دستور المدرسة للصفوف الابتدائية

مدرسة الواصفية للروم الملكيين الكاثوليك

دستور المدرسة

حسب تعليمات وزارة المعارف

هدف الدستور:

المناخ التربوي العام في داخل إطار المدرسة هو عامل أساسي الذي يؤثر على خلق الجو المناسب الذي بدوره سيطوّرالثقة بالذات والشعور بالانتماء، قيمة الفرد والاحترام بمحاذاة القيم الاجتماعية الانسانية كالمسؤولية اتجاه الآخر، تقليل من العنف، من الآذى ومن السلوكيات الخطرة.

حقوق الطالب

المبدأ :

الطالب مركز العملية التربوية والتعليمية وبناء على ذلك :

من حيث التعليم:

1. بحق للطالب الحصول على أكبر قدر من المعرفة ، والثقافة والتربية سواء كان ذلك خلال الدروس المنهجية أو اللآمنهجية أو حين تواجده في المكتبة أو المدرسة بشكل عام .

2. يحق للطالب المطالبة بتوفير الجو الدراسي الملائم له ولزملائه .

3. يحق للطالب المطالبة بالمعاملة الحسنة، إعطاء الفرصة لأسماع رأيه، عرض أي مشروع أو قضية للنقاش وطلب توضيح أي أمر أو أي موضوع غير واضح له في وقت مناسب له ولزملائه.

4. يحق للطالب طلب المحادثة الشخصية مع أي معلم \مربي\ مستشار\ مدير المدرسة بشرط أن ينسق معهم الموعد الملائم للمحادثة.

5. على المدرسة أن توفر للطلاب الظروف اللازمة لإبراز مواهبهم في كافة المجالات العلمية والثقافية والفنية , كل ذلك ضمن إمكانيات المدرسة .

من حيث الامتحانات:

1. يحق للطالب أن بعرف مسبقا مواعيد الامتحانات أسبوعا على الأقل قبل موعد الامتحان (وهذا لا يشمل الاختبارات الفجائية أو أوراق العمل ).

2. يحق للطالب الحصول على فرصة ثانية للامتحان اذا كان تغيبه عن الامتحان لأسباب شرعية ,بشرط أن يحضر تصديقا بذلك من الجهة المختصة .

3. يحق للطالب استرجاع أوراق الامتحانات الداخلية في موعد أقصاه أسبوعان من موعد الامتحان، كما يحق له مراجعة المعلم لاستيضاح الأغلاط واحتساب العلامة، لا ينطبق هذا على امتحانات المسح الصفي.

4. على المعلم الآ يأخذ بالاعتبار سلوك الطالب عند تقييمه تحصيليا.

5. واجب الطالب إتباع تعليمات المراقب في غرفة الامتحان .

من حيث مجلس الطلبة :

6. يحق للطالب في الصفوف الخامسة حتى السادسة ترشيح نفسه لرئاسة مجلس الطلاب ويحق للطلاب الصفوف الرابعة ترشيح نفسه لمجلس الطلاب بشرط أن يكون ملفه الشخصي خاليا من تسجيلات ضده عن تصرفات عنف أو عدائية .

من حيث الفعاليات:

7. يحق للطالب ترشيح نفسه للاشتراك في أية فعالية تجري في المدرسة أو خارجها بشرط أن يخضع للشروط التي تتطلبها هذه الفعالية .

واجبات الطالب

المطالبة بالحقوق يتطلب الالتزام بالواجبات المدرسية وأهمها

الواجبات تجاه المدير والمعلمين :

من واجب الطالب التقييد بأنظمة المدرسة وقوانينها.

الالتزام بقرارات المدرسة في كافة المواضيع والحالات

الالتزام بتوجيهات وتعليمات مدير المدرسة والمعلمين والمربين والموظفين: أمينة المكتبة والسكرتيرة، الممرضة، الحارس.

احترام معلميه وطلاب صفه وجميع العاملين في المدرسة وكل من يدخل زائرا إليها، واستعمال التعبير والكلمات اللائقة، سواء كان داخل الصف أو خارجه .

المحافظة على الهدوء والإصغاء إلى كلمة الصباح كل يوم .

المحافظة على الهدوء والنظام داخل غرفة الصف وعدم عرقلة سير الدرس وعدم مقاطعة المعلم خلال الشرح الأ بأذن المعلم والإصغاء لزملائه أثناء النقاش أو التداول وواجب على الطالب الاشتراك في الفعالية التي تتم في الدرس.

الاجتهاد والكد على تحصيل جيد وتحضير الواجبات المدرسية كما يجب، إحضار الكتب والدفاتر يوميا حسب البرنامج اليومي، وإذا وقع أي تقصير يتم تبليغ مربي الصف وولي الأمر .

اللجوء الى معلم \ة \مربي الصف \ مركزة الطبقة\ المستشارة \الادارة لفض الخلافات وعدم اللجوء للعنف.

الواجبات تجاه ممتلكات المدرسة:

المحافظة على ممتلكات المدرسة، سواء كان داخل غرفة الصف أو خارجها .

إتباع تعليمات المعلمين والمرافقين، في الرحلات المدرسية، وعدم القيام بعمل مخالف خلالها.

الأعمال التطوعية:

من واجب الطلاب القيام ببعض الأعمال التطوعية التي تتناسب مع قدراتهم لدعم العمل والنظام المدرسي لخلق روح التعاون والانتماء.

الزي المدرسي

المدرسة مؤسسة تربوية تعليمية, ولذا على الطالب وعلى كل من يدخل المدرسة أن يظهر بمظهر لائق حتى في الفعاليات التي تنظمها المدرسة.

جميع الطلاب والطالبات ملزمون بارتداء الزي الرسمي (اللباس الموحد ) للمدرسة كل ايام السنة الدراسية، بما فيها أيام الامتحانات والفعاليات المختلفة التي تنظمها المدرسة.

يتألف الزي الرسمي من :

v بنطلون :

o للبنين والبنات : بنطلون جينز كحلي (طويل أو قصير ) خال من المزركشات والألوان والرسومات. قميص او بلوزة المدرسة مع شعارها. في الشتاء اضافة جارزة المدرسة مع شعارها.

لا يقبل أي طالب لا يلتزم باللباس المذكور أعلاه.

المظهر اللائق :

على الطالبات الظهور بمظهر لائق، بحيث لا تظهر الطالبة أية زينة أو تبرج مثل : لبس الحلي، صبغ الشعر، وضع المناكير على الأظافر أو تربية الأظافر الطويلة ، الماكياج .

وفي حالة عدم الالتزام بذلك تتخذ إجراءات مناسبة .

ما ينطبق على الطالبات، ينطبق على الطلاب فلا يسمح لطالب صبغ شعره أو لبس الحلي أي كان نوعها أو قص الشعر تماما (على الصفر ) أو تربية الشعر أو وضع مادة على الشعر (جيل ).

على كل طالب \طالبة الاعتناء بمظهره ونظافته والظهور بمظهر لائق ومقبول.

الهواتف:

ممنوع على الطالب إحضار الهواتف الخلوية ( النقالة، المحمولة ) أو استعمالها في المدرسة وكذلك الأمر في الرحلات المدرسية (يسمح لحالات خاصة، مع اذن موقع من الادارة).

يحق للمدرسة أخذ الهواتف من الطالب حتى نهاية اليوم الدراسي أو حتى تسليمه لأحد الوالدين.

السلاح:

ممنوع إدخال أي نوع من أنواع السلاح إلى المدرسة أو حمله داخل المدرسة، المقصود هذا السلاح على أنواعه المختلفة :

o سلاح ناري – تقليد سلاح ناري – مفرقعات – سكاكين على أنواعها، أدوات حادة وغيرها من أدوات خطرة بما في ذلك المساطر المعدنية، وفي حالة ادخالها تصادره المدرسة .

الامتحانات وشهادات التقييم

يكون تقييم علامة الطالب في نهاية كل فصل حسب المعايير التالية:

يتقدم الطلاب عادة لامتحانات رئيسية (في نهاية كل فصل ).

يتم وضع برنامج امتحانات مسبق ومعلن للصفوف.

يمكن للمعلم إجراء اختبارات صغيرة للطالب، تشمل مادة الاختبارات, ما تعلمه الطالب في الحصص الأخيرة.

يحق للمعلم ألا يعلم الطالب عن موعد الاختبارات (اختبار فجائي ) وفي هذه الحالة تكون مادة الاختبار ما تعلمه الطلاب خلال حصتين أو ثلاث.

في حالة تغيب الطالب عن الامتحان فعليه إحضار تقرير طبي لكي يتمكن من تقديمه في موعد أخر، والا فيحق للمعلم وضع العلامة التي يراها مناسبة حسب معدله.

يحق للمعلم أن يقيم علامة الطالب أو جزء منها حسب وظيفة قدمها أو حسب مشروع قام به.

على المعلم أن يقيم قسما من علامة الطالب حسب قيامه بواجباته المدرسية (حل وظائف +الاشتراك في الدرس بمعدل 10%من العلامة الفصلية ) شريطة أعلام الطلاب مسبقا ومع بداية الفصل وذلك نشرة لمركبات العلامة في كل فصل.

توزع على الطلاب شهادات تقييم في نهاية كل فصل .

ردود الفعل في حالة خرق النظام :

1. الظهور بلباس موحد , مظهر لائق .

يجب الحضور إلى المدرسة بمظهر لائق وفق ما ينص عليه الدستور.

يجب التشديد على لباس موحد في الأماكن التي تلزم ذلك .

مجال رد الفعل :

المرحلة الأولى

التسجيل (دفتر السلوك ) تحت بند اللباس.

محادثة توضيحية.

المرحلة الثانية

الحالات المتكررة يتم استدعاء ولي الامر مع احضار الزي الموحد.

المرحلة الثالثة

منع الدخول إلى الحصة مع استدعاء ولي الامر(تحديد مكان بديل مع طلب استكمال المادة الناقصة ).

2. سلوك : قواعد لاستقبال المعلم في الصف :

يجب استقبال المعلم بالجلوس مع تحضير لوازم الحصة .

مجال رد الفعل :

المرحلة الأولى

التسجيل في دفتر السلوك .

محادثة مع الطالب بهدف الاستيضاح.

المرحلة الثانية

اعلام المربي.

إعلام الأهل خطيا وتعبئة نموذج سوء سلوك.

المرحلة الثالثة

استدعاء الاهل للمحادثة.

الحالات المتكررة يجب أن يكون لها انعكاس في البطاقة (الشهادة ) أي كتابة ملاحظة.

3. سلوك: قواعد السلوك خلال الحصة :

· الجلوس في المكان المخصص.

· إحضار اللوازم الخاصة للحصة وإخراجها من الحقيبة .

· الإصغاء والتعلم.

· الاشتراك في المحادثة والنقاش بأذن وبشكل محترم .

· تنفيذ المهام المعطاة في الحصة .

مجال رد الفعل :

المرحلة الأولى

التسجيل في دفتر السلوك تحت بند السلوك.

محادثة توضيحية مع الطالب.

المرحلة الثانية

محادثة مع الأهل.

· إعلام الأهل خطيا.

المرحلة الثالثة

· اعلام المربي.

· منع الدخول إلى الحصة (تحديد مكان بديل , منع إعطاء الطالب مهمة تعليمية ).

· في الحالات الصعبة الفصل أو الأبعاد داخل المدرسة ليوم او اكثر حسب تقدير المدير وبمراقبة شخص واع وبالغ، وذلك بالتماشي مع إمكانيات المدرسة (معلم في حصة فردية – بإمكانه أن يكون رقيبا ) مع أعطاء مهمة تعليمية.

· في حالات الإزعاج الشديد والمتكرر خلال سير الدرس فان الأبعاد عن المدرسة يكون وفقا لتقدير المدير (نقل الطالب المشاغب الى صف أخر بشكل ثابت يتم وفق قرار المجلس التربوي).

· وفي الحالات المتكررة فان الأمر يجب ان ينعكس عبر الشهادة بكتابة ملاحظة .

· إجتماع طاقم مهني من أجل مناقشة بناء خطة علاجية للطالب.

· بناء خطة تربوية شخصية وتوصية، بغية تدخل علاجي .

الزوادة :

يجب على الطالب إحضار زوادة صحية تشمل : ساندويش، فاكهة، خضار وماء .

ممنوع إحضار مواد غذائية غير صحية.

مجال رد الفعل :

المرحلة الأولى

محادثة توضيحية مع الطالب.

محادثة مع الأهل.

إعلام الأهل خطيا.

المرحلة الثانية

الحالات المتكررة : إبلاغ مكتب الشؤون .

4. الأنصياع لتعليمات الطاقم المدرسي :

· يجب التصرف بشكل لائق وفق القواعد المتبعة في المدرسة .

· على الطلبة الانصياع لتعليمات الطاقم التربوي حتى لو صدرت هذه التعليمات من قبل معلم لا يعلمهم بشكل مباشر، سواء كان معلما مناوبا أو معلما بديلا.

مجال رد الفعل :

المرحلة الأولى

التسجيل في دفتر السلوك تحت بند السلوك .

محادثة مع الطالب وتوجيه تحذير كتابي (خطي).

المرحلة الثانية

المطالبة بالاعتذار ودعوة الأهل لتبادل الحديث.

اجتماع طاقم مهني ومناقشة بناء خطة علاجية للطالب.

بناء خطة شخصية للطالب (على سبيل المثال متابعة الطالب لفترة زمنية تحدد مسبقا لمراقبة سلوكه أثناء الحصص).

المرحلة الثالثة

التوجيه إلى علاج مع المحافظة على سرية الفرد, وعلى قواعد السلوك المهني المهذب.

عدم منحه فرصة اللعب خلال الاستراحة أو في حصة الرياضة.

البقاء بالمدرسة لتعلم ساعات أضافية.

الأبعاد داخل المدرسة لعدة أيام يكون حسب تقدير المدير تحت مراقبة شخص واع (معلم في حصة فردية يكون مراقبا ) مع إعطاء مهمة تعليمية.

الفصل أو الأبعاد عن المدرسة في الحالات الصعبة، وعندما يكون السلوك قد تكرر لأكثر من ثلاث مرات أي في الحالات المتكررة.

يجب تسجيل ملاحظة تحت بند السلوك.

في حالات عدم الانصياع (بشكل مستمر )للطاقم التربوي التوصية بنقل الطالب لمدرسة اخرى .

رد الفعل لعدم حل الوظائف البيتية :

المرحلة الأولى

تنبيه الطالب والتسجيل في يوميات الطالب وملف المتابعة للصف .

المرحلة الثانية

إعلام الأهل تلفونيا او خطيا.

تخفيض علامة اليوميات.

رد الفعل لعدم تسليم المهام التعليمية:

المرحلة الأولى

إذا لم يتم تسليم المهمة في موعدها يحصل على علامة صفر في هذه المهمة.

في حالة وجود ظروف خاصة لدى الطالب بالإمكان تمديد المهلة بحسب تقديرات معلم الموضوع .

5. التصرف:

استعمال هواتف نقالة –او اي وسيلة تكنولوجية مشابهة بشكل خاص خلال الحصة وخلال الامتحانات،الرحلات والفعاليات اللآمنهجية ممنوع بشكل مطلق.

يوصى عدم إحضار أجهزة نقالة إلى المدرسة : عدا خطورة الإشعاعات فهذه الأجهزة تكون هدفا للسرقة، للمتاجرة وبشكل غير مباشر تؤدي إلى العنف داخل المدرسة .

في حالة إحضار أجهزة يجب تبليغ الأهل والطلاب أن المدرسة غير مسؤولة عن أي ضرر قد يحدث لها، سواء فقدت أو سرقت.

إدارة المدرسة مخولة بمنع إحضار هواتف نقالة، أوتقييد استعمالها حسب قرار الطاقم في كل الحالات.

سياسة المدرسة يجب أن تسير وفق التعليمات المذكورة.

مجال رد فعل :

المرحلة الأولى

محادثة توضيحية.

إيداع (الجهاز ) لدى السكرتارية أو في غرفة المدير في مكان مقفل وامن، وإعادته إلى الطالب مع نهاية اليوم الدراسي والى الأهل .

المرحلة الثانية

إعلام الأهل ودعوتهم ومصادرة الجهاز لمدة فصل.

المرحلة الثالثة

في حالات الاستعمال المتكرر للجهاز الخلوي خلال الحصة أو وضع الجهاز على الطاولة،استقبال محادثات، إرسال رسائل أو استقبال يكون العقاب وفقا لقرارات المدرسة بما يتعلق بخرق النظام . يتم مصادرة الجهاز حتى نهاية العام الدراسي، اعلام الاهل ودعوتهم.

6. التصرف: المحافظة على البيئة وعلى واجهة المدرسة

يجب التشديد على بيئة تعليمية نظيفة ومرتبة خلال كل الفعاليات المدرسية.

يجب الاعتناء بواجهة المدرسة. يجب المحافظة على بيئة المدرسة وممتلكاتها وعلى محيطها .

مجال رد الفعل:

المرحلة الأولى

محادثة توضيحية .

إعلام المربي.

المرحلة الثانية

إعلام الأهل .

في الحالات المتكررة تشغيل الطالب ضمن مجال الممتلكات المدرسية.

يجب التنويه عبر الشهادة ملاحظة تحت بند السلوك.

المرحلة الثالثة

فرض مبلغ مالي أو ما يعادله (وذلك في حالة اتلاف او تخريب اجهزة او معدات وما شابه).

في حالة عدم الموافقة على المبلغ المالي (والتي لا تعود إلىأسباب اقتصادية ) مناقشة الأمر مدرسيا.

دعوة الأهل ومناقشتهم حول سبب المعارضة، مع إمكانية تقديم دعوى قضائية، في حالة الرفض .

7. المشاركة ضمن فعاليات مدرسية:

المشاركة في الفعاليات الخارجية والداخلية هي جزء من البرنامج المدرسي الملزم.

قواعد السلوك في كل فعالية هو أمر ملزم ويجب التشديد على ذلك وعدم الاستهانة فيه.

مجال رد الفعل :

المرحلة الأولى

الحديث مع الطالب وتوجيه تحذير شفوي .

إعلام الأهل مع توجيه تحذير خطي.

المطالبة بالاعتذار وتشغيل الطالب حسب قرار المدرسة (عمل تطوعي).

المرحلة الثانية

دعوة الأهل للمناقشة .

المطالبة بتنفيذ مهمة تتعلق بالموضوع .

الحالات المتكررة يجب أن يكون لها انعكاس في الشهادة، ملاحظة تحت بند السلوك.

المرحلة الثالثة

الاشتراك في رحلة مستقبلية يكون مشروطا بمرافقة شخص واع ( يجب إعلام الأهل بذلك قبل عشرة أيام على الأقل).

الحرمان من المشاركة في فعالية مستقبلية.

السرقة والتخريب:

يجب المحافظة على إغراض الغير وعدم المس بها (سرقة – تخريب .....).

مجال رد الفعل :

محادثة توضيحية.

إعلام الأهل .

تعويض الطالب المتضرر معنويا و \ أو ماديا.

8. المحافظة على نزاهة الامتحانات:

· يجب على الطالب المحافظة على كل القوانين والتعليمات المتعلقة بالتشديد على نزاهة الامتحانات.

مجال رد الفعل :

المرحلة الأولى

· في حالة عدم المحافظة على قواعد سليمة أثناءالامتحانات (على سبيل المثال: النظر إلى ورقة الجار او نقل من مادة محضرة) يتم خصم علامات لكل من شارك بعملية الغش.

· دعوة الطلاب وذويهم من أجل التداول في الأمر.

المرحلة الثانية

· في حالة التكرار يحصل الطالب على علامة رسوب حسب قرار المعلم وذلك اذا تبت الغش.

9. الحضور والالتزام بالوقت :

يجب الحضور في الوقت والدخول إلى الصف مع نهاية الاستراحة .

يجب حضور جميع الدروس وعدم مغادرة المدرسة دون الحصول على تصريح بذلك.

يجب عدم البقاء بعد الدوام المدرسي لاكثر من ربع ساعة، حيث ستغلق المدرسة ابوابها ولن يسمح ببقاء اي طالب داخل المدرسة.

مجال رد فعل :

المرحلة الأولى

تسجيل التأخرات ، محادثة توضيحية وإعلام الأهل .

دعوة الأهل للحديث مع المربي من أجل بلورة خطة مشتركة من شأنها أن تدعم وتقوي شعوره بالمسؤولية وتمنع التأخيرات والغياب .

المرحلة الثانية

دعوة الاهل للمحادثة وإشراك أشخاص آخرين من المدرسة في الموضوع مثل مركز الطبقة، مستشار، مدير.

المرحلة الثالثة

في الحالات المتكررة تنويه في الشهادة (ملاحظة حول المواظبة ).

التوجه إلى ضابط الدوام (קב"ס ).

10. يمنع التجول داخل المدرسة ويمنع والخروج منها :

يمنع الطالب من التجول خلال اليوم الدراسي داخل المدرسة دون الحصول على تصريح بذلك.

الخروج من المدرسة خلال الدوام يكون بتصريح خطي حسب تعليمات وقوانين المدرسة التي حددت مسبقا ووفقا لجيل الطلاب.

مجال رد الفعل :

المرحلة الأولى

محادثة توضيحية، إعلام الأهل خطيا .

بناء خطة بمشاركة الطالب وذويه .

المرحلة الثانية

دعوة الاهل الى المدرسة.

المرحلة الثالثة

إعلام المفتش، السلطة المحلية وضابط الدوام خطيا في حالات التجوال المتكررة .

اجتماع لجنة مهنية من أجل بحث تصرفات الطالب، وبناء خطة شخصية تساعد على الاستمرار بشكل سليم .

11. سلوك خطر:

· يمنع منعا باتا إحضار مشروبات الطاقة وشربها في المؤسسات التعليمية والرحلات والفعاليات المدرسية.

مجال ردود الفعل:

خطوات ملزمة :

المرحلة الأولى

· إعلام الأهل.

· فرض مهمة تربوية لها علاقة مع الظاهرة.

المرحلة الثانية

· دعوة الطالب مع أهله من أجل التداول.

خطوات حسب تقدير الطاقم التربوي:

في حالة تكرار شرب مشروبات الطاقة في المدرسة وخلال الفعاليات :

· في حالة إحضار مشروبات الطاقة للمدرسة تصادر من الطالب, وتحذيره من إحضارها مرة أخرى

· اشتراط المشاركة بالفعاليات أو منع المشاركة .

القسم الثاني- حالات العنف

معالجة حالات العنف

1. العنف الكلامي- (شتائم, تجريح, تهديد الخ...).

2. العنف الجسدي- (ضرب, ركل, إلحاق أذى جسدي, الخ...).

3. العنف النفسي- (مضايقات, إبتزاز, تهديد, كنايات ساخرة, الخ...).

4. الاعتداء على الآخرين وأعمال التخريب.

ردود الفعل في حالة خرق النظام

1. إيقاف الحدث.

2. جلسة توضيح.

3. تدوين الحالة ومعالجتها.

4. تبليغ مربي الصف.

5. تبليغ الأهل.

معالجة حالات العنف التي بموجب القانون يتوجب على مدير المدرسة الابلاغ عنها حالة وقوعها أو بعد حدوثها.

1. الاستيلاء على أغراض طالب بالقوة (ابتزاز).

2. أعمال ابتزاز وجباية أموال وما يعادلها عن طريق التهديد.

3. مخالفات خطيرة مثل السرقة، إضرام النار والتسبب بأضرار مع سبق الإصرار والترصد.

4. حمل أدوات خطرة (آلة حادة, لوازم ملاكمة, مواد حارقة).

5. الإخلال بنظام الرحلات والفعاليات التي تقام خارج إطار المدرسة مثل تجاهل تعليمات المرافقين، عنف على أشكاله.

6. تصرفات من شأنها تعريض الطالب والآخرين للخطر.

7. أعمال عنف أو إتلاف ممتلكات تنفذ بواسطة أجهزة ومواد خطرة.

8. اعتداء جسدي أصيب خلاله طلاب أو شكل خطرا على حياتهم.

9. العنف الجماعي حيث يصاب فيه شخص أو تخوف من عنف يدور بين مجموعات طلاب أو مجموعات مختلطة من طلاب وغرباء.

ردود الفعل في حالة خرق النظام

1. التدخل الفوري لإيقاف الحدث.

2. إبلاغ الأهل خطيا.

3. اجتماع طارىء مع لجنة النظام المدرسية. (والتقرير للشرطة أو للشؤون).

4. إبعاد الطالب عن المدرسة ليوم او يومين.

5. بناء خطة علاجية للطالب.

6. تسجيل الحالات في ملف السلوك.

7. انقاص علامات على الشهادة.

8. يتم ابلاغ الجهات المختصة من مفتشين، شرطة، شؤون وغيره اذا اقتضى الآمر وبموجب القانون.

دستور المدرسة للصفوف الالبتدائية للتحميل \ الطباعة