Willem de Vlaming 2016
De WOSO-instituten **) willen master SEN (Special Education Needs) studenten opleiden tot professionals die in hun eigen beroepspraktijk samen met betrokkenen praktijkgericht onderzoek kunnen doen. Praktijkgericht onderzoek waarbij betrokkenen echt participeren vraagt van een onderzoeker echter meer dan alleen methodologische kennis en vaardigheden. Participatie van betrokkenen veronderstelt hun eigenaarschap en hun competentie op de inhoud van het onderwerp en competentie op het samen onderzoekend kunnen leren en werken aan praktijkverbetering. Het bevorderen en mogelijk maken van die participatie door betrokkenen vraagt een coachende onderzoeker.
In dit artikel wordt ingegaan op de volgende aspecten van dit ‘coachend onderzoeken’.
A) Werken met en aan eigenaarschap van betrokkenen.
Ambities van de master SEN opleiding.
De werkrelatie van de coachende onderzoeker met betrokkenen.
Situationeel (bege)leiderschap bij coachend onderzoeken.
Het interventieplan als handvat bij coachend onderzoeken.
B) Onderzoeksmethodiek en coachend onderzoeken.
De complexiteit van praktijkgericht onderzoek.
De validiteit van praktijkgerichtonderzoek.
Op praktijkverbetering gericht waarderend onderzoek.
C) Een onderzoeksontwerp voor coachend praktijkgericht onderzoek.
Lees en Download het volledige artikel HIER
________________
*) Er is gekozen voor het begrip ‘coachende onderzoeker’. Dit is een onderzoeker van wie de rol niet beperkt is tot het methodisch juist uitvoeren van een onderzoek, maar die ook de pro-actieve taak heeft om betrokkenen in staat te stellen volwaardig te kunnen participeren in het onderzoek. Participatie van betrokkenen impliceert dat zij niet alleen als databron, maar ook als volwaardig partner fungeren, bijvoorbeeld bij het formuleren van de probleemstelling, bij het opzetten en uitvoeren van het onderzoek en bij het trekken van conclusies en het doen van aanbevelingen voor het verbeteren van de eigen praktijk. Dit betekent dat de coachende onderzoeker een rol heeft bij het ontwikkelen en borgen van de competentie van betrokkenen op zowel de inhoud van het te onderzoeken onderwerp als het proces van samen op onderzoeksmatige wijze werken aan praktijkontwikkeling.
**) Werkverband Opleidingen Speciale Onderwijszorg (Fontys OSO, Windesheim OSO en het Seminarium voor Orthopedagogiek van de Hogeschool Utrecht)