Важливим аспектом модернізації методичної роботи є перехід на рівень сучасних світових педагогічних технологій і стандартів навчальної, наукової та науково-методичної роботи з метою забезпечення освітнього процесу, спрямованого на формування і становлення особистості майбутнього фахівця, здатного до самоосвіти та самореалізації в ринкових умовах.

Організація роботи над науково-методичною проблемою - найефективніший шлях трансформації педагогічної ідеї в практику. У зв'язку з цим першочергового значення набуває проблема створення такого педагогічного колективу, у якому сприятливий психологічний мікроклімат, панує атмосфера творчості та відповідальності, а викладачі здатні адаптуватися до змін і завжди вчаться новому. Об'єднуючою силою в педагогічному колективі, що допомогла б переорієнтуватися на новий підхід в організації освітнього процесу - є організація роботи над єдиною науково-методичною проблемою.

Варто усвідомити, що сьогодні йде мова не про окремих викладачів, які, виявляючи творчість, самотужки впроваджують нові ідеї. Іде мова про створення колективного досвіду на базі науково-методичної ідеї, тобто має працювати формула "від творчо працюючого викладача - до творчо працюючого колективу - і до конкурентноспроможного випускника".

Робота педагогічного колективу щодо реалізації єдиної науково-методичної проблеми - центральна ланка в науково-методичній роботі закладу освіти. Вона має чітко простежуватися як у діяльності педагогічної ради, так і в роботі методичної ради, циклових комісій, при проведенні семінарів, нарад, конференцій тощо. Ця робота здійснюється в п'ять етапів: