Дитина пізнає світ в процесі будь-якої своєї діяльності, самостійно, або разом з дорослим. Разом з тим для дітей дошкільного віку потрібно виділити в освітньому процесі пізнавально-дослідницьку діяльність, направлену на досягнення дізнатися з чого і як твориться все навколо.

Мета гуртка :

Сприяти інтелектуальному розвитку дошкільнят та формування і у них основи цілісного світогляду та створення умов для розвитку пошукових умінь

Спонукати дітей до творчого, самостійного пошуку причинно-наслідкових зв'язків. Різноманітними формами пошуково-експериментальної діяльності стимулювати дитячу активність.

Систематизувати і поглиблювати уявлення дітей про явища та об'єктах неживої природи як факторах екологічного благополуччя. Розвивати пізнавальну активність.

Сприяти розширенню знань дітей про навколишній світ.

Завдання гуртка:

Використовувати  пізнавально-дослідну діяльність як стержневу для пізнавального розвитку дитини;

Забезпечити освоєння дошкільниками основоположних форм упорядкування досвіду (причинно-наслідкові, просторові і тимчасові відносини) і перехід від систематизації досвіду на рівні практичної дії до рівня символічної дії (схематизація, символізація зв'язків і відносин між предметами навколишнього світу);

Стимулювати дітей до порівняння, пошуку подібності та відмінності, зв'язків речей і явищ, до словесного аналізу-міркуванню;

Розвивати пізнавальну ініціативу дошкільнят (допитливість), самостійну дослідницьку діяльність за рахунок партнерства з дорослим;

Створити умови для розвитку пізнавальних психічних процесів дошкільнят, активізації розумових операцій, організації та проведення пошуково-експериментальної діяльності та виховання в дітях ініціативності, кмітливості, допитливості, самостійності.

Розширювати знання дітей про навколишній світ, формувати у них уміння і навички їх самостійних відкриттів.

Розвивати діалектичне мислення дошкільнят, тобто здатність бачити розмаїття світу в системі взаємозв'язку і взаємозалежності.

Систематизувати знання дітей про такі явища та об'єктах як світло, повітря, вода, грунт, температура. Формувати основи розуміння необхідності дбайливого ставлення до компонентів неживої природи.

Формувати уявлення про взаємозв'язки живої і неживої природи, показати залежність стану живих організмів зокрема і екологічного благополуччя на планеті в цілому від наявності та якості цих явищ і об'єктів.

Розвивати здатність естетичної оцінки навколишньої природи.

Принципи реалізації:

 1. Принцип індивідуалізації - передбачає врахування віку,  рівня загального стану дитини.

 2. Принцип доступності - від рівня психологічних особливостей дитини.

 3. Принцип наочності - демонстрація , досліди, експерименти,спостереження, етюди, моделювання ситуацій, ігри підтверджують пояснення і допомагає дитині їх правильно виконувати.

 4. Принцип систематичності і послідовності полягає в безперервності, регулярності, планомірності процесу, в якому реалізуються завдання.

 5. Принцип науковості лежить в основі всіх технологій, що сприяють комунікативним здібностям дітей дошкільного віку.

 6. Принцип оздоровчої спрямованості забезпечує оптимізацію рухової активності дітей, зміцнення психологічного здоров'я, вдосконалення фізіологічних і психічних функцій організму.

 Форма роботи - групові заняття

 Кількість осіб в групі -

 Тривалість занять -25 хвилин 1 раз в тиждень у вівторок