Αναστοχασμός

......Η εισαγωγή των Ερευνητικών Εργασιών στο Λύκειο (ΕΕ), όπως θεσμοθετήθηκε ως διακριτή ενότητα του υποχρεωτικού προγράμματος του Νέου Λυκείου από τον Σεπτέμβριο του 2011 (ΥΠΔΜΘ, 2011, ΦΕΚ 1213, τ. Β /2011) αποτελεί καινοτομία για τα δεδομένα του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος (Ματσαγγούρας, 2011γ). Συγκεκριμένα, η ομάδα σχεδιασμού εισαγωγής των ΕΕ θεωρεί ότι "αποτελεί σημαντική εκπαιδευτική καινοτομία, η οποία βασίζεται σε σύγχρονες και δοκιμασμένες παιδαγωγικές αρχές και αποσκοπεί να ενισχύσει τον εκπαιδευτικό ρόλο του Νέου Λυκείου" (Ματσαγγούρας, 2011γ, σ. 15). Καινοτομία, η οποία αφορά όλους τους μαθητές της α΄ και β΄ τάξης του Γενικού και α΄ τάξης του Επαγγελματικού ημερήσιου Λυκείου και αντίστοιχα των εσπερινών και η οποία συμμετέχει στον μέσο όρο βαθμολογίας χωρίς αυξημένη βαρύτητα. Επιπλέον, αποτελεί α΄ ή β΄ ανάθεση για όλες τις ειδικότητες στο Λύκειο. Συνεπώς αφορά άμεσα και όλους τους εκπαιδευτικούς της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.

Για το λόγο ότι η εισαγωγή καινοτομιών στη σχολική μονάδα αποτελεί αναγκαιότητα αλλά το σύνολο των αντιστάσεων που αναφύονται κατά την εφαρμογή της επιδεικνύει ότι απαιτείται ειδική διαχείριση, η αναζήτηση των στοιχείων της όλης διαδικασίας του σχεδιασμού μιας καινοτομίας τα οποία σηματοδοτούν μια σταθερά ανοδική, ασφαλή, γενικά επιτυχή πορεία και εν τέλει την ενσωμάτωσή της καινοτομίας στο εκπαιδευτικό σύστημα, μπορεί να αποβεί καταλυτική για τη σχεδίαση και υλοποίηση επερχόμενων καινοτομιών στη σχολική μονάδα.....

Τον Οκτώβρη του 2015, στη Λάρισα, στο 1ο Πανελλήνιο Συνέδριο για ην Προώθηση της Εκπαιδευτικής Καινοτομίας, παρουσιάστηκε η εργασία με θέμα "Εισαγωγή και διαχείριση της αλλαγής σε επίπεδο σχολικής μονάδας «Η Καινοτομία των Ερευνητικών Εργασιών στο Λύκειο". Ακολουθεί η παρουσίαση και, αναλυτικότερα στα Πρακτικά του Συνεδρίου.

Περίληψη

Η έλλειψη στατικότητας της σχολικής μονάδας και οι πιέσεις από το εσωτερικό περιβάλλον, αλλά και η συνεχής αλληλεπίδραση με το εξωτερικό περιβάλλον και οι πιέσεις που ασκούνται από αυτό, για παράδειγμα η ανάγκη στροφής από τον παραδοσιακό τρόπο διδασκαλίας στη διερευνητική μάθηση και το "να μαθαίνω πως να μαθαίνω", καλλιεργούν την ανάγκη προσαρμογής του σχολείου στις νέες συνθήκες με σκοπό τη βελτίωση του. Αναμφισβήτητα, το σχολείο ως ανοικτό σύστημα πρέπει να εισάγει συνεχώς καινοτομίες οι οποίες να συνηγορούν στη προσαρμογή του στις νέες απαιτήσεις της κοινωνίας της οποίας αποτελεί μέρος (Hoy & Miskel, 2001). Οι Ερευνητικές Εργασίες (ΕΕ), όπως εισήχθησαν ως διακριτή ενότητα στο ωρολόγιο πρόγραμμα του Λυκείου, συνιστούν καινοτομία για το Ελληνικό Εκπαιδευτικό Σύστημα πολύπλευρης τυπολογίας και εκτενούς εμβέλειας. Η μελέτη σχεδιασμού και υλοποίησης της στο εκπαιδευτικό σύστημα θα μπορούσαν να συνδράμουν στη σχεδίαση επερχόμενων καινοτομιών.

Λέξεις κλειδιά: Καινοτομία, Ερευνητικές Εργασίες στο Λύκειο, Σχολική μονάδα, Διαχείριση αλλαγών.