Embedded Files
ГУРТОК "ШАХОВА ШКОЛА"
Керівник гуртка: Сіренька Л.І
Шахи – один з найпопулярніших видів спорту в нашій країні. Ними займається понад 700 тисяч чоловік. У нашій країні розвитку шахового спорту приділяється значна увага. Зокрема, вже понад півстоліття ведеться планомірна й цілеспрямована робота з юними шахістами. Вже нагромаджено чималий досвід використання шахів як одного з корисних видів гурткової роботи.
Щоб навчити дитину оперувати шаховими поняттями, виховати ініціативну особистість з високим рівнем інтелектуальних здібностей, Сіренька Л. І. розв’язує низку освітніх, розвивальних, виховних і корекційних завдань.
Впровадження досвіду роботи спрямоване на:
– формування у дітей стійкого інтересу до гри в шахи;
– розвиток допитливості, інтелектуальних здібностей та потреби в набутті нових знань;
– засвоєння дітьми основних шахових понять та правил взаємодії з партнером під час гри в шахи;
– формування вміння планувати свою діяльність, контролювати та об’єктивно оцінювати себе.
Робота гуртка розрахована на один рік навчання. Заняття проводяться один раз на тиждень, середня тривалість одного заняття становить 20-25 хвилин. Основна форма заняття – ігрові ситуації. Займаються в гуртку 9 дітей.
Гурток "Талановиті пальчики
Керівник гуртка: Кріяк Р.П
Гурток «Талановиті пальчики» організовується з урахуванням інтересів та здібностей вихованців. Профільним спрямуванням гуртка є художня образотворча діяльність. Основним напрямком роботи гуртка є малювання нетрадиційними методами.
Заняття гуртка покликані стимулювати у дітей творчі здібності, прилучити дітей до краси і гармонії, до світу мистецтва, пробудити творчі сили. Програма передбачає 2 заняття на тиждень у другу половину дня. Тривалість заняття – 25 хвилин.
Мета роботи гуртка:
Прилучати дітей до культури свого народу; ознайомлювати із творами видатних художників, розвивати творчі можливості дітей. Дати перші навики розуміння основ перспективи, світлотіні, кольорознавства, композиції; познайомити дошкільнят з основними жанрами і видами образотворчого мистецтва. Виховувати любов до творчості та всього прекрасного у природі; індивідуальна робота з дітьми на основі їх інтересів, нахилів і уподобань; особистісно орієнтована робота з обдарованими дітьми.
Гурток "Весела англійська"
Керівник гуртка: Мухіна М.А.
Чи потрібно вивчати англійську мову дошкільнятам.
Все частіше ми приходимо до думки, що починати вивчати іноземну мову
потрібно було з дитинства. Незважаючи на те, що в багатьох школах англійська мова є предметом вивчення вже з першого класу, найчастіше знання, що там надаються, не достатні. Як наслідок цього, батьки намагаються додатково завантажити школяра різними мовними курсами і заняттями з репетиторами, які є носіями мови. При цьому багато дорослих впевнені: щоб дітям не довелося надолужувати згаяне у дорослому віці, їх необхідно знайомити з іноземною мовою ще до школи. Власними зусиллями або за допомогою викладачів.
Як би наполегливо англійська мова не поспішала увірватися в наше повсякденне життя, далеко не всі батьки дотримуються думки, що вчити малюків іноземної мови потрібно з маленького віку. Деякі батьки відчувають сумніви, чи так уже необхідно починати вивчати її дошкільнятам? І наскільки це потрібно, якщо в школі їм все одно доведеться проходити цей предмет в обов'язковому порядку? Не позбавляють чи таким чином дорослі, які ризикнули почати вкладати знання в дитячі голови мало не з пелюшок, дітей дитинства?
Фахівці зазначають: навіть якщо Ви в майбутньому збираєтеся віддати Вашу дитину до мовної школи, де вона з першого класу буде серйозно вивчати іноземні мови, навчання англійській мові до школи ні в якій мірі не буде зайвим.
На думку фахівців, подібні заняття необхідні малюкам по ряду причин. Так, раннє знайомство з англійською підготує дитину для вивчення мовних тонкощів у майбутньому. Крім того, ненав'язливе навчання мови сприяє розвитку у дошкільників пам'яті і творчих здібностей.
Важливо також враховувати, що маленькі діти (приблизно до 6-річного віку) з легкістю сприймають і засвоюють фонетичні та граматичні конструкції англійської мови. Фахівці також говорять, що в цьому віці діти здатні запам'ятовувати навіть більше інформації, ніж дорослі люди. Головне, в якій формі подається матеріал і як саме проходить процес навчання.
У сучасному суспільстві все більшого поширення набуває думка, що опановувати іноземну мову варто починати з дошкільного дитинства. По-перше, у цьому віці дитина швидше і якісніше запам’ятовує нові слова, адже за кожним словом закріплюється певний образ. По-друге, дитина саме в цей час оволодіває рідною мовою, тож іноземна даватиметься легше. По-третє, вивчення дошкільником іноземної мови сприяє загальному розвитку його індивідуальних мовленнєвих здібностей.
Оптимальний для дитячого сприйняття обсяг мовного матеріалу з кожної теми — 15-20 лексичних одиниць. Якщо рівень мовленнєвого розвитку дітей недостатній, обсяг матеріалу зменшується, якщо рівень розвитку високий і навчання дається дітям легко — дещо розширюємо завдяки програмовому матеріалу другого року навчання. Особливу увагу приділяємо відмінностям іноземної мови від рідної, зокрема, її фонетичним особливостям, інтонації, порядку слів.
Обмежуємо використання рідної мови на заняттях лише тоді, коли всі діти розуміють і реагують на прості звертання, вказівки, розпорядження, прохання, що робляться іноземною мовою.
Складність іноземної мови зумовлює значну кількість помилок на початковому етапі її засвоєння, тому, враховуючи емоційність, вразливість, сором’язливість дітей, будь-які зауваження треба робити у дуже коректній формі. Вивчення іноземної мови не має стати для дитини джерелом труднощів чи втоми. Важливо пам’ятати: головне — це розвиток дитини, збереження її психічного і фізичного здоров’я, формування інтересу до іноземної мови.
В умовах дошкільного навчального закладу застосовуємо вивчений матеріал не лише на спеціальних заняттях, а й в інших видах життєдіяльності дітей: проводимо іноземною мовою фізкультхвилинки, в іграх використовуємо іншомовні лічилки, на музичних заняттях діти співають іншомовні пісні тощо.
Гурток "Думай на рівних"
керівник: Мухіна М. А.
Програма «Думай на рівних» працює з 25 компетенціями й навичками, що об’єднані у 3 сфери:
Психічне здоров’я й благополуччя
Психосоціальні навички
Соціальна справедливість
Розвиваючи ці компетентності, ми досягаємо зниження негативних проявів поведінки дитини (гнів, агресія тощо), сприяємо покращенню навичок саморегуляції й самодопомоги, підвищуємо емоційну грамотність, навчаємо мирному вирішенню конфліктів та самозарадності.
Чи на часі розвивати соціально-емоційне навчання (СЕН) в Україні саме зараз, під час повномасштабної війни?
- Так, бо це допомагає дітям і дорослим краще справлятися з травматичним досвідом і повʼязаними з цим викликами. Такі навички критично важливі для здорового розвитку мозку і матимуть довготривалий вплив не лише у шкільному віці, а й у дорослому житті. Благодійна організація та рух “Think Equal” розробили адаптовану до травми програму СЕН саме для використання в умовах надзвичайних ситуацій, серед біженців та внутрішньо переміщених осіб (ВПО).
Програма “Думай на рівних” приділяє особливу увагу психічному здоров'ю, щоб надати дітям, які знаходяться у нестабільних та конфліктних умовах, інструменти і вміння для покращення власного самопочуття та самооцінки.
Page updated
Google Sites
Report abuse