Свята Зіболківського ЗДО у
Нацiональна дитяча безкоштовна «гаряча» лiнiя, яка працює у буднi - з 12.00 до 20.00 та в суботу - з 12.00 до 16.00
0800500335
або
116123
(з мобiльного)
Нацiональна безкоштовна «гаряча» лiнiя з попередження домашнього насильства, торгiвлi людьми та гендерної дискримiнацiї, яка працює цiлодобово
За вищезазначеними телефонами учасники освiтнього процесу можуть безкоштовно отримати консультацiю з питань протидiї торгiвлi людьми, попередження домашнього насильства, гендерної дискримінації.
ЗВЕРТАЙТЕСЯ !
Для вирішення питань, що стосуються збереження життя чи здоров"я, а також захисту прав та інтересів дитини безпосередньо в закладі дошкільної освіти можна звертатися до:
директора Юлії Шумської
ПЛАН РОБОТИ
З ОХОРОНИ ЖИТТЯ І ЗДОРОВ’Я ДОШКІЛЬНИКІВ
Життя і здоров`я дітей — найважливіша цінність
Загальновідомо: дитинство — унікальний період у житті людини, адже саме в цей час формується її здоров’я, відбувається становлення особистості. Досвід дитинства багато в чому визначає доросле життя людини.
Дитина, її життя і здоров’я — найвища цінність держави. Тож захистити її від можливих небезпек і навчити безпечно взаємодіяти з довкіллям (предметним ,природним та соцільним ) — одне з провідних завдань, визначених у головному документі дошкільної освіти — Базовому компоненті.
Так, саме дошкільний навчальний заклад:
створює безпечні та нешкідливі умови розвитку, виховання та навчання дітей, режим роботи, умови для фізичного розвитку та зміцнення здоров’я відповідно до санітарно-гігієнічних вимог та забезпечує їх дотримання;
формує у дітей гігієнічні навички та основи здорового способу життя, норми безпечної поведінки;
сприяє збереженню та зміцненню здоров’я, розумовому, психічному й фізичному розвитку дітей.
Щоб забезпечити гармонійний розвиток людини, потрібно з дошкільного віку формувати у дітей усвідомлення цінності свого життя і здоров’я, бережного ставлення до власного здоров’я, вироблення стереотипів безпечної поведінки в довкіллі. Адже, проблема навчання дітей правил особистої безпеки потребує уваги з боку дорослих: педагогів і батьків. Слушні та вчасні поради дорослих повинні допомогти дитині зберегти своє життя, зміцнити здоров’я, усвідомити, що грати можна не скрізь і що деякі заборони та правила – не примхи дорослих, а життєва необхідність.
Головна мета – формування в кожної дитини активної життєвої позиції щодо власного життя та власної безпеки, формування здорового способу життя, накопичення ними знань та навичок безпечної поведінки вдома, на вулиці, у дошкільному навчальному закладі, в природі тощо.
Основні напрямки роботи педагогічного колективу з формування знань дітей з безпеки життєдіяльності
(взаємодія з довкіллям: предметним ,природним та соцільним )
створення належних умов для безпечної життєдіяльності;
формування елементарної життєвої компетенції з питань безпеки;
виховання основ безпечної поведінки у дітей;
культура безпеки дорослих, відповідальне ставлення до життя та здоров’я малят.
Діти дошкільного віку повинні мати певний рівень знань правил безпеки життєдіяльності у наступних напрямках:
Максимального ефекту можна досягти лише тоді, якщо в діяльності педагогічного та батьківського колективів буде відпрацьовано єдину стратегічну лінію спрямовану на формування у дітей знань правил безпеки життєдіяльності. Реалізація всіх завдань з даної проблеми у ЗДО можлива лише через комплексну, цілеспрямовану роботу шляхом організації та проведення різних форм роботи з дітьми ( з врахуванням вікових та індивідуальних особливостей дітей), які сприятимуть усвідомленню цінності власного життя, бережному ставленню до здоров’я, виробленню стереотипів безпечної поведінки в довкіллі.
Етапи освітньої роботи з формування в дошкільнят навичок безпечної поведінки
Підготовчий етап. Полягає в отриманні та частковому узагальненні вражень про небезпеку, що може чатувати на дітей у довкіллі. Доречні такі форми і методи роботи, як екскурсія, цільова прогулянка, спостереження, читання художніх творів, розглядання ілюстрацій, перегляд відеофільмів, мультфільмів тощо.
Основний етап. Робота з формування певної системи уявлень та вироблення навичок безпечної поведінки. На цьому етапі доцільно застосовувати різні види ігор з елементами безпеки життєдіяльності, бесіди, складання описових та творчих розповідей дітьми, розучування комплексів загальнорозвивальних вправ, віршів, виконання трудових доручень тощо.
Практичний етап. На цьому етапі діти мають застосовувати набуті знання та вміння на практиці. Доречним буде використання таких форм і методів роботи, як розв’язання проблемних ситуацій, творчих завдань, пошуково-дослідницька діяльність, проведення свят, розваг, змагань, конкурсів тощо.
Форми роботи з дітьми з безпеки життєдіяльності
Спостереження
Бесіди пізнавального та узагальнюючого змісту
Заняття
Різні види ігор
Екскурсії
Спортивні свята та тематичні розваги
Виставки (продуктивна діяльність)
Вся педагогічна робота з вихованцями закладу щодо підвищення рівня знань правил безпеки життєдіяльності та ефективного формування у них навичок безпечної поведінки здійснюється з урахуванням основних загально – дидактичних принципів:
Гуманізації, що вимагає врахування можливостей,особливостей та потреб дитини ;
науковості й доступності , який полягає в засвоєнні дитиною реальних знань,які правильно відображають дійсність і не суперечать науковому розумінню понять, явищ; у навчанні дітей треба йти від простого до складного ,від невідомого до відомого ;
позитивної мотивації навчання, що полягає в створенні позитивного емоційного клімату, гуманних стосунків педагога і дітей в процесі навчання, атмосфери ділового співробітництва;
систематичності і послідовності, що забезпечується раціональним планування ,визначенням кількості пізнавального матеріалу різного змісту і встановлення логічної послідовності у поданні його дітям;
індивідуального підходу, з врахуванням індивідуальних і вікових особливостей кожної дитини та диференціації завдань у процесі навчальної діяльності з врахуванням рівня розвитку дитини;
практичної цілеспрямованості та важливих спеціальних принципів:
забезпечення гігієни і нормальної роботи всіх органів та психофізіологічних процесів організму дітей;
забезпечення взаємозв’язку і взаємозалежності життєдіяльності дитини з довкіллям (предметним, природним, соціальним) і безпосереднім середовищем, у якому вона перебуває, та соціальною ситуацією розвитку як єдиною і неповторною для дошкільного дитинства системою взаємин між дитиною та середовищем;
раціональна організація життя та діяльності дітей у дошкільному навчальному закладі;
захист здоров’я, життєдіяльності дитини як у дошкільному навчальному закладі, так і в сім’ї;
своєчасне усунення негативних впливів на життєдіяльність дитини та їх наслідків; надання своєчасної допомоги;
забезпечення взаємозв’язку дошкільного навчального закладу, сім’ї та громадськості у формуванні безпечної поведінки дітей.
В організації освітньо-виховної роботи з дітьми з питань безпеки життєдіяльності педагогам варто керуватися наступними чинниками:
робота не повинна обмежуватися лише засвоєнням дітьми норм та правил з безпеки життєдіяльності – дітей необхідно навчати обачності;
формувати навички орієнтування і швидкої реакції в екстремальних ситуаціях ;
дотримання єдиної стратегічної лінії у діяльності педагогічного, дитячого та батьківського колективів.
Завданням педагогічного колективу закладу є:
систематична цілеспрямована освітня робота з дошкільниками з вироблення в їх свідомості стереотипів поведінки в життєвому середовищі, навичок користування предметами та речами, поведінки в різних екстремальних ситуаціях тощо;
поліпшення якості освітньо-виховної роботи з питань безпеки та захисту здоров’я дітей від негативних впливів довкілля;
вдосконалення теоретичних знань і практичних навичок педагогів та батьків;
пропагування здорового способу життя серед педагогів, дітей та їх родин.
З метою удосконалення теоретичних знань та практичних навичок педагогів та батьків з формування у дітей ціннісного ставлення до власного здоров’я та життя та з метою поліпшення якості освітньо-виховної роботи з питань особистої безпеки та захисту життя дітей дошкільного віку в ЗДО щорічно проводиться Місячник «Зелений вогник» «Місячник знань дітьми правил безпеки життєдіяльності» та «Тиждень безпеки дитини» як форми систематизації знань дітей про безпечне довкілля.
Висновок: Вся освітня робота в ЗДО з дітьми дошкільного віку з безпеки життєдіяльності відповідно вимог Базового компонента дошкільної освіти повинна забезпечувати їх життєву компетенцію, зокрема вміти застосовувати здобуті знання, вміння і навички щодо збереження здоров’я в повсякденній діяльності , не зашкоджуючи як власному, так і здоров’ю інших людей та дотримуватися правил безпеки життєдіяльності.
Підсумовуючи, можна відмітити : завдяки правильно організованій роботі діти здобувають необхідні їм знання та вміння з безпеки життєдіяльності, що стає першим кроком до усвідомлення власного життя.
Таким чином, за систематичної, планової, поетапної, методично грамотної роботи педагогів у тісній співпраці з батьками дошкільнята зростають готовими до безпечного розв’язання життєвих ситуацій у соціальному, предметному та природному довкіллі.