Palestrantes

Alexandre Luis Trovon de Carvalho

Possui Bacharelado em Matemática pela Universidade Estadual de Campinas (1989), mestrado em Matemática Aplicada pela Universidade Estadual de Campinas (1991) e doutorado em Matemática pela Universidade Estadual de Campinas (2000). Atualmente é Professor Associado IV da Universidade Federal do Paraná. Tem experiência na área de Educação, e pesquisa em Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: álgebras de Clifford, núcleo do calor, expansões assintóticas e ensino de matemática.

Bruno Augusto Teilor

Doutorando em Educação em Ciências e em Matemática pelo Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e em Matemática da Universidade Federal do Paraná (PPGECM - UFPR) na linha de pesquisa de Formação de Professores. Mestre em Educação em Ciências e em Matemática na área de Formação de Professores pelo mesmo programa, PPGECM e mesma linha pesquisa, Formação de Professores. Graduado em Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal do Paraná (UFPR), possui experiência como professor de Matemática do Ensino Fundamental II, Ensino Médio e como professor de Lógica Matemática, Matemática Financeira, Estatística e Cálculo I para o Ensino Superior. Também possui pesquisas relacionadas à área de Educação Matemática com temáticas envolvendo a Educação Infantil, Investigação Matemática, relações entre Música e Matemática, Educação Integral e em Tempo Integral e Perfil Conceitual. É membro do Grupo de Pesquisa de Ensino e Aprendizado em Ciências e Matemática (GPEACM). Possui experiência na área da Música como instrumentista (Violão e Guitarra)

Bruno Leonardo Tassone da Silva

Possui graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal do Paraná (2018). Atualmente é aluno de mestrado do programa de pós-graduação em matemática pela mesma universidade. Tem interesse em álgebra, com ênfase em teoria de representações para álgebras Kac-Moody

Camila Silveira da Silva

Licenciada em Química pelo Instituto de Química da Unesp de Araraquara. Mestre e Doutora em Educação para a Ciência pela Faculdade de Ciências da Unesp de Bauru. Atua no campo do Ensino de Ciências, em ações de Ensino, Pesquisa e Extensão, trabalhando com os seguintes temas: Divulgação Científica, Educação em Museus, Mulheres nas Ciências, Relação Ciência e Arte, Formação de Professores, Processos e Recursos Didáticos. Atualmente, é Professora Adjunta do Departamento de Química, do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e em Matemática e do Programa de Mestrado Profissional em Química em Rede Nacional da Universidade Federal do Paraná, em Curitiba. Líder do Grupo de Pesquisa em Educação em Ciências da UFPR, juntamente com a Prof.ª Dr.ª Orliney Maciel Guimarães.

Elenilton Vieira Godoy

Possui graduação em Bacharelado em Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1998), graduação em Licenciatura Plena em Matemática pelo Centro Universitário SantAnna (1999), mestrado em Educação Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2002) e doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (2011). Pós-doutorado em Educação pela Universidade de Educação (2018). Atualmente é professor do departamento de Matemática, do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e em Matemática e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Paraná (UFPR). Tem experiência na área de Ensino de Matemática desenvolvendo estudos e pesquisas associadas aos aspectos teóricos do currículo da Matemática escolar e à transição do Ensino Médio para o Ensino Superior.

Elizabeth Wegner Karas

É Professora Titular no Dep. de Matemática da Universidade Federal do Paraná. Possui graduação em Engenharia Cartográfica pela Universidade Federal do Paraná (1987), graduação em Licenciatura e Bacharelado em Matemática pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (1986), mestrado em Matemática Aplicada pela Universidade de São Paulo (1994), doutorado em cotutela de tese em Matemática Aplicada - Université Paris 1 (Panthéon-Sorbonne) e em Engenharia de Produção pela Universidade Federal de Santa Catarina (2002). Fez um pós-doutoramento de cinco meses no Instituto de Tecnologia de Tóquio (2008), no Japão; e de 4 meses na Academia Chinesa de Ciências em Beijing, China (2012). Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Matemática da Universidade Federal do Paraná nos biênios 2012/2014 e 2018/2020. Editora adjunta da Coleção Matemática Aplicada da SBM - Sociedade Brasileira de Matemática desde 2015. Sua pesquisa insere-se em Matemática Aplicada, na área de Otimização Contínua.

Everton Bedin

Graduado em Química Licenciatura Plena pela Universidade de Passo Fundo - UPF (2009). Especialista em Tecnologia de Informação e Comunicação na Educação - TICEDU - pela Universidade Federal de Rio Grande - FURG (2014), Gestão Educacional pela Universidade Federal de Santa Maria - UFSM (2018) e em Educação Ambiental e Desenvolvimento Sustentável pela Faculdade Dom Alberto (2018). Mestre em Educação em Química pela Universidade Federal de Uberlândia - UFU (2012). Doutor em Educação em Ciências: química da vida e saúde pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS (2015), visando à utilização das TICs na construção de práticas pedagógicas interdisciplinares à luz dos processos de ensino e aprendizagem na formação discente e docente. PhD pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS - no Programa de Pós-graduação: Educação em Ciências: química da vida e saúde, onde desenvolveu a metodologia DICUMBA - Desenvolvimento Cognitivo Universal-bilateral da Aprendizagem. Atualmente é professor permanente no Departamento de Química da Universidade Federal do Paraná (UFPR) e no Programa de Mestrado Profissional em Química em Rede Nacional (PROFQUI). Possui experiência na área de Química com ênfase em Química, trabalhando, principalmente, nos temas: formação docente, ensino-aprendizagem, pesquisa, interdisciplinaridade e metodologias de ensino.

Fernanda Staniscuaski

Graduação em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2002) e doutorado em Biologia Celular e Molecular (Programa do Centro de Biotecnologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul - 2007). Realizou estágio de Pós-doutorado no Departamento de Biologia da Universidade de Toronto em Mississauga, na área de Biologia Molecular e Fisiologia de Insetos, e foi bolsista de Pós-doutorado Júnior no Departamento de Biofísica da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Foi bolsista PNPD-CAPES do Centro de Biotecnologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, trabalhando com aquaporinas de plantas. Tem experiência nas áreas de Biologia Molecular, com ênfase em genes de aquaporinas de plantas e o papel destas proteínas na nutrição vegetal e resposta a estresses abióticos. Tem experiência também em fisiologia de insetos, bioquímica de macromoleculas e toxinas. Atualmente é Professora Associada I do Departamento de Biologia Molecular e Biotecnologia da UFRGS. É fundadora e coordenadora do projeto PARENT IN SCIENCE. Mãe de três filhos, esteve em licença maternidade em 2013, 2015 e 2018.

Flávia Dias de Souza

Possui graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal do Paraná (UFPR), Mestrado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUC-PR) e Doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (USP), na linha de pesquisa em Ensino de Ciências e Matemática. Professora Associada do Departamento de Educação da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) e Assessora para Licenciaturas na Pró-Reitoria de Graduação e Educação Profissional (PROGRAD - gestão 2016-2020). Desenvolve pesquisas na área de Educação Matemática, especialmente sobre formação de professores que ensinam Matemática. É integrante do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre a Atividade Pedagógica - GEPAPe, vinculado à Faculdade de Educação da USP e do Grupo de Estudos e Pesquisas em Formação de Professores - GEForProf/UTFPR. Professora do Programa de Pós-Graduação em Formação Científica, Educacional e Tecnológica - PPGFCET, UTFPR.

Gabriel Stella

Atualmente, cursa Bacharelado em Matemática na Universidade Federal do Paraná e professor particular em Matemática.

Glória Regina Pessôa Campello Queiroz

Possui graduação em Licenciatura Em Física pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (1970), mestrado em Ciências dos Materiais pelo Instituto Militar de Engenharia (1976) e doutorado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (2000). Atualmente é credenciada no Programa de Pós-Graduação Ciência Tecnologia e Educação (PPCTE) do CEFET/RJ e professora adjunta do Instituto de Física Armando Dias Tavares da UERJ (Universidade do Estado do Rio de Janeiro). Realiza pesquisas na área de Educação, com ênfase em Ensino e Aprendizagem de ciências, investigando e atuando principalmente nas seguintes linhas: formação de professores, ensino de física, CTS e Ciência e Arte. Coordenadora Institucional do Programa LIFE/CAPES na UERJ

Joanez Aparecida Aires

Licenciada em Química (1986), Mestre em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina (2000), área de concentração em Educação e Ciência, Doutora em Educação Científica e Tecnológica (2006) também pela UFSC. Professora Adjunta no Curso de Licenciatura em Química da Universidade Federal do Paraná, atuando na docência e junto ao grupo de pesquisa em Educação Química da UFPR (EDUQUIM). Credenciada no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e em Matemática/ UFPR e no Programa de Pós-graduação em Educação Científica e Tecnológica/UFSC. Coordenadora Institucional do PIBID/UFPR. Interesses de pesquisa concentram-se nas áreas de Formação de Professores de Química, História da Disciplina Escolar Química, Ensino de Química e História e Filosofia da Ciência.

José Carlos Cifuentes

Possui graduação em Matemática pela Universidad Nacional de Ingeniería (Lima-Peru, 1982), mestrado em Matemática pela Universidade Estadual de Campinas (1988) e doutorado em Matemática pela Universidade Estadual de Campinas (1993). Atualmente é professor adjunto no Departamento de Matemática da Universidade Federal do Paraná e participa da Pós-graduação em Educação em Ciências e em Matemática da mesma universidade. Tem experiência nas áreas de Matemática e de Educação Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: lógica matemática e suas aplicações à matemática, epistemologia e estética da matemática e da modelagem matemática, e métodos de construção do conhecimento matemático, especialmente o método de analogia.

Juliana Gomes da Silva

Possui graduação em Licenciatura Plena em Matemática pela Universidade Federal do Piauí (2016), mestrado em Matemática pela Universidade Federal do Piauí (2018), atualmente é aluna de doutorado em Matemática Aplicada pela Universidade Federal do Paraná. Interesse em estudos na área de otimização.

Marcelo Valério

É Graduado (Bacharel e Licenciado) em Ciências Biológicas, Mestre em Educação Científica e Tecnológica e Doutor em Educação para a Ciência e a Matemática. É docente da Universidade Federal do Paraná (UFPR), campus avançado Jandaia do Sul/PR. Leciona e orienta nos cursos de Graduação em Licenciatura em Computação e Licenciatura em Ciências Exatas (Química, Física e Matemática), e no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e em Matemática (PPGECM). Também é Conselheiro da Associação Brasileira de Ensino de Biologia (SBEnBio), Regional 3 (RS/SC/PR). Detém experiência na Educação Básica e em trabalhos de assessoria pedagógica e suporte editorial. E possui produção bibliográfica e técnica em diversos campos da Educação. Atualmente, se dedica à pesquisa e à atividade extensionista sobre "desenvolvimento profissional docente" e "metodologias de ensino"; participando dos Grupos de Estudos e Pesquisas em Ensino de Ciências, Formação de Professores e Representações Sociais (CIENCIAR/UEM) e em Alfabetização Científica e Tecnológica na Educação em Ciência (UFPR).

Milena Schneider Pudelco

Mestre pelo Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e em Matemática da Universidade Federal do Paraná PPGECM-UFPR (2017). Possui Especialização em Metodologia do Ensino da Matemática pela FACEL (2016). Graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Paraná (2014), participou como aluna bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID pelo projeto Pedagogia Interdisciplinar Matemática (2013-2014). Atualmente atua como pedagoga com vínculo QPM no Estado do Paraná, e como docente na Faculdade Educacional de Colombo (FAEC) no curso de Pedagogia (2016). Tem experiência na área de Educação, com docência da Educação Infantil aos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.

Nathiele Costa

Possui graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade do Estado de Santa Catarina (2015) e mestrado em EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS E EM MATEMÁTICA pela Universidade Federal do Paraná (2020). Atualmente é professora - Serviço Social da Indústria. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: discurso, foucault, discalculia, inclusão escolar e inclusão.

Priscila Kabbaz Alves da Costa

Possui graduação em Licenciatura em Matemática e mestrado em Educação ambos pela Universidade Estadual de Ponta Grossa. Doutorado em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Estadual de Campinas. Pós doutoranda em Ensino de Ciência e Tecnológica pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná pela unidade de Ponta Grossa. Professora do Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e em Matemática (PPGECM) da Universidade Federal do Paraná. Tem experiência na área de Educação, com ênfase na formação de professores em Matemática e na Educação Matemática em seu ensino/pesquisa, prioritariamente nos seguintes temas: Educação Matemática, Ensino de Matemática, uso de tecnologias para o ensino de Matemática, formação de professores, educação a distância, avaliação, educação especial e inclusão. Nos últimos anos tem também se dedicado à formação inicial e continuada de professores de Matemática, presencial e a distância, além das formas de ensinar e aprender Matemática em diferentes contextos de ensino. É pesquisadora dos grupos de pesquisa: Grupo de Pesquisa em Ensino e Aprendizagem de Ciências e Matemática - GPEACM da Universidade Federal do Paraná, Grupo de Estudo Política Educacional e Avaliação na Educação Superior - GEPPEA da Universidade Estadual de Ponta Grossa e O ensino e a inclusão de pessoas com deficiência ? Universidade Tecnológica Federal do Paraná ? Unidade Ponta Grossa.

Renata Oliveira Balbino

É professora do quadro próprio do magistério da rede estadual de ensino no Estado do Paraná. Doutoranda e Mestre em Educação Matemática pelo Programa de Pós-graduação em Ciências e em Matemática (PPGECM) da Universidade Federal do Paraná (UFPR). Com especialização para Professores de Matemática e graduação em Licenciatura em Matemática pela UFPR. Membro do Grupo de Pesquisa sobre Tecnologias na Educação Matemática (GPTEM).

Roberto Dalmo V. Lima de Oliveira

Licenciado em Química pela Universidade Federal Fluminense (2012), Mestre e Doutor em Ciência, Tecnologia e Educação pelo CEFET-RJ (2017). Foi professor da Escola Básica. Trabalhou entre 2014 e 2017 na Universidade Federal do Tocantins (UFT), entre 2017 e 2019 na Universidade Federal de Uberlândia (UFU). Atualmente, é professor da Universidade Federal do Paraná (UFPR). Editor da seção Debates em Direitos Humanos, Culturas e Justiça Social no Ensino de Química da Revista REDEQUIM. Coordenador da Coleção ?Culturas, Direitos Humanos e Diversidades na Educação em Ciências?. Nos últimos anos começou a se dedicar ao estudos sobre Jogos Digitais e sua relação com a Educação Científica e Tecnológica.

Rodrigo Madeira Fernandes da Silva

Licenciado em Física pela Universidade Federal do Paraná. Mestre pelo Programa de Pós Graduação em Educação em Ciências e em Matemática pela Universidade Federal do Paraná. Ator formado por meio de um curso livre de teatro. Participou como supervisor do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID. Tem experiência com ensino médio como professor contratado do estado do Paraná (regime processo seletivo simplificado). Atualmente atua em escolas da rede privada da cidade de Curitiba e participa do grupo de pesquisa de ensino e aprendizagem em Ciências e Matemática (GPEACM) na Universidade Federal do Paraná. Atua principalmente nos seguintes temas: Física, Matemática, Ensino de Astronomia e Teatro. Atualmente leciona na rede particular de ensino as disciplinas de Física e Matemática para ensino fundamental e médio.

Ruth Margareth Hofmann

Possui graduação em Ciências Econômicas, mestrado e Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Paraná. Atualmente é professora do curso de graduação em Engenharia de Produção e do Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e em Matemática (PPGECM) da UFPR.

Sandra Lúcia Escovedo Selles

Sandra Escovedo Selles possui Licenciatura em Ciências Biológicas pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (1978), Mestrado no Center For Applied Research In Education (CARE) - University of East Anglia (1989) e Doutorado no Center for Science Education - University of East Anglia (1992), ambos obtidos na Inglaterra. Em 2006-2007, realizou estudos de pós-doutorado na Brown University, nos Estados Unidos e na Faculdade de Educação da USP, com bolsa CNPq. Atualmente é Professora Titular da Universidade Federal Fluminense, onde coordenou o Programa de Pós-graduação em Educação (2011-2013). É bolsista 1-C de Produtividade no CNPq e integrou o CA-Ed do CNPq (2017-2020). Foi presidente da Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (ABRAPEC) entre os anos 2013-2017, da Associação Brasileira de Ensino de Biologia (SBEnBio) entre os anos 2007-2011 e Representante do Sudeste na ABRAPEC (2017-2019). Atua no Programa de Pós-graduação Educação da UFF, orientando bolsistas de pós-doutorado, doutorado, mestrado, iniciação científica e coordenando o Grupo de Pesquisa "Currículo, Docência e Cultura" (CDC), cadastrado no Diretório dos Grupos de Pesquisa do CNPq, com cooperação nacional e internacional, e no seu funcionamento vem recebendo apoio de agências de fomento, CAPES, CNPq e FAPERJ. Tem ministrado cursos, palestras e conferências convidados em eventos científicos nacionais e internacionais, organizado eventos científicos (ENPEC, ENEBIO, entre outros), atuado em conselhos editoriais de periódicos da área de Educação em Ciências. Atua na área de Educação, com ênfase em Educação em Ciências, cujos interesses de pesquisa envolvem, de modo articulado, a formação docente e a produção curricular, particularmente da disciplina escolar Biologia/Ciências, tendo como viés teórico e metodológico os estudos históricos. Nestas pesquisas, focaliza temáticas de ensino de Biologia, livro didático, conhecimento escolar e estudos históricos articulados a políticas curriculares. Pesquisadora 1C do CNPq e Cientista do Nosso Estado FAPERJ (2015-2019).

Silvana Gogolla de Mattos

Doutoranda em Educação em Ciências e em Matemática na Universidade Federal do Paraná. Possui graduação em Matemática pela UFPR (2008) e mestrado em Educação em Ciências e em Matemática, pela UFPR (2012). É professora da Rede Estadual do Estado do Paraná desde 2012. Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Educação Matemática. É integrante do GPTEM (Grupo de Pesquisa sobre Tecnologias na Educação Matemática). Interesses de pesquisa estão relacionados a tecnologias educacionais, inteligência artificial e formação de professores

Tania Teresinha Bruns Zimer

Possui graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal do Paraná (1994), mestrado em Educação pela Universidade Federal do Paraná (2002) e doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (2008). Atualmente é professora Associado III da Universidade Federal do Paraná, no Setor de Educação, Departamento de Teoria e Prática de Ensino (DTPEN) e do Programa de Pós Graduação em Educação em Ciências e em Matemática da UFPR (PPGECM/UFPR). É vice-coordenadora do PPGECM/UFPR. Coordena o Núcleo de Estudos e Pesquisas de Professores que ensinam Matemática (NEPPREM). É lider do Grupo de Pesquisa de Ensino e Aprendizagem em Ciências e em Matemática (GPEACM). Anteriormente, foi vice-coordenadora do Curso de Pedagogia da UFPR no período de 2008 a 2010 e coordenadora do mesmo curso, no período de 2010 a 2012. Coordenou o subprojeto PIBID - Pedagogia Interdisciplinar Matemática, no período de 2011 a 2013 e foi coordenadora institucional do projeto " AÇÕES EM COMUM NA UFPR: UNINDO TALENTOS PARA A INCLUSÃO SOCIAL E DESENVOLVIMENTO DA CULTURA CIENTÍFICA, vinculado ao Programa Novos Talentos - CAPES, no período de 2013 a 2016. Foi Coordenadora de Gestão Educacional do Programa de Incentivo de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID/UFPR, vinculado à CAPES, no período de 2013 a 2016 . Coordenou como colaboradora o PIBID Matemática no período de 2018 a 2020. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Formação de Professores que ensinam Matemática (inicial e continuada), atuando principalmente nos seguintes temas: ensino-aprendizagem da matemática, metodologias de ensino (resolução de problemas, atividades lúdicas e brinquedoteca, modelagem matemática, atividade investigativa, entre outras), aprendizagem da docência, estágio em docência, educação infantil e educação à distância. http://orcid.org/0000-0002-9353-794

Willian Valverde

Possui Licenciatura em Matemática (2013) pela Universidade Federal do Paraná (UFPR), mestrado em Matemática (2016), subárea Álgebra, mestrado em Educação em Ciências e em Matemática (2019) e cursa doutorado em Educação em Ciências e em Matemática na mesma instituição. Atualmente leciona na FAE Centro Universitário e elabora Conteúdo Didático e Científico para o Centro Universitário Internacional UNINTER. Também possui experiência como Professor Substituto do Departamento de Matemática (DMAT) na Universidade Federal do Paraná (UFPR) e como professor de Matemática em nível Fundamental II e Médio e como professor de Física em nível Médio

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