixen, de manera que els permeti fer inferències i formular coneixements nous.

PGA - PLA GENERAL ANUAL  2022 - 2023

3. Objectiu digital

Estratègia:  

3.1.1 Implementació EDC - ESTRATÈGIA DIGITAL DE CENTRE

3.1.1.1 Formació Docent FIC 

3.1.1.2 Nou pla digital de centre i modelatge

3.1.1.3 Programacions amb la nova mirada LOMLOE

Els objectius de l'Entorn Digital de Centre seran inclosos també a la PGA dels cursos següents, amb una perspectiva de tres anys, fins al 2025-2026, en el respectiu curs. A continuació, es detallen els objectius que es treballaran i s'aconseguiran cada any.

Curs 2023 - 2024

1.Potenciar les eines i els protocols de comunicació i d’actuació per a millorar la comunicació interna i externa del centre.

• 1.1 Millorar i optimitzar la pàgina web del centre.

• 1.2 Crear un protocol d'hàbits relacionats amb les xarxes socials.

• 1.3 Cercar noves eines per millorar la comunicació entre la comunitat educativa (escola- família).

• 1.4 Cercar noves eines per millorar la comunicació digital entre el claustre.

• 1.5 Crear un protocol de l'ús de les tecnologies personals a classe per part dels mestres.

2. Augmentar les activitats encaminades a crear una cultura digital de centre.

2.2 Assegurar que l’alumnat aprèn a actuar de manera segura i responsable utilitzant internet.

2.3 Desenvolupar la verticalitat de la programació de robòtica per iniciar-nos en el pensament computacional des d’ I4 a 6è.

3. Promoure la formació dels docents del centre pel que fa referència a les noves tecnologies per millorar la competència de l'alumnat.

3.1 Impulsar la formació en tecnologies digitals.

3.2 Perfeccionar l’intercanvi d'experiències referent a tecnologies digitals per tal de poder ser aplicables a l’aula.

3.3 Crear una Comissió digital

Curs 2024 - 2025

1.Potenciar les eines i els protocols de comunicació i d’actuació per a millorar la comunicació interna i externa del centre.

1.4 Cercar noves eines per millorar la comunicació digital entre el claustre.

2. Augmentar les activitats encaminades a crear una cultura digital de centre.

2.1 Ús de l’EVA marcant un mínim d’activitats dins d’aquest, a partir de cicle inicial.

2.2 Assegurar que l’alumnat aprèn a actuar de manera segura i responsable utilitzant internet.

2.3Desenvolupar la verticalitat de la programació de robòtica per iniciar-nos en el pensament computacional des d’ I4 a 6è.

3. Promoure la formació dels docents del centre pel que fa referència a les noves tecnologies per millorar la competència de l'alumnat.

3.2 Perfeccionar l’intercanvi d'experiències referent a tecnologies digitals per tal de poder ser aplicables a l’aula.

Curs 2025 - 2026

1. Potenciar les eines i els protocols de comunicació i d’actuació per a millorar la comunicació interna i externa del centre.

1.3 Cercar noves eines per millorar la comunicació entre la comunitat educativa (escola-família)

1.4 Cercar noves eines per millorar la comunicació digital entre el claustre.

2. Augmentar les activitats encaminades a crear una cultura digital de centre.

2.1 Ús de l’EVA marcant un mínim d’activitats dins d’aquest, a partir de cicle inicial.

2.2 Assegurar que l’alumnat aprèn a actuar de manera segura i responsable utilitzant internet.

2.3 Desenvolupar la verticalitat de la programació de robòtica per iniciar-nos en el pensament computacional des d’ I4 a 6è.

3. Promoure la formació dels docents del centre pel que fa referència a les noves tecnologies per millorar la competència de l'alumnat.

3.2 Perfeccionar l’intercanvi d'experiències referent a tecnologies digitals per tal de poder ser aplicables a l’aula.