6/30

111學年度文澳國小資優教育成果發表會圓滿落幕

感謝到場給予孩子鼓勵、並分享研究成果的資優班新生、已畢業的學姊、學校老師及行政人員

(也感謝雅雯老師準備豐盛美味的午餐讓大家吃得很開心)

相信經過了這次的發表會

孩子們都獲得了難得的上台發表經驗、收穫滿滿

也辛苦孩子們在這一年練習對一件事堅持不懈，進行有深度的探索

最後的頒獎活動

也想肯定孩子在多元的課程中

找到自己真正喜歡或擅長的事物

最後恭喜三位畢業生在這天完成了一學年的研究成果發表

帶著大家的祝褔繼續朝下個階段邁進！

5/3

歷經兩個月的努力，活動組、交通組、用膳組及住宿組，終於在由高年級帶領的團隊合作之下，完成各自的任務規劃，並報告給鹿東國小的老師了解，為這次筆友相見安排最難忘的澎湖好時光行程。

看著孩子在課餘時間仍主動電話詢問要預訂的活動、遊覽車、餐廳及住宿，希望筆友能感受到孩子們的用心。

接下來將要把原組別重新打散，進入最後第三階段的分工，依照專長分成美宣組、公關組以及器材組。期待一個月後孩子們的成果，以及與筆友相見歡的日子到來！

4/12

每年年末日本全國會投票出一個代表性漢字，用以表現該年世態及人們的感受。孩子們省思過去一年，選擇一個字代表去年的自己，並為新的一年挑選一個字，作為對新一年的期許。

結合資優班聯絡本封面競賽，將新一年的年度代表字利用圖像的方式呈現，表現出三個不同難度層次的創作。(字直接呈現、用相關物件組合成字、字與畫完全結合)

經由大家觀摩過後，票選出「最佳關聯獎」 (文字跟圖最有相關性)、「最佳人氣獎」 (我就是喜歡你的作品) 以及「最佳用心獎」 (看起來很仔細、認真做這幅作品的人)。

無論有沒有得獎，都提醒孩子藝術是主觀的，沒有絕對的好與壞的標準，喜歡自己的作品才是最重要的事！

3/31

認識藝術家艾雪的生平跟他的作品之後，觀察從數學的幾何圖案到無限延伸的規律，透過對稱、平移、旋轉、鏡射製做每個人獨一無二的創意鑲嵌畫。

3/15

👁️六眼田雞小隊：

記錄中正路上的垃圾型態、數量、出現位置

是否有垃圾桶

如果可以設置垃圾桶的絕佳地點

👄三嘴六舌小隊：

訪問店家對於中正路上垃圾的感受及觀察

邀請店家加入環境友善地圖一員

經過幾週的準備，終於出發踏查，很意外從跟我們聊天的計程車司機到中正路上的店家，都有跟我們發現一樣的問題，也讓他們感到很困擾！兩小時的踏查很熱很辛苦，但孩子們的主動積極，獲得了一路上好多人的肯定，接下來採取的應對行動，讓我們繼續看下去～

P.s.

❤感謝爸爸媽媽願意借出家中的相機，放心交給孩子使用，他們都有小心翼翼的保管(跟炫耀)

❤感謝主任幫我們製作了精美的學生證，讓大家都知道我們是文澳資優的學生，以便搭乘公車！(還有兩位媽媽特別幫孩子去申請公車乘車證！真的很用心😍)

2/17

一筆畫，自古以來就是一種數學遊戲，起源於柯尼斯堡七橋問題。數學家歐拉在他 1736 年發表的論文《柯尼斯堡的七橋》中不僅解決了七橋問題，也提出一筆畫定理，順帶解決一筆畫問題。

透過完成一筆畫圖形的嘗試及觀察，能不能夠發現且歸納出起點跟終點的共同處，並進行驗證，順利統整出一筆畫圖形的定理呢？

如果不是一筆畫就能完成的圖形，完成圖形需要的最少筆劃數跟奇頂點之間又有什麼關聯呢？

透過柯尼斯堡的七橋單元，我們簡單練習數學探究中的嘗試、找規律、驗證，並運用數學語言記錄下數學定理！

2/15

為了能讓筆友來到澎湖有最好的回憶，從12月中我們就開始尋找、整理、規劃我們認為澎湖最值得推薦、最可以創造好時光的地點或體驗，這週終於將行程大致擬好，接下來等待我們的是分組分工，全班將分成活動組、交通組、用膳組及住宿組。自己的活動自己籌劃，請大家敬請期待6/10-6/11我們舉辦的筆友見面會！

1/16

「合文」，又稱「合書」。指把兩字或以上的漢詞濃縮成一個漢字書寫單位（一個方塊字字元）的文字形式。我們使用了五種創造合文字的秘訣，以給自己的新年新期許為主題，創造出有寓意的合文字。來欣賞一下我們的創作吧！

(每個字都有我們設計的讀法、解釋跟引申寓意，

例如：真香，寓意為新的一年能吃到更多好吃的食物。

           好野人，寓意為祝福人發大財。

           適可而止，期許未來做事情前先想一下，剛剛好就好不要太超過。)

11/11

Ken Ken算獨的單元，是結合了數獨和數學元素的算術難題。熟悉了算獨之後，兩兩一組透過後設思考找出解題策略。在小組討論時，也會逐步建立個人分辨判斷的能力，懂得選擇最佳的解題策略，對於自己的思考能力會更有信心。最後透過上台發表，練習將自己的想法透過語言及肢體表現，順利的傳達給聽眾。

10/31

確認好主題之後，大家分頭進行，回家蒐集路上看到有人亂丟垃圾的證據，確定這個問題存在在我們大家身邊。(光回家一路上看看腳邊的垃圾，拍照都拍不完！)

在我們想像出解決方法之前，要先找出問題的根源是什麼，不然有的時候等到解決了一半，才發現根本原因還存在。

所以我們使用了Why-why Tool (為什麼為什麼工具)，推論出問題的根源，再使用人事時地物分析法，找出跟問題相關的事物。

最後討論出我們預設的最佳情境：改變所有人的心態，不要再有人亂丟垃圾💪🏻

**這是回家觀察及蒐集資訊，看看我們找到了哪些跟問題相關的人事物呢？

10/28

從初次取筆名到認識基本寫信格式，草稿到正式版本，完成一封信到買郵票寫信封，終於寄出第一封給筆友的信了！

大家過程中慎重挑選最想跟對方分享關於自己的兩件事，小心翼翼寫出最好看的字(畢竟代表了“第一印象”XD)

希望透過以筆會友的過程，不只是結交朋友，也可以透過信件去分享生活中大小事，更深一層的感受彼此的內在，找到共同的興趣或話題～

期待收到回信的那天！

10/27

本學期的實驗研究法

在認識實驗研究法、動手製作平衡牙籤、認識變因一家人(操縱變因、控制變因、應變變因)、練習實驗設計、gitmind心智圖工具介紹及應用練習之後

接下來進入團體尋找研究題目階段囉！

猜猜我們三個會想選什麼主題作為實驗研究法題目咧？

10/26

「多元智慧」觀念由美國Gardner博士提出，他認為讀書佔其中一小部分，統整知識、應用資訊在未來將是重要的能力。

因此為了讓大家更了解自己能力所適合發展的方向，我們檢核了各項智慧展現，主要是看自己在不同的智慧中表現如何，它可以幫助你重新釐清自己擅長或喜愛的事物為何，並且協助你找到自己的潛力。

遮掉姓名，猜猜哪個多元智慧分析圖是誰的呢～

10/19

從簡單的線條延伸出完整的畫作，練習從不同的角度觀察，聯想出創意圖像。

在領才課，大家先一起討論出作品票選的獎項跟定義：

★最佳創意獎  (定義：哇喔他怎麼想的到可以畫成這樣的？)

★最佳用心獎  (定義：我可以看出他很用心、很認真創作出作品)

★最佳人氣獎  (定義：不管怎樣我就是喜歡你的畫啦)

從介紹自己的創作理念到拉票環節，大家都拚盡全力，並在最後票選出得獎的作品，共有5位同學得獎～

不過就算沒得名也不要難過，因為藝術沒有標準、沒有框架，能創作出自己的風格，自己喜歡自己的作品才是最重要的哦！！

10/18

本學期的觀察研究法

看完老師分享世界上各種有趣主題的觀察學家，我們也挑選了各自感興趣的主題，準備走上成為觀察學家之路！

選完主題之後，我們使用六何法設計出研究問題，並討論出好問題的條件，練習調整研究問題順序。

猜猜我們研究問題設計完之後，下個步驟要做什麼呢？

10/14

無字天書，水溶液單元，運用氧化還原反應，孩子使用碘水寫字，使用維他命水消除一部分，互相猜一猜。

得分的方式為設計的題目不能被所有人猜到，也不能沒有人猜到，需要好好思考如何出一道可以得很多分的題，你猜得出原本是什麼字嗎？

10/7

1A2B進階版，挑戰在八個格子中，透過對手給的提示，填入正確的數字以及算式符號，只要算式成立並且符合對手出的答案就能夠過關。結合推理跟把握四則運算原則，還要細心的計算，來看看誰是班上的Nerdle王！

10/6

我們很常在日常生活中見到QR Code，老師分享了千奇百怪的QR Code內容：巧克力上的信息、衣服上加朋友、壽司新鮮度、訂位進度...我們將這些應用分類成幾種相同的功用(例：看詳細內容、辨識、省略步驟等等)。

最後選擇一個情境、一種功用，使用QR產生器，製作出自己的QR Code並上台分享怎麼使用它！

10/3

全球孩童創意行動挑戰（英文：Design For Change，簡稱DFC），是印度河濱小學的Kiran校長發起的活動。透過簡單四步驟來發現身邊問題，運用創意、整合的學科知識，身體力行去解決，培養孩子的同理心、自信心、創造力、實踐力。

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孩子蒐集了兩個星期裡身邊感受到的問題

從自己、學校、社區到家鄉

同學上課忘記帶課本、家裡的雜物沒辦法好好收納、和家裡的兄弟姊妹吵架、社區和公園裡有人常亂丟垃圾、爺爺奶奶在家沒有人陪.....

每個問題都很重要

都有需要我們去協助解決和幫忙的需求者

但我們只有一學期的時間跟一個team

最終只能選擇一個主題

經過幾番激烈的討論與投票

透過一起決定出的四項指標：影響力、感興趣的、可行性、急迫性

找出此次行動主題！

你有注意過嗎？

「社區和公園(身邊的環境)裡有人常亂丟垃圾」

讓我們接下來看看孩子會想像出哪些創意又有效的解決方法呢🥳？讓我們拭目以待🤩

9/23

減碳大作戰，認識碳足跡及產品生命週期。運用一個星期的時間挑戰在日常生活中減少碳足跡的排放，結合小數的乘法，計算每日產生的碳排放量～

🌏挑戰時間：2022/9/16～9/23 (各年段挑戰時間不同)

🌏挑戰結果：全班總共減少134.07kg碳排放量

🌏結果討論：

碳排量最多的前三名為

1.使用日光燈(0.44kg/h)

▪️原因：上課或唸書都必須開燈才不會對視力造成負擔。

▪️減少方法：開燈時找多點人一起使用平分碳排放量，或是到圖書館讀書，自己一人可以不用開全部的燈。

2.開冷氣(0.621kg/h)

▪️原因：天氣太炎熱，沒有開冷氣會無法專心上課或做事情。

▪️減少方法：像是晚上睡覺不一定要開整晚，可以定一下時間，睡著後就不用吹了，或是到咖啡廳、圖書館或人多的地方一起吹冷氣。

3.觀看線上影音(3.2kg/h)

▪️原因：不小心一看就會忘記時間，而且碳排放量很貴。

▪️減少方法：定時，限制每天使用時間。

**單位項目使用量最多的是開冷氣，發現雖然碳排放量不是最多的，但有人一天可以22小時都在吹冷氣，我們有討論到其實很多國家的夏季比澎湖還要熱，像是地中海附近會出現夏季熱浪的國家，或是提倡不裝冷氣的法國，他們的很多消暑方式都是有效的，未來大家可以參考運用的。

希望大家之後都能一起在日常生活中實行減碳大作戰，環保愛地球～🌍