期刊論文（自2011年迄今，*表示通訊作者）
Huang, Y. S., Wang, C. C., Chiou, B. H., Chia, C. T., Hsu, T. C., Lee, M. H., Yu, C. H*. (submitted). Effectiveness of Virtual and Physical Testing Scenarios in Physics. Interactive Learning Environments. (SSCI)
王佳琪（審查中）。設計思考促進跨領域學習之個案研究：以臺灣某大學跨領域科系為例。課程與教學季刊。（TSSCI）
Wang, C. C., & Sun, G. W. (submitted). The relations among growth mindset, perceptions of the classroom climate, learning engagement, and shame in junior and senior high school students. Journal of Youth and Adolescence. (SSCI)
王佳琪、孫國瑋（修改中）。成長型思維對中學生學習投入影響之研究：中介效果的驗證。教育科學研究期刊。（TSSCI）
王佳琪*、楊琬琳、宋世祥（2024）。跨領域設計思考者特質量表之建構。教育科學研究期刊，69（2），135-172。https://doi.org/10.6209/JORIES.202406_69(2).0005（TSSCI）
Wang, C. C., & Ho, H. C*. (2024). Development of the imagination-creativity process scale in design. Thinking Skills and Creativity, 53(2024), 101545. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2024.101545 (SSCI, 2023 IF=3.5, Rank in Category: Education & Educational Research: 53/756 Q1)
Wang, C. C. (2024). Using design thinking for interdisciplinary curriculum design and teaching: A case study in higher education. Humanities and Social Sciences Communications, 11: 307, 1-13. https://doi.org/10.1057/s41599-024-02813-z (SSCI, 2023 IF=3.7, Rank in Category: Social Sciences, Interdisciplinary: 13/263 Q1)
王佳琪（2023）。運用設計思考開啟跨領域素養導向教學實踐。臺灣博物季刊，42（3），6-13。https://doi.org/10.29879/TNS
Wang, C. C., Ho, H. C*., & Cheng, C. L. (2022). Examining the learning progression of undergraduate students’ scientific imagination: a measurement perspective. SAGE Open, 12(4), 1-16. https://doi.org/10.1177/21582440221144981 (SSCI, 2022 IF=2.0, Rank in Category: Social Sciences, Interdisciplinary: 50/110 Q2)
王佳琪、宋世祥（2022）。設計思考人生課程的發展與實施：以技職校院師資生為例。教育科學研究期刊，67（4），221-253。https://doi.org/10.6209/JORIES.202212_67(4).0007（TSSCI）
王佳琪（2022）。探究式教學融入教育心理學課程之行動研究。師資培育與教師專業發展期刊，15（2），1-34。（TSSCI第三級）
Wang, C. C., & Chiou, W. B*. (2022). Greater required effort may induce closer perceived proximity to the task deadline, leading to less underestimation of task completion time. Educational Psychology, 42(1), 108-118. https://doi.org/10.1080/01443410.2020.1820957 (SSCI, 2022 IF=3.6, Rank in Category: Education & Educational Research: 83/269 Q2)
陳怡芬、王佳琪（2021）。學生知覺體育教師教學風格、體育課程樂趣化、運動涉入與課程滿意度之研究-以某科技大學為例。南臺人文社會學報，25，1-38。(同儕審查制度)
王佳琪、何曉琪*（2021）。想像與現實的交織：設計領域想像-創造歷程之建構。教育科學研究期刊，66（4），245-280。https://doi.org/10.6209/JORIES.202112_66(4).0009（TSSCI）
Wang, C. C. * (2021). The process of implementing problem-based learning in the teacher education programme: An exploratory case study. Cogent Education, 8:1, 1996870. https://doi.org/10.1080/2331186X.2021.1996870.（ESCI, Thomson Reuters Emerging Sources Citation Index, 2022 IF=1.6, Rank in Category: Education & Educational Research: 300/756 Q2）
王佳琪*（2020）。科學想像力圖形測驗之驗證。教育心理學報。51（3），341-367。https://doi.org/10.6251/BEP.202003_51(3).0001（TSSCI）。
王佳琪、宋世祥*（2019）。設計思考融入職前師資培育課程之實施與成效：以適性教學為例。教育科學研究期刊，64（4），157-185。doi: 10.6209/JORIES.201912_64(4).0006（TSSCI）
李涵榕、王佳琪*（2019）。從幼兒氣質及家庭教養觀點探討創意教學方案對幼兒創造力之影響。創造學刊，10（1），55-81。(同儕審查)
Chuang, H. H., Hsieh, M. H., Cheng, Y. Y., & Wang, C. C*. (2019). An instrument for assessing the development of scientific imagination via digital storytelling for elementary school students. Creativity Research Journal, 31(4), 408-418. https://doi.org/10.1080/10400419.2019.1670025 (SSCI, 2018 IF= 1.130, Rank in Category: Psychology, Multidisciplinary: 85/137)
王佳琪*、楊棨棠（2019）。探討科學想像力融入國小自然科課程單元之成效：以「簡單力學-力與運動」單元為例。教育科學研究期刊，64（1），213-240。（TSSCI）
吳佳純、王佳琪、鄭英耀（2017）。「短式BASIC量表」之精神病傾向分量表發展與信效度檢驗。測驗學刊，64（3），183-205。（TSSCI）
王佳琪*、何曉琪、鄭英耀、邱文彬（2017）。科學想像力學習進程之驗證：測量觀點。教育心理學報，49（1），69-94。（TSSCI）
Wang, C. C., Niemi, H., Cheng, C. L., & Cheng, Y. Y*. (2017). Validation of learning progression in scientific imagination using data from Taiwanese and Finnish elementary school students. Thinking Skills and Creativity, 24, 73-85. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2017.02.014 (SSCI, 2018 IF= 1.655, Rank in Category: Education & Educational Research: 106/243)
王佳琪*（2017）。十二年國民基本教育課程綱要總綱之核心素養課程：評量的觀點。臺灣教育評論月刊，6（3），35-42。（peer-review）
王佳琪、鄭英耀、何曉琪*（2016）。科學想像力圖形測驗之發展。教育科學研究期刊，61（4），177-204。（TSSCI）
陳利銘、王佳琪、馮綉雯（2015）。國民小學高年級學童校園霸凌現況之研究。教育學刊，45，127-157。（TSSCI）
鍾素香、鄭英耀、王佳琪*（2015）。「閱讀理解篩選測驗」的再驗證和應用。測驗學刊，62（3），209-230。（TSSCI）
Wang, C. C., Ho, H. C., & Cheng, Y. Y. (2015). Building a learning progression for scientific imagination: A measurement approach. Thinking Skills and Creativity, 17, 1-14. https://doi.org/ 10.1016/j.tsc.2015.02.001 (SSCI, 2014 IF= 1.461, Rank in Category: Education & Educational Research: 33/219)
王佳琪、何曉琪、陳利銘、鄭英耀（2015）。教育心理學研究與發展趨勢。教育研究月刊，252，80-96。（peer-review）
王佳琪、何曉琪、鄭英耀（2014）。科學創造性問題解決測驗之發展。測驗學刊，61（3），337-360。(TSSCI)
Wang, C. C., Ho, H. C., Wu, J. J., & Cheng, Y. Y. (2014). Development of the scientific imagination model: A concept-mapping perspective. Thinking Skills and Creativity, 13, 106–119. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2014.04.001 (SSCI, 2014 IF= 1.461, Rank in Category: Education & Educational Research: 33/219)
Wang, C. C., Ho, H. C., Cheng, C. L., & Cheng, Y. Y. (2014). Application of the Rasch model to the measurement of creativity: The creative achievement questionnaire. Creativity Research Journal, 26, 62-71. https://doi.org/10.1080/10400419.2013.843347 (SSCI, 2013 IF= 1.514, Rank in Category: Psychology, Educational: 18/53)
Ho, H. C., Wang, C. C., & Cheng, Y. Y. (2013). Analysis of the scientific imagination process. Thinking Skills and Creativity, 10, 68-78. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2013.04.003 (SSCI, 2013 IF= 1.455, Rank in Category: Education & Educational Research: 33/219)
Wang, C. C., Liu, K. S., Cheng, C. L., & Cheng, Y. Y. (2013). Comparison of web-based versus paper-and-pencil administration of a humor survey. Computers in Human Behavior, 29, 1007-1011. https://doi.org/10.1016/j.chb.2012.12.029 (SSCI, 2011 IF= 2.273, Rank in Category: Psychology, Multidisciplinary: 24/129)
王佳琪、鄭英耀、劉昆夏、何曉琪（2011）。以Rasch分析檢驗「多向度幽默感量表」之信效度。測驗學刊，58（4），691-713。(TSSCI)
王佳琪（2015）。科學想像力學習進程之驗證（未出版之博士論文）。國立中山大學，高雄。
王佳琪（2009）。以Rasch模式檢驗中文版多向度幽默感量表之信效度（未出版之碩士論文）。國立中山大學，高雄。