ส่วนที่ ๒ ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน

ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบัน ดำรงตำแหน่ง ครู (ยังไม่มีวิทยฐานะ) ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวัง คือ การปรับประยุกต์ การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังที่สูงกว่าได้)

ประเด็นท้าทาย เรื่อง การปรับการเขียนสะกดคำที่ไม่ตรงตามมาตรา กก กด กน กบ โดยใช้ปริศนาคำทาย ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

๑. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

จากสภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียนรายวิชาภาษาไทย พบว่า ยังมี นักเรียนที่ขาดทักษะในด้านการเขียนสะกดคำ กล่าวคือ นักเรียนเขียนสะกดคำผิดบ่อยครั้ง โดยเฉพาะคำที่มีตัวสะกด ไม่ตรงตามมาตรา ได้แก่ มาตรา กก กด กน กบ ซึ่งมีตัวสะกดหลายตัวในมาตราเดียวกัน เพราะออกเสียงเหมือน ตัวสะกดเดียวกัน เช่น คำว่า เมฆ เขียนเป็น เมก คำว่า รสชาติ เขียนเป็น รดชาด คำว่า สุนัข เขียนเป็น สุนัก คำว่า บันดาล เขียนเป็น บันดาน คำว่าเคารพ เขียนเป็น เคารบ คำว่า บาป เขียนเป็น บาบ จึงส่งผลให้การจัดการเรียนรู้ต่อผู้เรียนยังไม่เป็นไปตามเป้าหมายและส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำกว่าเกณฑ์การวัดและประเมินผลของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ครูผู้สอนจึงนำปริศนาคำทายมาพัฒนาทักษะด้านเขียนสะกดคำการแจกลูกสะกดคำภาษาไทยประยุกต์ความรู้ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ เพื่อต่อยอดการเรียนรู้ในรายวิชา อื่น ๆ ตลอดจนประโยชน์ในการทำข้อสอบต่อไป

๒. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

๑) ศึกษาตัวชี้วัด เพื่อออกแบบหน่วยการเรียนรู้

๒) ใช้กระบวนการ PLC เข้ามาช่วยในการแก้ไขปัญหา พัฒนาสื่อและนวัตกรรมที่มีประสิทธิภาพ

๓) ออกแบบรูปแบบในการสอนให้มีความน่าสนใจ โดยใช้กระบวนการ Active learning ในเรื่องมาตรา กก กด กน กบ ที่ใช้ในชีวิตประจำวัน โดยเน้นทักษะการมีส่วนร่วม และลงมือปฏิบัติจริง

๔) จัดทำสื่อ PowerPoint เพื่อประกอบการเรียนการสอน

๕) นำสื่อไปทดลองใช้และนำผลที่ได้มาปรับปรุง ให้มีความน่าสนใจ เข้าใจง่าย และนักเรียนสามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง

๖) นำผลสะท้อนในการใช้สื่อ และกระบวนการจัดการเรียนการสอน แล้วบันทึกข้อมูลในระบบสารสนเทศผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพื่อประเมินการเรียนรู้ นำข้อมูลที่ได้พัฒนาผลการเรียนรู้ให้ผู้เรียนบรรลุตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้

๓. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

๓.๑ เชิงปริมาณ

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ โรงเรียนบ้านควนเนียง ร้อยละ ๗๕ มีทักษะการเขียนสะกดคำไม่ตรงตามมาตรา กก กด กน กบ ในชีวิตประจำวัน ได้ถูกต้อง อยู่ในระดับดี

๓.๒ เชิงคุณภาพ

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ โรงเรียนบ้านควนเนียง จำนวน ๒๒ คน สามารถพัฒนาทักษะการเขียนคำมาตรา กก กด กน กบ ในชีวิตประจำวัน โดยใช้ปริศนาคำทาย มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้และการแสวงหาความรู้ ตรงตามมาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์