Опис виховної роботи
Вовчківський ліцей імені Василя Равлюка є центром формування середовища, спрямованого на розвиток особистості дитини, її ключових та предметних компетентностей завдяки тісній співпраці між вчителями, батьками та громадкістю.
В. Сухомлинський був переконаний в тому: «Навчання –це лиш одна з пелюсток квітки, яка називається вихованням у широкому розумінні слова. У вихованні немає головного і другорядного , як немає головної пелюстки у квітки. У вихованні все головне – і урок, і розвиток різноманітних інтересів у дітей після уроків, і відносини вихованців в колективі.» Тому вчителі нашого ліцею будують свою діяльність на гуманістичних принципах поваги до особистості вихованця, до його людської гідності, довіри, а також в умінні проникнути в внутрішній світ думок, почуттів.
Тому , метою роботи педагогічного колективу стало: « Формування духовно-моральної, високоосвіченої особистості, свідомого громадянина України ,котрий поважає історичне минуле свого народу»
Головне завдання, яке поставив перед собою колектив - формування освітнього середовища ,сприятливого для фізичного ,психічного, духовного і соціального розвитку особистості, формування її життєвих компетентностей, здатності протистояти негативним факторам соціального оточення.
Принципи виховної системи ліцею
Визначальними в управлінні процесом розвитку й саморозвитку особистості є такі принципи:
суб’єкт- суб’єктної взаємодії ,
особистісної орієнтації ;
соціального партнерства та адекватності;
принцип гуманізації і демократизації виховного процесу;
принцип зв’язку виховання з реальним життям;
єдність вимог і поваги до особистості,
технолізації, гуманістичної орієнтації та практичної спрямованості.
Управління виховною системою роботи ліцею забезпечує:
Активне залучення до процесу виховання батьківської громадськості;
Організацію методичної роботи з актуальних проблем виховання з педагогами, класними керівниками;
Розвиток активності школярів у різних видах діяльності та творчий розвиток здібностей у позанавчальній діяльності;
Співпрацю з дитячими та молодіжними організаціями, об’єднаннями, колективами;
Співробітництвом з правоохоронними органами, соціальними службами з питань організації правової освіти, профілактичної роботи серед школярів;
Гуртування учнівських колективів навколо організації колективних творчих справ, участь у проєктах ;
Соціальну захищеність і підтримку учнів.
Виховна робота реалізується за такими напрямами:
Громадянське, патріотичне виховання.
Організація роботи з обдарованими дітьми.
Екологічне виховання.
Естетичне виховання.
Правове виховання попередження і профілактика асоціальної поведінки.
Інтелектуальне виховання.
Духовне, етичне, моральне виховання.
Фізичне виховання, формування здорового способу життя.
Трудове виховання.
Розвиток учнівського самоуправління.
Розвиток творчих здібностей, творчої ініціативи.
Розвиток колективно - творчої діяльності.
У моделі виховної системи передбачено очікувані результати: сформована фізично, психічно, духовно і соціально розвинена особистість громадянин, яка має сформовані життєві компетентності, здатності протистояти негативним факторам соціального оточення.
Педагогічний колектив ліцею керується нормативно-правовою базою: Конституцією України, Загальною декларацією прав людини, Конвенцією ООН про права дитини, законами України «Про освіту» та «Про загальну середню освіту» , «Про охорону дитинства», «Про попередження насильства в сім’ї», «Про молодіжні та дитячі громадські організації », Конвенцією Ради.
Європи про заходи щодо протидії торгівлі людьми, Концепцією національно-патріотичного виховання дітей та молоді, Основними орієнтирами виховання 1-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів України, нормативно-правовими актами Міністерства освіти і науки України, Указами Президента України, рішенням центральних і місцевих органів виконавчої влади, власним Статутом ліцею.
Зміст та особливості виховання у системі превентивної освіти й виховання у системі роботи закладу
Робота у системі превентивного виховання у ліцеї здійснюється з початком навчального року: у вересні – жовтні складено соціальний паспорт ліцею, проведено анкетування учнів щодо їх схильності до шкідливих звичок, проводяться корекційні заняття з дітьми девіантної поведінки, психологом ліцею вивчаються емоційні стани першокласників, міжособистісні відносини у класних колективах.
Упродовж навчального року проводяться бесіди з правового виховання, тиждень профілактики правопорушень, тиждень правової культури,(грудень).Усвідомлюючи важливість радикальних змін у всіх сферах життя , у ліцеї діє система профілактичної роботи по попередженню правопорушень серед школярів, створена рада профілактики правопорушень.
Робота з превентивного виховання ведеться індивідуальна, групова і масова. Найцікавішими є інтерактивні форми роботи, рольові ігри, конференції, круглі столи. У планах виховної роботи класних керівників сплановані бесіди з профілактики правопорушень, тиждень правових знань, тематика батьківських зборів. Класні керівники щоденно ведуть облік відвідування учнями уроків, виясняють причини неявки.
В ліцеї ведеться журнал контролю: за допомогою соціального педагога після першого уроку ведеться контроль за відвідуванням , підраховується загальна кількість з указанням причини пропуску.
Виховна робота нашого ліцею передбачає кінцеву мету – виростити духовно багату, толерантну людину.
Психологічний супровід превентивного виховання
Психологічна служба забезпечує теореотичну та практичну реалізацію заходів превентивного характеру ,спрямованих на запобігання й подолання відхилень у поведінці дітей та молоді, розвиток різних форм девіантної поведінки, зокрема:
Правопорушень( схильність до агресій, крадіжок, брехні та інших соціальних вад);
Шкідливих звичок (тютюнопаління ,токсикоманії, алкоголізму, наркоманії );
Статевих порушень та їх наслідків( венеричних хвороб та ВІЛ-СНІДу, статевого насильства);
Важких психологічних та психічних станів з негативними наслідками( депресії та суїциду);
Психологічною службою проводиться робота за напрямками згідно діючого Положення про психологічну службу (Лист МОН N 1/9-352 від 27.08.2000р.)
У навчальному закладі щороку поповнюються банки даних дітей різних категорій ,які потребують посиленого контролю. Проводиться діагностична робота здібності готовності до школи адаптація , корекційна робота підбираються методики для кожної категорії учнів, профілактична робота дає змогу поважати гідність дитини, захистити її від будь-яких форм фізичного або психологічного насильства, пропагує здоровий спосіб життя. Для вирішення та уникнення проблем психологічна та соціальна служба проводять корекційну роботу спільно з класними керівниками.
«Ми різні ,але ми рівні», «Зупинимо булінг – разом! », «Безпечний інтернет», «Мої права – мої обов’язки», «Профілактика шкідливих звичок», «Толерантність», «Шкідливі звички, як з ними боротися? », «Профілактика та збереження психічного здоров’я під час пандемії COVID - 19», «Ми – проти насильства», «Протидія торгівлі людьми», «Ефективні прийоми спілкування».
Актуальною проблемою є пошук обдарованих дітей ,створення сприятливих умов для їх розвитку і саморозвитку. З цією метою передбачено проведення діагностичних досліджень інтересів, здібностей, нахилів учнів, визначення рівня інтелекту. На основі цих даних педагог-організатор залучає дітей до занять у гуртках ,творчих об’єднаннях учнівського самоврядування.
Робота з батьками .Сучасна сім’я потребує різнопланових знань, тому з батьками проводяться групові та індивідуальні консультації, бесіди, анкетування. Соціально-психологічна служба закладу надає допомогу батькам пільгових категорій у вирішенні особистісних проблем.
Результати дослідження
Результат дослідження шкільної тривожності 5 клас
Адаптація 1 класів 2020- 2021р.
Всього учнів 33 (100%)
Високий рівень адаптації - 18 учнів (54%)
Середній рівень адаптації – 12 учнів (36%)
Низький рівень адаптації – 3 учні (9%)
Адаптація учнів 5 класів 2020р.
Всього учнів 31(100%)
Високий рівень 15 - (48, 3%)
Середній рівень 11 – (35, 4 %)
Низький рівень 5 – (16, 1%)
Профорієнтація учнів 9 – 11 класів 2020-2021р.
Всього учнів 45
Типи професій:
Людина – людина 6 – (13,3 %)
Людина – природа 8 - ( 17,7 %)
Людина – техніка 7 – (15,5 %)
Людина – знакова система 14 – (31 %)
Людина – художній образ 10 – (22,2 %)
Результати дослідження проявів насильства над особистістю
5-9 класи 2020 р.
Всього охоплено 62 учнів
41,6% - були випадки насильства у житті дітей;
58,4 % - не було насильства у житті дітей.
Шкільна тривожність 5-6 класи 2020р.
Всього учнів 57 (100 %)
Відсутність шкільного страху 22 – (38,5 %)
Підвищений загальношкільний страх 20 – (35 %)
Високий загальношкільний страх 15 – (26,3%)
Реалізація виховної системи
Виховний процес у закладі стає процесом залучення особистості до засвоєння вироблених людством цінностей ,створення сприятливих умов для реалізації природнього потенціалу та творчого ставлення до життя ,спрямований на утвердження суспільно значущих норм та правил поведінки особистості.
Увесь виховний процес об’єднаний у місячники . Кожен місячник спрямований на впровадження основних цінностей виховання.
Місячник ціннісного ставлення до суспільства і держави виявляється у патріотизмі ,національній свідомості, засвоєнні основних понять про народ, націю, суспільство, державу, усвідомлення єдиної власної долі з долею Батьківщини. Активна громадянська позиція та відповідальність за долю України реалізується через різноманітні виховні заходи: «Герої Крут», «День українського козацтва», « 14 жовтня - День захисника та захисниць України», «Голодомор – біль України», «Конвенція ООН дитини», «Конституція України про права дитини», участь у конкурсах.
Місячник ціннісного ставлення до сім’ї, родини, людей формується на основі національних та загальнолюдських цінностях; засвоєнні сімейних, родинних та суспільних цінностях; усвідомленні цінностей соціального спілкування. Формування основ громадських та загальнолюдських цінностей здійснюється через тісну співпрацю з церковними громадами, батьками, проведення виховних заходів « Значення Біблії для людства », «Лист любові Бога до людей», «Любов до ближнього» «Хресною дорогою з Ісусом » проведення тижня духовності, акцій милосердя «Ангел з одним крилом», годин спілкувань курсу «Основи християнської етики», зустрічі з цікавими людьми, плетіння маскувальних сіток для учасників АТО, співпраця з волонтерами.
Місячник ціннісного ставлення до військово-патріотичного виховання цілеспрямований процес формування на свідомість і поведінку учнів ,де закладається фундамент глибоких знань ,формується світогляд національна свідомість. Формується повага до Конституції України. державної символіки: Герба, прапору, Гімну України. Формування патріотичного виховання здійснюється через виховні заходи : тиждень захисника України «Герої нашого часу», «Воїни АТО – наша гордість, слава », круглі столи з учасниками АТО до дня захисника України, спортивні змагання, до річниці визволення України від фашистських загарбників впорядковуються пам’ятні місця ,обговорюються відеоматеріали «Скажи своє слово про Україну» .
Місячник ціннісного ставлення до правового виховання цілеспрямований формувати в учнів особистісні риси громадянина України, систему знань про сучасну державу і право, функціонування і розвиток в організації суспільного життя ; навички правомірної поведінки, позитивні моменти у суспільному житті, виховання здійснюється через виховні заходи: тиждень правових знань, виготовлення стінгазет, малюнків, виставок книг у бібліотеці ліцею, виготовлення лепбуків, круглий стіл «Знай і свої права», перегляд відеороликів про права людини, виховні години «Конвенція ООН про права дитини ».
Місячник ціннісного ставлення до громадянського виховання; цілеспрямований формувати в учнів національну свідомість належність до рідної землі, визнання духовної єдності поколінь та спільної культурної спадщини, формування працелюбності особистості, уміння визначати форми та способи своєї участі у суспільстві; виховання здійснюється через виховні заходи: вивчення колядок, участь у проєкних роботах «Родовідне дерево», декоративно- прикладне мистецтво вишивки, щедрівки, веснянки, перегляди відеороликів «Традиції українського народу».
Місячник ціннісного ставлення до себе є пріоритетним у системі виховної роботи і забезпечується через формування основ духовно-морального й фізичного розвитку особистості, усвідомлення та формування основних засад «Я – концепції ».Формування життєвих компетентностей, активної життєвої позиції реалізується через виховні заходи: «Здоров’я – найцінніший скарб», «Духовність і здоров’я» , «Мама ,тато , я – спортивна сім’я» , спортивні свята, тиждень безпеки життєдіяльності «Діти на дорозі».
Місячник ціннісного ставлення до мистецтва забезпечується через формування в учнів естетичних почуттів ,уявлень і знань про прекрасне в житті і мистецтві .Формуванні естетичної культури особистості, художньо-естетичних цінностей, створених світовою культурою, цінностей інформаційної культури здійснюється через виховні заходи: «Уклін тобі Кобзарю», проєкт «Ремесла що збережені у віках», «Писанка » учнівського самоврядування ,акція «Олюднимо історію разом» твір –есе «Спогади про людину з великою жадобою до життя», «Навчився людяності в нелюдяний час »,випуск тематичних стінгазет, відеоролик «Хресною дорогою з Ісусом».
Місячник ціннісного ставлення до природи полягає у вихованні активного протистояння безвідповідальному ставленню до природи, залучення вихованців до активної екологічної діяльності. Педагогами ліцею проводяться екологічні тренінги, акції, публічні виставки, організовуються екскурсії, презентації малюнків.
Вихованню екологічної культури учнів сприяють екологічні акції «Чисте довкілля», «Посади деревце», «Годівничка». Двічі на рік учні беруть участь у акції зі збору макулатури. Виручені кошти витрачають на озеленення приміщення ліцею. Наш колектив працює над реалізацією проєкта «Відпочинкова зона »,одним із завдань якого є спонукати дітей та дорослих до насадження дерев, кущів. «Немає нічого більш винахідливого, ніж природа» ( Марк Цицерон)
Місячник ціннісного ставлення до праці передбачає усвідомлення дітьми її соціальної значущості, потреби у трудовій активності, ініціативність, сформованість працелюбності як базової якості особистості. З цією метою педагоги ліцею проводять години спілкування ,профорієнтаційні тижні, усні журнали. Активно учні нашого ліцею співпрацюють з волонтерами. Передані в зону бойових дій сплетені руками дітей маскувальні сітки, а також мішки, які врятували не одне життя. Учні нашого ліцею доглядають за клумбами ліцею, пам’ятниками.
У ліцеї працюють гуртки : «Калинонька», «Хоровий», «Волейбол», "Влучний стрілець". Гуртківці є активними учасниками і переможцями різноманітних конкурсів ліцею та районних, виставок творчих робіт.
Особливу увагу приділяємо профілактиці негативних явищ у молодіжному середовищі . У закладі проводяться бесіди за круглим столом за участю психологічної та соціальної служби, служби у справах дітей, вчителя правознавства «Злочин і покарання», «Закон і право», «Молодь і тютюнопаління», презентації щодо насильства.
Усі напрями виховання тісно пов’язані, доповнюють один одного. Вони органічно поєднуються в цілісну систему виховання.
Науково – методичне об’єднання виховного процесу
Важливим компонентом виховної системи є її науково-методичний супровід . У ліцеї діє різнорівнева структура методичної роботи . Її координуючим органом є методична рада ,яка включає керівників усіх методичних об’єднань.
Чітко спланована робота методичного об’єднання класних керівників за такими основними напрямами:
Використання інноваційних педагогічних технологій ;
Забезпечити виконання єдиних підходів до виховання і соціалізації учнів;
Координування планування ,організації та педагогічного аналізу виховних заходів;
Виховувати інтерес до вивчення рідного краю, почуття патріотизму;
Працювати над вдосконаленням та розвитком системи учнівського самоврядування;
Залучення батьків до активної участі в організації і проведенні позакласних заходів;
Посилення індивідуальної роботи з дітьми ,схильними до правопорушень.
У роботі МО використовуються різні форми роботи: бесіди, тренінги, круглі столи, панорами методичних ідей, обмін думками, презентації творчих доробків з використанням інноваційних технологій.
Зокрема ,проблемно-діяльнісні тренінги «Моя готовність до професійного самовдосконалення», «Методи боротьби зі стресом», семінар «Булінг у шкільному середовищі», «Формування здорового способу життя в сучасних умовах», «Робота з дітьми девіантної поведінки».
Підвищення професійного рівня класних керівників забезпечується шляхом курсової підготовки, самоосвіти, вивчення матеріалів фахового спрямування, участі у різноманітних семінарах та конференціях, організованих районними, обласними методичними службами ,власних проєктів, спільних проєктів з учнями.
Учнівське самоврядування ліцею «Шкільна країна» працює згідно основних документів ,що регламентують діяльність учнівського самоврядування Закон України від 01.12.98р.№281-XIV «Про молодіжні та дитячі громадські організації » Положенням про учнівське самоврядування закладу.
Метою самоврядування є: «Розвиток соціальної зрілої, творчої ініціативної особистості та реалізації її лідерського потенціалу й набуття досвіду в управлінській діяльності»
Завдання:
Створення умов для формування і розвитку соціально активної , життєво компетентної особистості, лідера, здатного до управління й організації діяльності колективу.
Запровадження демократичної системи учнівського самоврядування в закладі освіти та вироблення механізму взаємодії і координації.
Формування й розвиток соціально активної , гуманістично спрямованої національно свідомої особистості ,з активною громадянською позицією, готової до самореалізації, розбудови, захисту своєї держави.
Забезпечення і захист прав інтересів дітей та молоді, формування у них правової й загальної культури.
Широке залучення учнів до соціально корисної діяльності.
Сприяння всебічній реалізації дітьми та підлітками своїх інтересів , здібностей, прав та свобод на засадах загальнолюдських цінностей.
Стимулювання розвитку й реалізації лідерського потенціалу юнаків та дівчат у різних сферах їх життєдіяльності.
Підтримка ініціативи творчих об’єднань щодо вдосконалення й виховання дітей та молоді, організації їх дозвілля.
Підготовка молоді до майбутньої участі в керівництві державними та суспільними справами, реалізації набутих знань, умінь і навичок управлінської діяльності.
Органи учнівського самоврядування використовують різноманітні форми роботи, спираючись на запити, інтереси, творчість та ініціативу учнів, батьків та педагогів. Голова учнівського самоврядування «Шкільна країна» безпосередньо взаємодіє з адміністрацією ліцею, батьківським комітетом, волонтерами, а також з старостою села.