Abans de començar, deixeu-me anotar aquí unes observacions no comentades a la sessió de seminari:

-Projecte Literari '23

Hi ha 8 centres en total que participen. Tenen fins a finals de mes per entregar treballs. Quan hagi rebut tot, miraré com compacto els materials rebuts i us ho comparteixo. Abans de publicar o compartir res, us ho compartiré per tal que hi aporteu millores!

Enguany es farà una sessió per a referents de Biblioteques de CRP i hi presentaré aquest Projecte. (no... no us implica feina! hehehehe)

-Projecte Literari '24

Recordo que vam parlar, en alguna sessió, de recuperar la roda de propostes. No sé en quin punt de la roda ens trobem...

Llibre Gegant

Conte Compartit

Contes versionats

Temàtic (còmic, poesia, il·lustració, Cartes, notícies...)

-Seminari Dinamització de Biblioteques Escolars 23-24

Si alguna de vosaltres vol ser-ne la coordinadora, només ho ha de comunicar.

Us sembla bé si, de cares al proper curs, recuperem la roda de visites a les biblioteques de centre i compartim experiències a cada lloc on anem? A part del lloc, sobre el contingut, podríem agafar un tema i treballar-lo, com podrien ser caixes d'aprenentatge literàries, laboratoris o gimcanes lectores... activitats que ajudin a dinamitzar les biblioteques de centre.

o si alguna de vosaltres té alguna curiositat o interès concret, estem receptius i amb ganes de fer  aportar, així que comenteu-ho!

CONSTEL·LACIONS LITERÀRIES

Itineraris lectors creats per obres que tenen algun punt en comú i que fugen de la classificació tradicional i historicista.

 Així, un llibre et pot portar a la lectura d'un altre.

OPCIÓ A – 

Una constel·lació literària ve a ser un mapa on hom hi relaciona llibres d’una temàtica concreta.

Per exemple:

S’agafa un dinA3 o paper d’embalar i s’hi posa, al centre, el títol de la temàtica (Aventures, terror, ciència ficció, vaixells... pot ser amplia o concreta). Llavors es relacionen tot de títols d’aquella temàtica (i edat dels lectors). D’aquesta manera, el lector a qui li agrada aquella temàtica, obté tot un seguit de títols amb els que ampliar les seves lectures.

OPCIÓ B – 

Una altra visió de les constel·lacions és la línia d’interès d’un tema des d’un punt a un altre, a través de la literatura (i l’art en general, si interessa).

Exemple: La presència de a dona des de l’art barroc fins al llibre X escrit el passat any. D’un punt a ‘altre, podem trobar obres on la dona sigui acompanyant; sigui revolucionaria; sigui protagonista; sigui font de conflicte;... i cada una d’aquestes branques, mostra la dona en aquest període d’estudi o d’interès.

OPCIÓ C – 

Agafem imatges de portades de diversos llibres (si els tenim, molt millor, doncs els podríem fullejar i llegir, per establir relacions entre llibres).

Partim d’un llibre conegut i relacionem personatges, llocs, fets... amb altres de similars d’altres llibres i contes que coneguem.

Exemple: Caputxeta – viu al bosc, com es tres porquets, com els set nans. 

- Hi ha un llop, com a les set cabretes

- Hi ha una àvia, com a...

- Apareix un llenyataire, com a Jack i les mongetes màgiques...

I des de cada llibre amb el que es relacioni, s’estableixen també relacions, creant xarxa entre diferents llibres...

Podem crear CONSTEL·LACIONS de diferents elements: constel·lacions del llop, constel·lacions de castells, constel·lacions de menjars...

Podem fer-ho amb llibres que coneguem (com de memòria, per dir-ho d’alguna manera) o posteriorment a un seguit de lectures (d’una caixa o minibibioteca o biblioteca d’aula)

OPCIÓ D –

Cada assistent porta dos o tres llibres de lliure elecció.

Ens posem en rotllana i amb cabdells de llana de diferents colors.

Comença un i diu, per exemple, el personatge principal d’aquest conte és un nen o una nena (petit, jove). Agafa la punta de la llana i es passen el cabdell amb tots els assistents que en algun dels seus llibres el protagonista és un nen o nena, dibuixant una constel·lació amb la llana i els llibres que tenen aquell element en comú.

Després un altre assistent, diu, per exemple, en aquest conte, apareix un castell. I es passen el cabdell de llana entre els qui tenen castells al seus llibres.

I així amb diferents elements.

OPCIÓ E - 

Llistats. 

Exemples: Llistat d'obres en què al seu títol hi tinguin un número. Llistat d'obres que hi apareguin fruites en la història o en siguin protagonistes....

OPCIÓ F - 

Dominó.

Una persona comença a explicar el seu llibre i el col·loca al centre de la taula.

En un punt donat, una altra participant, comenta que al seu llibre també hi apareix aquell aspecte (personatge, lloc, situació...) i l'explica, al mateix temps que col·loca el seu llibre, al costat del primer llibre. 

Un tercer participant tallarà, quan trobi una coincidència amb la història del segon llibre i farà el mateix: col·locar el seu llibre al costat d'aquest i explicar-lo.

Si dues persones coincidissin, el dominó de llibres es bifurcaria i primer explicaria un, amb els possibles fils i connexions i llavors explicaria l'altra, ab els seus fils i connexions.

Opcions de connexió de llibres n'hi ha moltes. Trobeu-ne una que us agradi, que sigui atractiva i interessant per l'alumnat.

L'objectiu és parlar de llibres, fomentar la lectura, generar expectatives, alimentar el "cuquet" lector i oferir varietat de títols.

Exemples constel·lacions a Educació Secundària - https://sites.google.com/site/educacionliterariaensecundar/?pli=1

La referent en constel·lacions literàries és la Guadalupe Jover. 

Nuevo currículo para nuevos desafíos. Presentación de las líneas maestras del nuevo currículo. Vídeo.

Recomanacions literàries - llibres presentats a la sessió de seminari per a treball de constel·lacions

Sessió 5 / 22-23 Sessió 7 / 22-23