Випускники

Професійні інтереси:

- впровадження та інтеграція елементів медіаграмотності в освітній процес;

- мистецька педагогіка;

- розвиток критичного мислення та музичних здібностей молодших школярів;

- створення безпечного та психологічно комфортного освітнього середовища.

 Здобутки:

- щорічна участь у всеукраїнських та регіональних педагогічних конференціях, вебінарах, майстер-класах.

- учні демонструють високий рівень навчальних досягнень, беруть участь у проєктах, вікторинах, є лауреатами та дипломатами конкурсів

- самоосвіта, підвищення професійної компетентності через курси, участь у професійних спільнотах.

У 2020 р. закінчила ВДПУ ім. Михайла Коцюбинського, за спеціальністю  Початкова освіта. Мистецтво.

Професійні здобутки. Нагороджена дипломом від Міністерства освіти і науки України Науково-дослідного інституту українознавства за зайняте 1 місце у IV Міжнародному конкурсі для вчителів ЗЗСО України та освітній установ української діаспори "Українознавчі пріоритети освітнього процесу" (м.Київ 2024 р.)

Нагороджена грамотами від Відділу освіти, молоді та спорту Калинівської міської ради за підготовку призерів II етапу XII  Міжнародного конкурсу з української мови імені Петра Яцика в 2021-2022 н.р. та 2022-2023 н.р.

Професійні інтереси: розвиток мовлення і уяви через використання елементів арттерапії в початковій школі, інновації в мистецькій освіти, розвиток творчих здібностей та творча самореалізація молодших школярів через мистецтво.

У 2022 році закінчила ВДПУ ім. Михайла Коцюбинського за спеціальністю Початкова освіта. Мистецтво.

Професійні інтереси: 

• мистецька педагогіка; 

• інноваційні технології та методики навчання мистецтву; 

• розвиток критичного мислення та творчих здібностей учнів; 

• пошук нових способів мотивації учнів до занять образотворчим мистецтвом.

Здобутки: участь вихованців у Всеукраїнських та обласних конкурсах мистецького напрямку. Мотивація учнів до навчання мистецтву.

Бандура Олег Олександрович  випускник 2005 року Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського, де отримав спеціальність вчителя початкових класів і практичного психолога (спеціаліст). Свою педагогічну діяльність розпочав 2005 року в загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів Кунівської селищної громади Гайсинського району Вінницької області на посаді шкільного психолога та вчителя початкових класів.

Вчитель початкових класів та практичний психолог, Кузьминецька СЗОШ Гайсинського району Вінницької області, с. Кузьминці Кунівської селищної громади, вчитель початкових класів, інформатики, образотворчого мистецтва та трудового навчання, керівник мистецького гуртка художнього різьблення. У своїй професійній діяльності пропонує інтегровану методику проведення уроків з художньої праці, використовує інтегровані уроки: різьблення по дереву (сюжети казок, музичних творів, народних пісень), художній розпис, використання різних художніх технік та малювання сюжетів музичних творів та українського фольклору.

        Брав неодноразово участь у науково-практичних конференціях у Вінницькому державному педагогічному університеті імені Михайла Коцюбинського; має наукові публікації в збірнику наукових праць Наукові записки ВДПУ імені Михайла Коцюбинського Серія «Мистецтво». Пройшов планове стажування у Вінницькому обласному інституті післядипломної освіти педагогічних працівників, учасник науково-практичних семінарів та вебінарів у Вінницькому державному педагогічному університеті імені Михайла Коцюбинського.

Олег Бандура використовує ефективні форми і методи роботи з естетичного виховання учнів, формування естетичної компетентності учнів молодшого шкільного віку на уроках та в позакласній виховній роботі. Він концентрує роботу на різних видах діяльності на уроках: сприйманням творів мистецтва, творчій діяльності, вивченням українського фольклору. Особливе значення вчитель приділяє вихованню в учнів естетичної культури шляхом залучення їх до творчої мистецької діяльності на уроках трудового навчання та в гуртковій роботі з художнього різьблення. При цьому педагог привчає школярів до активного споглядання творів мистецтва, яке здатне змінити світ. На своїх уроках Олег Бандура використовує сучасні мультимедійні засоби активізації творчої діяльності молодших школярів, музичні твори і пісні, які подобаються дітям і несуть в собі естетичну спрямованість.

Активно бере участь у волонтерській діяльності з учнями школи, національно-патріотичному вихованні у закладі, де працює.

Закінчила Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського у 2018 році, отримала кваліфікацію магістра початкової освіти СВО 013 Початкова освіта. Мистецтво. У 2024 році отримала кваліфікацію магістра за спеціальністю Дошкільна освіта. Логопедія.

Працює у КЗ «ДНЗ № 17 ВМР» – вихователь, музичний керівник.

Брала участь у науково-практичних конференціях Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського.

Годованчук Вікторія розглядає та втілює художньо-педагогічні технології як сукупність засобів і методів у формуванні мистецької компетентності дітей, відтворення теоретично обґрунтованих процесів навчання та виховання, які дають можливість успішно реалізувати поставлені освітні цілі, реалізує інноваційно-технологічний напрям, що підтверджується теоретичними концепціями, такими як: теорія цілісного навчального процесу; оптимізація освітнього процесу; поетапне формування розумових здібностей; «теорія цілісного застосування художніх технологій, що сприяє розвитку фантазії дітей, утворенню нових художніх образів, розвитку творчих здібностей, створює емоційно сприятливу атмосферу для розкриття внутрішнього потенціалу, покращує їхній загальний розвиток, знімає психічне напруження, занурює в світ мистецького простору, допомагає у самовдосконаленні та самореалізації особистості дитини в її практичній творчій діяльності. Це сприяє не лише засвоєнню дітьми навчального матеріалу, але й активізуватиме розвиток окремих психічних процесів, уможливлює формування морально-естетичних якостей особистості дітей.

     Куба Марина Олександрівна закінчила Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського у 2020 році та отримала кваліфікацію магістра початкової освіти СВО 013 Початкова освіта, спеціалізація Мистецтво. Свою педагогічну діяльність розпочала в загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів с. Гнатків, Тульчинського району Вінницької області на посаді вчителя початкових класів.

     Працює у Гнатківській СЗОШ вчителем початкових класів (Тульчинський район Вінницької області с. Гнатків). Працює в напрямі визначення ролі зображувальної діяльності як чинника формування творчого розвитку дитини та реалізації реформування освітнього процесу в початковій школі. Важливим чинником є створені педагогом умови та естетичне середовище, за яких дитина емоційно реагує на кольори, форми, вибираючи і використовуючи їх на власний розсуд. Для найбільшої ефективності розвитку художньо-творчих здібностей педагог використовує цікаві і захоплюючі заняття, метою яких є формування стійкої мотивації до творчої мистецької діяльності. Марина Олександрівна розвиває напрям, завдяки якому в художній освіті дитина отримує можливість повно і яскраво сприймати навколишню дійсність, що позитивно сприяє створенню дітьми емоційно забарвлених образів; організує музичний супровід творчого процесу, використовує фонову музику для виконання образотворчих завдань; використовує художню творчість Катерини Білокур, як засіб розвитку естетичних почуттів дітей молодшого шкільного віку.

Закінчила Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського в 2018 році, отримала кваліфікацію магістра початкової освіти СВО 013 Початкова освіта, спеціалізація Мистецтво; професійна кваліфікація викладач педагогіки і методики початкової освіти. Вчитель початкової школи. Вчитель мистецтва початкової школи.

Працює учителем початкових класів і мистецтва з 2018 року в КЗ Вінницький ліцей № 16.

Постійно бере участь у науково-практичних конференціях Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського з наукових досліджень та психолого-педагогічних аспектів творчого розвитку дітей молодшого шкільного віку альтернативними засобами художньої діяльності.

Юлія Шевчук використовує в роботі педагогічні концепції, які спираються на творчу спадщину педагогіки та психології, що визнають творчий розвиток дітей молодшого шкільного віку альтернативними засобами художньої діяльності; застосовує елементи організаційно-педагогічної системи включення дітей молодшого шкільного віку у художню діяльність як засіб творчого розвитку, що максимально розкриває навчально-виховний потенціал альтернативних технік малювання. Цей процес творчого розвитку дітей молодшого шкільного віку альтернативними засобами художньої діяльності, образотворення, нетрадиційного малювання заснований в першу чергу на грі, а гра в молодшому шкільному віці є основним видом діяльності і викликає у дитини тільки захват і позитивні емоції. Також паралельно з грою дитина засвоює основні моменти даного виду творчості – образотворення, отримує навички, вчиться працювати з фарбами та іншими матеріалами, дізнається про значення кольору, вчиться самовиражатися в малюнках, передавати свої почуття, емоції, фантазувати фарбами.

У своїй роботі з молодшими школярами Юлія Шевчук за допомогою прийомів нетрадиційного малювання різними фарбами навчає сміливо змішувати кольори, користуватися руками, пальцями, штампами, паличками, ниткою, іншими підручними предметами, які можуть допомогти у створенні творчих дитячих робіт.

Педагог розвиває в учнів позитивний емоційний інтерес до творчої діяльності та результатів малювання; викликає захоплення інструментом роботи, тобто художніми матеріалами (штампом, зубною щіткою), матеріалом для зображення (фарбою, пластиліном); сприяє уключенню у художню діяльність як засіб творчого розвитку особистості дитини.

Закінчив Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського та здобув кваліфікацію вчитель початкових класів, вчитель музичного мистецтва.

Професійні інтереси: Поєднує традиційні освітні цінності з інноваційними підходами до навчання. Основними напрямами професійної діяльності є використання штучного інтелекту в освітньому процесі та розвиток цифрової грамотності серед учнів молодшої школи. Переконаний, що формування цифрових навичок з раннього віку є необхідною умовою успішної адаптації дітей до вимог ХХІ століття. 

Особливу увагу приділяє впровадженню інтерактивних технологій, персоналізованого навчання та безпечного користування цифровими ресурсами. Прагне створювати сучасне освітнє середовище, у якому кожна дитина зможе не лише отримувати знання, а й розвивати критичне мислення, творчість та впевненість у собі.

Здобутки: Двічі успішно сертифікувався.