Nie każda ocena jest miarą osiągnięć ucznia. Większość z nas się prawdopodobnie odważy z tym stwierdzeniem dzisiaj zgodzić. Jak więc oceniać sprawiedliwie? Szkoła podstawowa nr 75 im. Marii Konopnickiej w Warszawie dokonuje codziennie wszelkich starań, aby wzbogacić system tradycyjnego oceniania o ten ‘X-factor’. Staramy się być ‘OK’ oceniając naszych podopiecznych, staramy się (O)ceniać (K)ształtująco. Ocenianie kształtujące - (OK dla wtajemniczonych lub 'formative assessment' dla tych anglojęzycznych) to rodzaj oceniania szkolnego którego głównym celem jest pomoc uczniowi w uczeniu. Podczas gdy celem oceniania sumującego (rozumianego często jako system wystawiania ocen) jest podsumowanie wiedzy uzyskanej przez ucznia po zakończeniu procesu uczenia się, OK ma towarzyszyć procesowi uczenia się i go wspomagać. OK jest powszechnie stosowane w Wielkiej Brytanii, gdzie jest również definiowane jako proces zdobywania dowodów, umożliwiających nauczycielowi i uczniowi określenie, na jakim etapie edukacyjnym się znaleźli, co powinno nastąpić po tym i jak poradzić sobie z tym następnym krokiem. W Polsce OK jest wspomagane przez program CEO Szkoły Uczącej Się, którego głównym celem jest podniesienie jakości nauczania i uczenia się. Nasza szkoła stara się zasługiwać na miano ‘szkoły opiekuńczej’. W szeregach naszych uczniów często można spotkać dzieci ze specjalnymi potrzebami, dla których ten system oceniania odgrywa bardzo istotną rolę. Dlatego też przystąpiliśmy do programu ‘OK’ pięć lat temu, wprowadzając do naszych klas innowacyjne metody pracy, szkoląc trenerów oceniania kształtującego i próbując coraz to bardziej pochylać się nad istotą dialogu z uczniem poprzez elementy OK’a. Naszym celem jest być w ciągłym dialogu z naszym uczniem. W trakcie naszych lekcji pojawiają się różne formy informacji zwrotnej (nie tylko tej skierowanej do ucznia i udzielanej przez nauczyciela ale również - na odwrót: nasi uczniowie regularnie przekazują informację zwrotną swoim nauczycielom). Stosujemy różnorodne metody monitorowania postępów w przyswajaniu materiału na lekcjach przez naszych uczniów metodami 'na Cezara', światełkami czy nawet samym uśmiechem - chcemy opowiedzieć o nich wszystkich i o jeszcze innych narzędziach naszej pracy właśnie w tym projektem. Nabraliśmy apetytu na bycie OK bo wierzymy, iż wszystkie wartości Traktatu Unii Europejskiej (art. 2), a zwłaszcza te dotyczące pluralizmu (w dialogu z uczniem), niedyskryminacji (jego różnych uwarunkowań), tolerancji (w stosunku do jego indywidualności) i sprawiedliwości (w jego ocenianiu) są ujęte w tym sposobie analizowania postępów naszych podopiecznych. Nasz projektowy zespół dziesięciu nauczycieli opiera się na różnorodnym profilu przedmiotowym: w jego skład wchodzą nauczyciele języka angielskiego i niemieckiego, nauczyciel historii, nauczyciel geografii, nauczyciel informatyki, nauczyciele wczesnoszkolni oraz nauczyciele z zespołu pedagogiczno-psychologicznego, zajmującego się dziećmi ze specjalnymi potrzebami (tj. dziećmi z trudnościami w nauce jak i uczniami zdolnymi). Każde z nas praktykuje OK na swoich zajęciach. Teraz jesteśmy ciekawi, jak z wyzwaniami sprawiedliwego oceniania radzą sobie inne szkoły w Europie. Znaleźliśmy partnerów zainteresowanych dialogiem i wymianą doświadczeń z naszymi nauczycielami na we Francji i we Włoszech. Rozmawiamy z nimi regularnie i marzymy o tym, aby się spotkać i praktykować razem, to co rozpoczęliśmy każdy z nas z osobna. Znaleźliśmy szkolenia dotyczące oceniania kształtującego i te, dotyczące dzieci ze specjalnymi potrzebami. Chcielibyśmy, aby rezultatem projektu było nawiązanie współpracy na dłuższy okres z krajami goszczącymi nas i poszerzenie projektu o Erasmus + Akcja 2. To w przyszłości. Takie wspólne marzenie przełamywania barier nie tylko tych lokomocyjnych ale i stereotypów w nauczaniu. Na co dzień, planujemy rozwijać nasz warsztat o zadania podpatrzone za granicami naszego kraju a także wdrażać ocenianie kształtujące w coraz to większym stopniu, zarażając naszym nastawieniem inne szkoły współpracujące z nami zarówno w Polsce jak i poza jej granicami. Chcemy też z pomocą oceniania kształtującego usprawnić warsztat pracy z uczniami zdolnymi, których ocenianie często nie mieści się w standardowym sposobie podsumowywania ich postępów w nauce oceną sumaryczną. Chcemy stworzyć za pomocą tego projektu Klub Ucznia Zdolnego w naszej szkole, który z pomocą naszych zagranicznych partnerów mógłby realizować swoje talenty praktycznymi projektami europejskimi. To konkretne i oczekiwane przykłady oddziaływania projektu, który planujemy wdrożyć. Wierzymy jednak, iż w czasie samego trwania projektu, w trakcie wymiany naszych praktyk i doświadczeń oraz w trakcie nawiązywania międzynarodowych przyjaźni oddziaływania te ulegną wzmocnieniu, pojawią się nowe pomysły, o których chcielibyśmy opowiedzieć. Zapraszamy więc na naszą stronę.