«Бионика в самолётостроении»

• Индивидуальная работа. Каждый ученик тезисно записывает в тетради все, что ему известно по теме. Этот этап длится 2-3 минуты.

• Работа в парах или в группах. Учащиеся обмениваются информацией, выясняя, в чем совпали их мнения, а в чем возникли разногласия. Время проведения 3 минуты.

• Работа с классом. На этом этапе каждая группа высказывает свое мнение по теме, приводит свои знания или высказывает идеи по данному вопросу. Причем ответы не должны повторятся. Все высказывания учитель кратко записывает на доске.

Это прием организации индивидуальной и групповой работы учащихся на начальной стадии урока, когда идет актуализация имеющегося у них опыта и знаний. Он позволяет выяснить все, что знают или думают ученики по обсуждаемой теме урока. На доске можно нарисовать значок корзины, в которой условно будет собрано все то, что все ученики вместе знают об изучаемой теме. В "корзину" скидывается все, что имеет отношение к теме урока: идеи, имена, даты, факты, предположения, термины

Участники смастерят из подручных материалов простые инженерные конструкции. В ходе работы ученики, изучая бумажную конструкцию, могут подумать над усовершенствованием реальных гофрированных конструкций.

Цель: Сделать простую модель из подручных средств. Продемонстрировать её работу. Понять принцип действия.

Материалы: бумага, карандаши, ножницы, клей.

Обсуждение: Какое биологическое и физическое явление лежит в основе конструкции вашего устройства? Опишите, расскажите, работает ли ваше устройство, так как вы задумали?

Ход работы:

1. Проверить на прочность простой тетрадный лист, положив его между партами. Лист прогнётся под собственной тяжестью и соскользнет на пол.

2. Тот же тетрадный лист сложим “гармошкой”. Такой “складчатый лист лежит и даже может вынести небольшую нагрузку.