Інклюзивна освіта

Нормативно-правове забезпечення впровадження інклюзивної освіти в ЗДО "Первоцвіт"

Постанова КМУ від 10.04.2019 №530 “Про затвердження Порядку організації діяльності інклюзивних груп у закладах дошкільної освіти”

Лист МОН від 18.08.2025 №1/17201-25 "Щодо організації дошкільної освіти дітей з особливими освітніми потребами"

Про внесення змін до Примірного положення про команду психологопедагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами ... від 29.05.2025 №787

Лист МОН від 13.11.2018 №1/9-691 “Щодо організації діяльності інклюзивних груп в закладах дошкільної освіти”

Лист МОН Про визначення рівня підтримки у дітей з особливими освітніми потребами, які здобувають дошкільну освіту в інклюзивних групах.

Умови доступності закладу освіти для навчання дітей з ООП

Впровадження інклюзивної форми навчання та виховання в закладі дошкільної освіти – це крок назустріч дитині, це нові підходи до навчання дітей з ООП: не дитина повинна підлаштовуватися під загальну систему навчання і виховання, а саму систему слід спрямовувати на задоволення потреб та інтересів кожної окремої дитини. Освітній інклюзивний простір має бути доступним для таких дітей, адже право на рівний доступ до якісної освіти за місцем проживання – це право всіх дітей. Концепція інклюзивної освіти відображає одну з головних демократичних ідей – усі діти є цінними й активними членами суспільства.

Колектив ЗДО ” Первоцвіт” створює усі належні умови для виховання і розвитку дітей з особливими освітніми потребами.

Так, на виконання закону України «Про дошкільну освіту» (статті 2, 3, 9, 11, 12, 14, 19, 23, 28, 33), постанови КМУ «Про внесення змін до Положення про дошкільний навчальний заклад» від 29.07.2015 №530, постанови КМУ від 10.04.2019 №530 «Про затвердження Порядку організації діяльності інклюзивних груп у закладах дошкільної освіти», методичних рекомендацій «Щодо організації інклюзивного навчання в закладах освіти у 2025/2026 навчальному році» від 18.08.2025 №1/17201-25, дотримання Положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами у ЗДО "Первоцвіт", з метою забезпечення права дитини з особливими освітніми потребами на доступність і безоплатність здобуття дошкільної освіти, налагодження конструктивної взаємодії між учасниками освітнього процесу та об’єднання зусиль дошкільного закладу спеціалістів Гадяцького ІРЦ і батьків у створенні оптимальних умов для навчання, виховання і розвитку дітей з особливими освітніми потребами в умовах ЗДО, у закладі утворені 3 інклюзивні групи.

Розроблена чітка система роботи з дітьми з ООП (система розробляється на кожен навчальний рік), враховуючи вік дітей. Надаються психолого – педагогічні та корекційно – розвиткові послуги дітям з ООП відповідно до індивідуальної програми розвитку та висновку інклюзивно – ресурсного центру.

Системою роботи передбачено всі необхідні заходи щодо оздоровчо-корекційної педагогічної роботи з дітьми в умовах дошкільного закладу, адаптуючи його розвивальний простір для навчання інклюзивних діток та використовуючи свій наявний кадровий потенціал.

Так, створено Команду супроводу дитини з ООП, до якої входять:

· постійні учасники: вихователь – методист, вихователі інклюзивної групи, асистент вихователя, практичний психолог, керівник музичний, інструктор з фізкультури, батьки дитини.

· залучені фахівці: старша сестра медична, спеціаліст ІРЦ.

Основні функції учасників Команди супроводу:

Вихователь – методист:

· формування складу Команди супроводу;

· призначення відповідальної особи щодо координації розроблення ІПР;

· організація роботи Команди супроводу;

· контроль за виконанням висновку ІРЦ;

· залучення фахівців (в тому числі фахівців ІРЦ) для надання психолого- педагогічних та корекційно-розвиткових послуг дітям з ООП;

· контроль за виконанням завдань учасниками Команди супроводу своїх функцій;

· розроблення спільно з іншими учасниками Команди супроводу індивідуального навчального плану дитини з ООП;

· залучення батьків дитини з ООП до розроблення і погодження ІПР;

· оцінка діяльності педагогічних працівників, залучених до реалізації ІПР;

· моніторинг виконання ІПР.

Практичний психолог:

· вивчення та моніторинг психічного розвитку дитини з ООП;

· психологічний супровід дитини з ООП;

· надання корекційно-розвиткових послуг дитині з ООП згідно з IПP;

· надання рекомендацій, консультацій та методичної допомоги педагогічним працівникам закладу освіти у роботі з дитиною з ООП;

· консультативна робота з батьками дитини з ООП;

· просвітницька робота щодо формування психологічної готовності в учасників освітнього процесу до взаємодії в інклюзивному середовищі.

Вихователь інклюзивної групи:

· забезпечення освітнього процесу дитини з ООП з урахуванням особливостей її розвитку та ІПP;

· підготовка інформації для учасників засідання Команди супроводу про особливості навчально-пізнавальної діяльності дитини з ООП, її сильні сторони та потреби; результати виконання дитиною освітнього плану;

· участь у підготовці індивідуального освітнього плану дитини з ООП;

· розробка індивідуального освітнього плану ;

· визначення спільно з іншими педагогічними працівниками рівня Досягнення кінцевих цілей навчання; передбачених ІПP;

· створення належного мікроклімату в колективі;

· надання інформації батькам про стан засвоєння освітнього плану дитиною з ООП.

Асистент вихователя:

· спостереження за дитиною з метою вивчення її індивідуальних особливостей, схильностей, інтересів та потреб;

· участь в організації освітнього процесу дитини з ООП;

· участь у розробці ІПP;

· участь у підготовці індивідуального навчального плану та індивідуального освітнього плану ;

· адаптація освітнього середовища; навчальних Матеріалів відповідно до потенційних можливостей та з урахуванням індивідуальних особливостей розвитку дитини з ООП;

· оцінка спільно з вихователем рівня досягнення кінцевих цілей навчання, передбачених ІПР;

· підготовка інформації для учасників засідання Команди супроводу за результатами спостереження за дитиною щодо її індивідуальних особливостей, інтересів та потреб;

· надання інформації батькам, педагогічним працівникам щодо особливостей розвитку дитини з ООП.

Батьки дитини з ООП:

· доведення інформації про дитину (стиль, спосіб навчання, успіхи, труднощі );

· прийняття участі у роботі Команди супроводу, в тому числі залучення до складання ІПP;

· створення умов для навчання, виховання та розвитку дитини.

Старша медична сестра:

· інформування учасників Команди супроводу про стан здоров’я дитини та її психофізичні особливості;

· за необхідністю, здійснює збір додаткової інформації від батьків, закладу охорони здоров’я щодо стану здоров’я дитини.

Отже, в ЗДО "Первоцвіт" створені належні умови для виховання і розвитку дітей з особливими освітніми потребами, забезпечення соціалізації, розвитку комунікативних навичок, навичок самостійності та самообслуговування.