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課業簡介
同學已從單元七中學習到外貌描寫及動作描寫的技巧，故是次歷程寫作讓同學運用這兩個技巧，介紹一位同學，要求他們能記錄一件令人印象深刻的事突出描寫對象的性格。歷程寫作共有兩次寫作機會，同學在進行第一次寫作後，老師會給予回饋，讓同學改進，再進行第二次寫作。
學生作品
3D (26) 曾同學
第一次歷程
第二次歷程
我的同學
陳浩弘是我的一至三年級同班同學，更是我的好朋友，我們認識了三年多了，他是個活潑的孩子。
他身材高挑，長得又高又瘦，個子是全班最高的。他有一張古銅色的鵝蛋臉，有一雙圓圓的大眼睛，像兩顆閃閃發亮的黑寶石，還戴着一副藍色的長方形框眼鏡。他平日很愛笑，見到同學就笑咪咪的。
他是個爽朗、助人為樂和愛笑的人。一次小息的時候，我問他：「一起去跑步嗎？」他想也沒有想就笑着答好。不過，我在操場不小心摔倒，他就急忙跑上前來，小心翼翼地扶我起來，然後微笑着輕聲地問：「你還好嗎？」當時，我的腿擦傷了，他就扶着我一拐一拐地走到醫療室去消毒傷口。
我很欣賞他這麼愛笑、助人為樂和爽朗的性格。而且我覺得自己非常幸運認識這個同學，我會好好珍惜我們的友誼。我亦會以他作為我學習的好榜樣呢！
學生反思
從這次寫作，我學習到可以通過記一件令人有深刻印象的事情，帶出同學的性格。在剛開始時，我覺得有點困難，但第一次寫作之後老師給予了我修改意見，我知道應該如何改善，明白了事例要配合同學的性格，在第二次寫作時便覺得較簡單。
老師反饋
同學會接納老師的意見加以改善，也會在寫作時運用曾經學過的詞彙，寫作後也會自行檢查文句及詞彙。老師欣賞同學的文章緊扣題目，能改善初稿的瑕疵，內容豐富，文句優美。
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