3.2 | cultura digital: L'alumnat
Els estudiants han de ser capaços d'utilitzar les tecnologies de la informació i la comunicació de manera efectiva per accedir a la informació, comunicar-se, col·laborar i aprendre. En aquest sentit, ens esforcem perquè adquireixin competències digitals que els permeti desenvolupar-se amb normalitat en un món cada cop més digitalitzat.
3.2.1 | La cultura digital de l'alumnat del centre.
Al llarg dels anys, i especialment durant la pandèmia, hem pogut observar com l'alumnat ha adoptat i integrat les tecnologies digitals de manera progressiva en la seva vida diària i en el seu procés d'aprenentatge. A mesura que la tecnologia s'ha anat infiltrant en l'àmbit educatiu, els alumnes s'han vist obligats a abraçar-la per tal de poder continuar amb els seus estudis en modalitat semipresencial o remota. Actualment, comptem amb el permís del Departament per dur a terme els ensenyaments de COMPETIC de manera semipresencial.
La introducció d'eines digitals i plataformes educatives ha permès als alumnes desenvolupar habilitats tecnològiques i, sobretot, familiaritzar-se amb l'ús de correus electrònics, xarxes socials, aplicacions de missatgeria instantània i altres eines en línia que afavoreixen la productivitat. Molts d'ells recorren a plataformes d'aprenentatge virtual com Moodle per accedir als materials i activitats dels cursos, establint una interacció constant amb el professorat. A més, solen utilitzar aplicacions educatives com Kahoot, Pixton i Voki per dur a terme activitats interactives a l'aula, així com altres eines de creació de continguts com Canva o Genially, que els permeten expressar-se visualment de manera atractiva i creativa.
La cultura digital de l'alumnat adult es tradueix en una actitud positiva i en una voluntat constant d'aprendre i adaptar-se a les noves tecnologies, ja que reconeixen en elles una oportunitat per millorar les seves competències i ampliar els seus recursos digitals. Aquesta forma de procedir genera la participació activa i col·laborativa amb els companys de classe i amb els docents, fomentant-ne l'adquisició de coneixement i el treball en equip.
3.2.2 | Recursos en línia.
La competència digital de l’alumnat és diversa i s’explica a través de l’oferta educativa que tenim establerta. En el centre d'adults, s'estableixen diverses àrees relacionades amb la cultura digital de l'alumnat i que tot seguit destaquem:
Serveis digitals propis del centre: S'inclouen els serveis digitals que el centre ofereix a l'alumnat, tant generals com específics. En general, dintre i fora de l'aula, l'alumnat fa servir el Moodle com a plataforma d'aprenentatge virtual. El professorat se n'encarrega d'introduir continguts i activitats de la seva matèria perquè l'alumnat desenvolupi les seves competències bàsiques. Específicament, a l'alumnat se li ofereixen ensenyaments oficials d'informàtica, anomenats COMPETIC (4 nivells de formació, des d'inicial a avançada) i alhora som centre col·laborador ACTIC, és a dir, som agents certificadors autoritzats pel Departament d'Ensenyament de les competències digitals per a la ciutadania.
Serveis digitals externs al centre: A més dels serveis anteriors, el centre usa serveis digitals externs amb finalitats educatives. A la GESO i al MEI, per exemple, fem servir eines en línia com Kahoot, Pixton*, Voki*, Genially, Canva i altres aplicacions i plataformes que ofereixen recursos per a l'aprenentatge interactiu i la creació de continguts. Algunes d'elles són per subscripció*. Scratch és un llenguatge de programació visual que permet la creació de projectes interactius, animacions, jocs i altres aplicacions mitjançant blocs de programació enllestits. És una eina que utilitzem en els mòduls per a joves nouvinguts amb la intenció d'introduir conceptes bàsics de la programació, la qual cosa fomenta la creativitat i el pensament computacional.
A les proves d'accés a cicles formatius de grau superior i a la Universitat per a majors de 25/45 anys, s'usen plataformes en línia com Wolfram Alpha, Symbolabs i programes d'accent matemàtic com Geogebra o Plotgraph que serveixen per analitzar funcions i resoldre problemes de les matèries de l'àmbit científic-tecnològic i també de l'àmbit jurídic-social, com en la matèria d'economia de l'empresa on es representen gràfiques dinàmiques que permeten dinamitzar visualment els conceptes desenvolupats.
Procediment d'alta d'usuaris: Per tal d'accedir als serveis digitals del centre, com ara l'EVA o altres plataformes, el coordinador d'informàtica, té establert un procediment d'alta per a l'alumnat. En el nostre cas, l'alumnat accedeix al Moodle mitjançant el mètode d'autoinscripció. Aquest procés garanteix l'accés adequat als recursos i permet una gestió eficient de les identitats digitals de l'alumnat.
Acords d'ús de la plataforma EVA: La plataforma educativa oficial establerta pel Departament d'Educació és el Moodle. No obstant això, la direcció del centre permet que el professorat faci servir altres recursos digitals perquè l'alumnat assoleixi les competències bàsiques establertes en el seu currículum.
Organització de la documentació digital del centre: El centre genera i gestiona una gran quantitat de documentació digital, tal com materials didàctics, informes, actes, comunicacions, estadístiques, qüestionaris i altres recursos. D'una banda, a través de la web del centre, l'alumnat adult pot accedir a informació i documents que li són propis, tal com els horaris, la gestió de les baixes, la guia de l'estudiant o l'accés als materials de les seves matèries a través del Moodle. D'altra banda, la plataforma Alexia Educaria ens permet organitzar la gestió acadèmica-administrativa de l'alumnat -els expedients acadèmics, els butlletins i les actes de qualificacions corresponents-, així com el registre de certificats, el seu emmagatzematge garantint-ne l'accessibilitat i la seguretat de les dades dipositades.
Gestió de les aules informàtiques i els dispositius: Com que disposem d'aules informàtiques amb ordinadors de sobretaula, es necessita que el coordinador d'informàtica n'asseguri l'actualització, el manteniment i els controls d'accés, al temps que proporciona suport tècnic a la direcció i al professorat per garantir-ne l'ús eficient i segur d'aquests recursos. Addicionalment, per reforçar i cooperar amb la tasca del coordinador, aquest disposa, cada 15 dies, d'un preventiu enviat pel CEB que li proporciona el suport necessari perquè l'aulari del centre estigui sempre actualitzat i a punt.
3.2.3 | A l'aula informàtica.
Malgrat tenir aplicacions gratuïtes -de codi obert- disponibles per a la xarxa interna del centre (LAN) que funcionen sense accés a Internet, a causa de les seves limitacions físiques i la necessitat de manteniment constant, s'està produint una disminució en el seu ús. Aquests recursos locals estan sent progressivament reemplaçats per aplicacions en línia.
LibreOffice: Suite d'aplicacions de productivitat ofimàtica de codi obert i gratuïta, compatible amb altres grans suites ofimàtiques, que permet la creació i l'edició de documents, fulls de càlcul, presentacions, bases de dades i altres tasques relacionades amb l'ofimàtica.
Gimp: Programa d'edició d'imatges de codi obert i gratuït que ofereix un ampli ventall de funcionalitats per a la manipulació i l'edició d'imatges.
Audacity: Programa editor d'àudio de codi obert i gratuït que permet enregistrar, editar i processar arxius d'àudio.
Inkscape: Editor de gràfics vectorials de codi obert i gratuït que permet la creació de gràfics vectorials, com ara logotips, il·lustracions, diagrames i més.
3.2.4 | Seguretat i ús responsable.
L'accés de l'alumnat a les aplicacions digitals es realitza de manera segura gràcies a la securització de la xarxa del centre mitjançant l'ús d'un switch de la família Fortinet. Aquest switch proporciona funcionalitats avançades de seguretat i gestió per a les xarxes locals (LAN), garantint un entorn protegit. Mitjançant el control d'adreces MAC i la filtració d'adreces IP, es manté un control rigorós de l'accés i es protegeix la integritat de la xarxa.
El CFA Francesc Layret reconeix el potencial transformador de les tecnologies digitals i treballa per integrar-les de manera efectiva en l'aprenentatge dels seus alumnes. Amb l'ús de recursos i eines digitals adequades, el centre busca millorar l'aprenentatge, estimular la creativitat, fomentar la col·laboració i promoure la resolució de problemes, prenent consciència de la importància de les eines digitals en un món cada cop més digitalitzat.