SABERS

Treballem la competència lingüística tant oral com escrita de forma transversal, a totes les àrees. Es treballen les estructures lingüístiques i lèxic adequats a cada situació d’aprenentatge, oferint models de llengua col·loquial a l’alumnat, perquè vagin agafant fluïdesa en l’ús de la llengua catalana.  

• COMUNICACIÓ ORAL (expressió i comprensió): es treballa de forma diària i partint de les rutines (el temps, el calendari, les estacions, les emocions, vivències quotidianes, sentiments...) i memorització de cançons i poemes. També serà molt important reforçar el torn de paraula, el to de veu i l'escolta activa i participació.

• LECTURA I COMPRENSIÓ LECTORA de paraules, frases i petits textos, sobre el vocabulari treballat i també mitjançant les TERTÚLIES LITERÀRIES (inici 2n trimestre).

• EXPRESSIÓ ESCRITA: 

  • • Escriptura del nom i dels cognoms. 

    • Pas progressiu de la lletra de PAL a la lletra d'Impremta. 

    • Escriptura de paraules: relacionades amb la vida quotidiana, el vocabulari treballat, realització de llistats (tipologia textual).

    • Diferència entre lletra, paraula i frase. 

    • La síl·laba.

    • Escriptura de frases: frase del dia (agenda), rodolins (tipologia textual)...

    • Separació de paraules dins de la frase (segmentació).

    • Escriptura de petits textos (introducció): explicació de vivències (tipologia textual) a partir de sortides, tallers...

    • Ús de la majúscula (a principi de text, després de punt i en els noms i cognoms).

    • Punt a final de frase i de text.

    • Consciència de la diferència entre: r/rr, g/j, c/qu, ny, ll.

    • Escriptura de paraules d'ús freqüent: QUE, VAIG, AVUI, DEMÀ...

    • Introducció dels plurals (-es).

    • Els articles (el, la, l').

• Anem treballant tots aquests sabers a partir de propostes en paper i manipulatives (RACONS DE LLENGUA).

• Amb la LLIBRETA D'APRENENTATGE potenciarem la lectura i l'expressió escrita dels infants a partir de les seves vivències, sortides, tallers, interessos...

CASTELLÀ

A LLENGUA CASTELLANA EN EL PRIMER TRIMESTRE:

• Hem potenciat la comunicació i expressió oral a partir de les intervencions de l'alumnat que parlava sobre les seves vivències i interessos.

• La comprensió oral i lectora l'hem treballat a partir de diferents contes visualitzats en vídeos i treball posterior de fitxes. Aquests contes han estat: "El pez arcoiris", "Las tres hojitas" i "El ratón que se comió la luna".

• L'expressió escrita l'hem treballat a partir d'una realitat que els interessava i de Harry Potter mitjançant l'escriptura creativa on a final de curs es crearà un llibre de les seves pròpies creacions. 

A LLENGUA CASTELLANA EN EL SEGON TRIMESTRE: 

• Continuarem potenciant la comunicació i expressió oral segons les seves vivències i interessos respectant el torn de paraules i comprenent i valorant les aportacions dels diferents companys/es.

• La comprensió oral i lectora la continuarem treballant mitjançant diferents llibres de lectura que hi ha a classe i que van agafant a part del modelatge per part del mestre i els contes visualitzats en vídeos i fitxes. Aquests contes seran: "El león y el ratón" per fomentar el tema de l'amistat, "La Cigarra y la hormiga" per treballar el tema de la responsabilitat. 

• Continuarem treballant l'expressió escrita mitjançant l'escriptura creativa de sortides i aventures (barrejant realitat i fantasia) i escriuran petites notes en pòsits on demanarem algun objecte o informació que els interessi distigint la salutació, el motiu de la nota i l'acomiadament.

• També treballarem a partir del "Quién es quién" la descripció de cares i persones a nivell oral i mitjançant diferents fitxes on hauran d'escriure les qualitats que veuen. També escriuran en fitxes un autoretrat d'ells/elles mateixos/es. 

MATEMÀTIQUES

• Numeració fins al 99 (comptatge, identificació, nombre més gran i més petit, escriptura en xifres i en lletres...).

• Resolució de problemes matemàtics (suma i resta).

• Càlcul mental (sumes i restes).

• Ús de la desena i la unitat (grups de 10, descomposició i representació de nombres).

• Càlcul de sumes i restes sense portant-ne (horitzontals i verticals, d'1 i 2 xifres).

• Càlcul de sumes portant-ne.

• Seriacions (de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10, endavant i endarrere).

• Reconeixement de les hores en català (en punt).

• Reconeixement de les monedes i bitllets d’euro.

• Reconeixement de figures geomètriques bàsiques.

• Elaboració i/o interpretació de gràfiques senzilles i taules de doble entrada. 

Anem treballant o reforçant aquests sabers a partir de propostes en paper i manipulatives (RACONS DE MATEMÀTIQUES I AMBIENTS D'APRENENTATGE).

CONEIXEMENT DEL MEDI

Durant les estones de situacions i natura, treballem vocabulari i aspectes relacionats amb...

-LES ESTACIONS i les seves característiques.

-EL CALENDARI (dies i mesos de l'any).

-EL COS HUMÀ (Com sóc jo?).

-ÉSSERS VIUS I ÉSSERS INERTS.

-ELS ANIMALS: característiques principals (vertebrat/invertebrat, ovípar/vivípar, aquàtic/terrestre/aeri; diferències entre aus, peixos, mamífers, rèptils i amfibis...).

-L'ALIMENTACIÓ: què fer per estar sa/sana (fruites i verdures, esport, aigua...).

-FESTIVITATS: Castanyada i Nadal, Dia de la Truita, Carnestoltes,...

-INTERESSOS DE L'ALUMNAT.

Durant aquestes estones observarem si l'alumnat...

• Mostra curiositat i interès per les situacions presentades, tallers, sortides, festivitats i les propostes d'aula.

• Realitza connexions de les seves vivències i coneixement, amb l'aprenentatge que es presenta a l'aula.

• Es formula de preguntes o arriba a conclusions.

PLÀSTICA

Treballem la plàstica integrant la creativitat en totes les feines que fem, incloem petites activitats més específiques. Amb aquestes treballem les habilitats per poder...

• Adquirir l'habilitat en retallar i enganxar.

• Pintar adequadament les produccions. 

• Mostrar creativitat i imaginació en les produccions.

• Plasmar la realitat. 

• Presentar els treballs polits.